1、上海市中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、導(dǎo)言1課程定位自20世紀(jì)80年代中期開始，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家先后掀起面向21世紀(jì)的課程改革浪潮。這次世界性的教育改革，其共性是“整個(gè)教育內(nèi)容為適應(yīng)社會(huì)科技文化進(jìn)步和勞動(dòng)世界需要而演變”。其共同特點(diǎn)是加強(qiáng)道德、情感和勞動(dòng)技術(shù)教育，幾乎所有國(guó)家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)引進(jìn)整個(gè)校內(nèi)外活動(dòng)之中，并成為為整體課程設(shè)計(jì)中的內(nèi)容。我國(guó)是從1984年4月才正式開始使用“勞動(dòng)技術(shù)教育”這個(gè)課程名稱。雖然世界各國(guó)設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)課程的名稱和內(nèi)涵各不相同，但大都包括勞動(dòng)教育和技術(shù)教育兩個(gè)方面，只是教育的重心側(cè)重不同而已。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界各國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育的核心也越來越趨于一致

2、提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)素養(yǎng)教育的提出，不僅在內(nèi)涵上包融了最初勞動(dòng)技術(shù)教育課程層面上的勞動(dòng)教育和技術(shù)教育，更是在外延上進(jìn)行了拓展。縱觀人類社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，勞動(dòng)技術(shù)的發(fā)展水平代表了社會(huì)的發(fā)展水平。因此，勞動(dòng)技術(shù)教育是一種提高未來社會(huì)成員基本技術(shù)素養(yǎng)的教育，是一種開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是一種人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。在基礎(chǔ)教育階段，勞動(dòng)技術(shù)課程是中小學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立活動(dòng)或者與他人合作，在設(shè)計(jì)、制作、使用與維修等一系列勞動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)際探究的技術(shù)活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，掌握技術(shù)操作，增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，提高勞動(dòng)

3、技術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程。它具有如下特征：實(shí)踐性。 任何技術(shù)知識(shí)、操作技能、技術(shù)情意和態(tài)度的獲得都不可能脫離學(xué)生親身的技術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。實(shí)踐性是勞動(dòng)技術(shù)課程區(qū)別于其他知識(shí)類課程的最大特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)習(xí)者都要通過技術(shù)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用能力。綜合性。 勞動(dòng)技術(shù)是一門融科學(xué)、技術(shù)、人文于一體的綜合課程，它涉及生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的眾多領(lǐng)域，還融合了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、環(huán)境等內(nèi)容。他需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)、理、化、生、美等多門學(xué)科的知識(shí)，通過技術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提升綜合應(yīng)用的能力。創(chuàng)造性。 勞動(dòng)技術(shù)是一門給學(xué)生提供較多自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間的課程，有利于喚醒、開掘、提升學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)

4、生的自主發(fā)展。2課程理念勞動(dòng)技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要課程之一，其根本使命是全面提高未來國(guó)民的基本勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的一代新人。勞動(dòng)技術(shù)課程應(yīng)體現(xiàn)以下基本理念：（1）提高技術(shù)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。勞動(dòng)技術(shù)課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)。在技術(shù)教育過程中，用、綜合“科學(xué)”與“社會(huì)”（STS）的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)本質(zhì)、作用和價(jià)值，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過程中形成初步的技術(shù)能力和技術(shù)意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和適應(yīng)社會(huì)的生存、合作等現(xiàn)代意識(shí)，為適應(yīng)未來社會(huì)和終身發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)。（2）以基本知識(shí)、技能為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解與應(yīng)用。勞動(dòng)

5、技術(shù)課程以構(gòu)建起一個(gè)勞動(dòng)教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實(shí)際項(xiàng)目為載體、以探究學(xué)習(xí)方法為基點(diǎn)的學(xué)科新體系。課程內(nèi)容以手工技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為線索，讓學(xué)生在這些領(lǐng)域掌握基本知識(shí)和基本技能，重視對(duì)技術(shù)的深刻理解，加強(qiáng)信息技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的內(nèi)容。要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展性、研究性的內(nèi)容。使課程具有彈性和可選擇性。（3）重視問題解決，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。技術(shù)是人們用來改造自然界以適應(yīng)自己的需要的手段，技術(shù)存在于生活和生產(chǎn)的過程中，涉及設(shè)計(jì)與制造、能源與動(dòng)力、農(nóng)業(yè)與生物、電子電工、日用生活等技術(shù)領(lǐng)域。著重于使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)踐拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。形成一定

