1、三角形的認識寧波市海曙區集士港廣德學校于 群目 錄l教學目標3l教材重點3l教材難點3l教學過程3一、創設情境，導入新課3二、操作感知，理解概念4（一）發現三角形的特征。4（二）概括三角形的定義。4（三）認識三角形的底和高。4三、實驗解疑，探索特性5（一） 提出問題。5（二）實驗解疑。5四、鞏固運用，提高認識5五、總結評價，質疑問難5l板書:5l 教學目標1、 通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。2、 通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。     3、 培

2、養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。     4、體驗數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。 l 教材重點掌握三角形的特性 l 教材難點會畫三角形指定底邊上的高。l 教學過程一、創設情境，導入新課1、 出示圖片，找出圖中的三角形。2、 生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？3、 導入新課。 師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農業生產和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節課我們就一起來研究這個問題。（板書：三角形的認識）二、操作感知

3、，理解概念 （一）發現三角形的特征。 請你畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？ 展示學生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點？ 讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。 反饋，教師根據學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。（二）概括三角形的定義。 引導：大家對三角形的特征達成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？ 學生的回答可能有下面幾種情況： （1） 有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形； （2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形；

4、0;（3）有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形； （4）由三條邊組成的圖形叫三角形； （5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認為三角形的定義中哪些詞最重要？ 組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。（三）認識三角形的底和高。指出：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。 出示教材第61頁上的三角形。提問：這是三角形的一組底和高嗎？在這個三角形中，你還能畫出其他的底和高嗎？（在畫三角形高的時候，可以通過三年級的知識“直線外一點可以向直線做相應的垂線段”

5、這一知識轉化成三角形高的畫法。）P61做一做師：為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個頂點，上面的三角形可以表示成三角形ABC。例3：用3根小棒擺三角形，用4根小棒擺四邊形，看看各能擺出幾個？（小棒的長度都一樣。）你發現了什么？三、實驗解疑，探索特性（一） 提出問題。 出示教材第62頁插圖：圖中哪兒有三角形？生產、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？ （二）實驗解疑。 下面，請大家都來做一個實驗。 學生拿出預先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發現？ 實驗結果：三角形具有穩定性。 請學生舉出生活中應用三角形穩定性的例子。四、鞏固運用，提高認識 指導學生完成練習十五1、2、3題。 五、總結評價，質疑問難 這節課我們學