6、的與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、倫理意識(shí)、審美意識(shí)以及推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。 （4）激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，開發(fā)創(chuàng)造潛能。勞動(dòng)技術(shù)教育在實(shí)施過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，樹立技術(shù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，完成一件制作，滿足一種需求，解決一個(gè)問題等活動(dòng)；讓學(xué)生經(jīng)歷需求調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、材料選擇、工具使用、作品評(píng)估修改等過程，掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識(shí)與技術(shù)，解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)。（5）實(shí)施多元評(píng)

7、價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。勞動(dòng)技術(shù)教育的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)和操作的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)诩夹g(shù)學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生多方位變化和發(fā)展，重視個(gè)性的形成。從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段及評(píng)價(jià)的行為主體等各方面進(jìn)行多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷完善修正自己的學(xué)習(xí)行為，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用。3設(shè)計(jì)思路（1）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)導(dǎo)言課程定位課程理念設(shè)計(jì)思路課程性質(zhì)、地位、作用課程目標(biāo)內(nèi)容與要求實(shí)施建議（意見）總目標(biāo)階段目標(biāo)基礎(chǔ)型課程部分拓展型課程部分研究（探究）型課程部分教材編寫教學(xué)過程學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)科課程設(shè)計(jì)的基本理念課程設(shè)計(jì)的一些基本設(shè)想及課程標(biāo)

8、準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要說明態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法知識(shí)與技能內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動(dòng)建議內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動(dòng)建議課程說明，內(nèi)容設(shè)計(jì)，案例舉萃關(guān)于落實(shí)目標(biāo)、精選內(nèi)容、內(nèi)容組織、重視實(shí)踐體驗(yàn)過程、加強(qiáng)應(yīng)用、多樣化呈現(xiàn)方式的意見保障措施體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生主體性、主動(dòng)性設(shè)計(jì)原則和改革的主要方面針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，提供多種評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性具有學(xué)科特點(diǎn)的設(shè)備設(shè)施，學(xué)科教師必備的重要條件，其他需要保障的條件（2）課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要說明勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，貫徹以學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主線的基本思路。在課程總體目標(biāo)引導(dǎo)下，分小學(xué)、初中、高中三階段

9、，分層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在認(rèn)知領(lǐng)域，分“初步了解”、“知道”兩級(jí)水平。“初步了解”指技術(shù)知識(shí)的常識(shí)性了解或識(shí)記，能辨識(shí)工具儀器、材料、圖形等；“知道”指明了技術(shù)知識(shí)的含意，能用自己的語(yǔ)言敘述技術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵，并能指導(dǎo)操作實(shí)踐。在技能領(lǐng)域，分“初步學(xué)會(huì)”、“學(xué)會(huì)”（或“會(huì)”）兩級(jí)水平。“初步學(xué)會(huì)”指依據(jù)教師語(yǔ)言示范、文字、圖像語(yǔ)言等的引導(dǎo)，進(jìn)行操作，并逐步能獨(dú)立操作；“學(xué)會(huì)”指能獨(dú)立完成操作，并能達(dá)到規(guī)定的技術(shù)要求。在情意領(lǐng)域，分“接受或認(rèn)識(shí)”，、“養(yǎng)成或形成”兩級(jí)水平。“接受或認(rèn)識(shí)”指學(xué)生對(duì)教師的教育，在思想上能引起共鳴，在行為上能有接受的意愿；“養(yǎng)成或形成”指養(yǎng)成正確的思想情感，形成良好的習(xí)

10、慣和品質(zhì)。課程設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展性、研究性的內(nèi)容，其中基礎(chǔ)性內(nèi)容是完成勞動(dòng)技術(shù)教育目標(biāo)的主要載體，體現(xiàn)了現(xiàn)階段勞動(dòng)技術(shù)教育在內(nèi)容上的結(jié)構(gòu)性和方向性，是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時(shí)對(duì)實(shí)施條件也有相對(duì)較高的要求，是為各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況而提供的選擇性內(nèi)容，可替代部分基礎(chǔ)性內(nèi)容。為了保障勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)師資、設(shè)備、材料等的管理和整體優(yōu)化。二、課程目標(biāo)1總目標(biāo)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的總目標(biāo)是“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛勞動(dòng)”，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。總目標(biāo)從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行概括描述。一、使學(xué)生獲得必需的有關(guān)材料、工具的基礎(chǔ)知識(shí)

11、；學(xué)會(huì)加工、制作、表達(dá)的基本技能；認(rèn)識(shí)技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系；了解技術(shù)的一些基本要素和核心概念。二、使學(xué)生了解技術(shù)活動(dòng)的一般過程；掌握基本的探究方法；提高解決實(shí)際問題的能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。三、使學(xué)生接受勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣；形成樂于交流、善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神； 激發(fā)振興中華、服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感。2階段目標(biāo)小學(xué)階段目標(biāo)小學(xué)作為技術(shù)素養(yǎng)形成的啟蒙階段，著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)技能及基本的操作規(guī)范。一、知識(shí)與技能了解身邊常見事物的基本技術(shù)內(nèi)容及制作的簡(jiǎn)單加工方法了解若干日常生活中常見的加工材料的特性和用途，初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)想選擇材料能正確

12、使用一些生活中常見的手工工具，并能合理的選擇工具能識(shí)讀一些簡(jiǎn)單的圖樣，并利用工具安全、有效地對(duì)材料進(jìn)行加工二、過程與方法從某些熟悉的環(huán)境出發(fā)，利用已有的知識(shí)及調(diào)查的結(jié)果，產(chǎn)生技術(shù)需求通過對(duì)各種想法的選擇制訂出一個(gè)設(shè)計(jì)草案并能給出選擇的理由通過語(yǔ)言、文字或簡(jiǎn)單的圖示對(duì)設(shè)想或作品進(jìn)行描述或介紹 根據(jù)設(shè)想及使用情況對(duì)作品作出自己的評(píng)估并能傾聽他人的意見與建議三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果、愛護(hù)工具、節(jié)約材料的習(xí)慣 形成對(duì)技術(shù)問題的興趣，有探究的欲望 具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、進(jìn)取、熱愛生活的精神品質(zhì)養(yǎng)成不怕挫折，勇于創(chuàng)新的精神初中該階段對(duì)小學(xué)與高中階段的學(xué)習(xí)起著承上啟下的

13、作用，著重于培養(yǎng)基本的技術(shù)素養(yǎng)，著重解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。（1）知識(shí)與技能 知道常見材料的特性，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)施對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)易加工。 掌握簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)與制作的基本步驟，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單工藝品和技術(shù)作品的制作。 在使用和改良技術(shù)作品、進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐的過程中能作出多方面的有一定根據(jù)的評(píng)價(jià)。（2）過程與方法 初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)需求，確定設(shè)計(jì)要求，構(gòu)思方案，并能用文字或圖樣表達(dá)示意圖。 初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，修改原來的設(shè)計(jì)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，深化勞動(dòng)體驗(yàn)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。 養(yǎng)成勤儉、負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動(dòng)品質(zhì)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 關(guān)注日常生

14、活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問題，形成持續(xù)而穩(wěn)定的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，具有較強(qiáng)的技術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 理解從事技術(shù)活動(dòng)必須具備的品格與態(tài)度，能夠安全而負(fù)責(zé)地參加技術(shù)活動(dòng)，具有初步的與他人進(jìn)行技術(shù)合作、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。高中該階段著重于發(fā)展學(xué)生對(duì)技術(shù)的深刻理解，著重于培養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下學(xué)生的高級(jí)思維能力。使學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)技術(shù)工具并能應(yīng)用自身的技術(shù)素養(yǎng)解決客觀世界的實(shí)際問題。（1）知識(shí)與技能 理解生活、生產(chǎn)中常見材料的特性和用途，能從質(zhì)量、效益、環(huán)保等多角度分析比較，選用合適的材料。 學(xué)會(huì)使用常見的工具和簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)備，了解一些比較先進(jìn)的現(xiàn)代工具、設(shè)備。 能夠依據(jù)技術(shù)圖樣、安排工藝，完成具有一定技術(shù)含量的作

15、品制作。 知道技術(shù)的一些基本要素：設(shè)計(jì)、加工與制作、檢測(cè)與使用、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。 了解技術(shù)的多元因素：“系統(tǒng)”、“資源”（包括工具和機(jī)器、材料、信息、能源、資本、時(shí)間和人力等）、“制約條件”、“優(yōu)化和權(quán)衡”、“過程”、“控制”。（2）過程與方法 在技術(shù)活動(dòng)中，能選擇合適的材料和工具、運(yùn)用合理的技術(shù)和方法來解決實(shí)際問題，并通過交流和評(píng)價(jià)，發(fā)展高級(jí)思維。 能夠依據(jù)技術(shù)圖樣，使用工具設(shè)備，安排工藝，進(jìn)行實(shí)際加工和裝配，完成作品制作任務(wù)。 能夠根據(jù)技術(shù)要求，通過調(diào)查分析需求，并根據(jù)需求運(yùn)用一定的技術(shù)原理和方法進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出設(shè)計(jì)方案，用圖樣和文字正確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷獲得反饋，修正和優(yōu)

16、化設(shè)計(jì)方案。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能夠聯(lián)系科學(xué)與社會(huì)，認(rèn)識(shí)到技術(shù)對(duì)提高人們生活質(zhì)量的意義。 形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，關(guān)注國(guó)內(nèi)外技術(shù)的新發(fā)展、新成果。 樹立尊重技術(shù)、尊重技術(shù)人才的價(jià)值觀，為進(jìn)入一個(gè)技術(shù)世界做好準(zhǔn)備。 增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，形成與技術(shù)相聯(lián)系的合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和倫理意識(shí)。 養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣。 勇于技術(shù)創(chuàng)新，追求精益求精，堅(jiān)持實(shí)事求是。三、課程設(shè)置1學(xué)段設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)課程設(shè)置為三個(gè)學(xué)段。第一學(xué)段：四、五年級(jí)。第二學(xué)段：六至九年級(jí)。第三學(xué)段：十至十二年級(jí)。2課時(shí)安排基礎(chǔ)型課程部分的課時(shí)安排：第一學(xué)段：共68課時(shí)。第二學(xué)段：共170

17、課時(shí)。第三學(xué)段：共136課時(shí)。四至五年級(jí)每課時(shí)以35分鐘計(jì)，六至十二年級(jí)每課時(shí)以40分鐘計(jì)。一至十一年級(jí)每學(xué)年以34周計(jì)，十二年級(jí)以30周計(jì)。說明：各學(xué)科基礎(chǔ)型課程部分的總課時(shí)是指令性的，各校要嚴(yán)格執(zhí)行。在指定的學(xué)段范圍內(nèi)，各學(xué)科課程的課時(shí)具體安排（各周課時(shí)安排，起始年級(jí)的確定等），由學(xué)校統(tǒng)籌。四、內(nèi)容與要求1四至五年級(jí)Ø 基礎(chǔ)型課程部分Ø 基礎(chǔ)型課程部分一級(jí)主題二級(jí)主題問題與設(shè)想設(shè)想的產(chǎn)生與確定設(shè)想的表達(dá)工藝的選擇與確定加工與制作材料與工具加工與組裝使用與維護(hù)自評(píng)與互評(píng)Ø·問題與設(shè)想 問題與設(shè)想部分為設(shè)計(jì)入門前的啟蒙教育，主要從產(chǎn)生并確定需求、收集信息

18、、提出并選擇設(shè)想、表達(dá)設(shè)想、選擇工具與材料、擬定工藝等方面對(duì)教材、教法進(jìn)行一些方向性的指導(dǎo)，使原本隱含在技術(shù)活動(dòng)內(nèi)部的線索，通過有目的、有針對(duì)性的反復(fù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為學(xué)生顯性且規(guī)范的活動(dòng)習(xí)慣，并最終轉(zhuǎn)化為一種終生學(xué)習(xí)的能力。主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明¨ 發(fā)現(xiàn)問題、明確需求¨ 收集信息¨ 提出設(shè)想并選擇¨ 識(shí)讀圖紙及表達(dá)設(shè)想¨ 選擇材料與工具¨ 能嘗試通過發(fā)現(xiàn)事物存在的不足，進(jìn)而明確需要解決的簡(jiǎn)單技術(shù)問題的需求與愿望¨ 初步學(xué)會(huì)通過各種渠道收集與需要解決的技術(shù)問題有關(guān)的各種信息，并能考慮獲取這些信息的途徑，能將所獲取的信息真實(shí)

19、地記錄下來¨ 能根據(jù)問題和資料盡可能多地提出設(shè)想¨ 初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的設(shè)想¨ 能識(shí)讀簡(jiǎn)單的加工圖和相關(guān)的說明書¨ 能繪制簡(jiǎn)單的草圖¨ 初步學(xué)會(huì)綜合設(shè)想和限制條件來選擇合適的工具或材料¨ 例 為了完善某個(gè)物品的功能，確定需要解決的問題或改進(jìn)的方向¨ 例 收集信息的常見渠道有：上網(wǎng)、去圖書館查閱資料或采訪等，每一種方法有各自的優(yōu)勢(shì)與不足¨ 例 在小組討論的過程中，收集每一種有特點(diǎn)的設(shè)想，然后通過較全面的討論與分析，選出切合實(shí)際的設(shè)想¨ 例1 閱讀一個(gè)玩具的安裝說明書以了解其方法，或閱讀一個(gè)臺(tái)燈的使

20、用說明書以了解其功能¨ 例2 繪制一個(gè)作品的草圖，來聽取他人的意見¨ 例 選擇材料時(shí)不僅要考慮材料的性能是否滿足要求，還要考慮當(dāng)時(shí)有哪¨ 擬定工藝¨ 初步學(xué)會(huì)安排加工制作的流程些材料可供選擇等限制條件¨ 例 合理的流程可以提高材料的利用效率、工具的使用效率，減少時(shí)間和人力的浪費(fèi)·加工與制作 加工與制作部分為加工制作入門前的啟蒙教育，主要從認(rèn)識(shí)材料和工具、加工方法、組裝、反思等方面對(duì)教材、教法進(jìn)行一些方向性的指導(dǎo)，使原本雜亂無序的利用工具對(duì)材料進(jìn)行加工的實(shí)踐操作，通過有目的的分類與指導(dǎo)，讓學(xué)生從本部分所劃分的主題內(nèi)容角度加以提煉和升華，

21、為問題與設(shè)想部分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明¨ 認(rèn)識(shí)材料¨ 認(rèn)識(shí)工具¨ 加工材料¨ 組合與裝配¨ 自評(píng)與互評(píng)¨ 初步了解簡(jiǎn)單材料性能和用途，知道常用粘合材料和連接材料的特點(diǎn)和使用方法¨ 初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的加工工具¨ 初步學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單工具對(duì)材料進(jìn)行加式制作，并能按圖紙正確、安全地操作¨ 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)想草圖將材料或部件組合、裝配成一件完整的作品¨ 當(dāng)在組裝過程中遇到困難，或出現(xiàn)事先沒有預(yù)料到的情況時(shí)，能設(shè)法加以解決，或主動(dòng)尋求幫助¨ 初步學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)想與制作過程中的

22、每一個(gè)階段進(jìn)行自評(píng)¨ 初步學(xué)會(huì)對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)，并能傾聽他人的意見¨ 例 簡(jiǎn)單材料比較容易加工，主要有：紙、鐵絲、小木片或木塊、單股細(xì)導(dǎo)線、電池、薄金屬片等；常用粘合材料和連接材料有：膠水、白膠、小鐵釘、小螺絲釘?shù)?#168; 例 簡(jiǎn)單加工工具主要有：美工刀、剪刀、鋼絲鉗、小榔頭、手工鋸、砂紙、剝線鉗等¨ 例 裁剪紙張可用美工刀或剪刀，美工刀適合切割直線，而剪刀則適合切割弧線¨ 例 木片的連接可以用白膠或小鐵釘；只用白膠連接較方便準(zhǔn)確但不夠牢固、加工時(shí)間長(zhǎng)；只用小鐵釘連接較牢固、加工時(shí)間短，但操作較白膠困難、使用壽命較短。兩和方法視學(xué)生

23、情況而定，或分別使用，或同時(shí)使用可以有較好的效果。此外，白膠會(huì)揮發(fā)出少量有害氣體¨ 例1 保存設(shè)計(jì)、制作過程中的所有記錄，有助于評(píng)價(jià)¨ 例2 對(duì)作品的評(píng)價(jià)可以從設(shè)想、選材、制作等方面分別進(jìn)行Ø 拓展型課程部分·問題與設(shè)想主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明¨ 方案優(yōu)化¨ 初步學(xué)會(huì)通過測(cè)試、聽取他人的意見和建議或比較他人的設(shè)想，來改進(jìn)、優(yōu)化自己的設(shè)想¨ 例 測(cè)試作品能否達(dá)到設(shè)想要求、能否正常工作·加工與制作主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明¨ 模型測(cè)試¨ 作品美化¨ 初步學(xué)會(huì)利用更簡(jiǎn)單的材料和方法

24、進(jìn)行模型制作¨ 制作成功后，能對(duì)作品的外觀加以美化潤(rùn)色¨ 例 一個(gè)木結(jié)構(gòu)的作品在制作前，可先用硬紙板制作一個(gè)模型，以測(cè)試其結(jié)構(gòu)是否合理¨ 例 在一個(gè)木結(jié)構(gòu)的作品上畫上個(gè)性色彩，或?yàn)橐粋€(gè)電路作品添加卡通形象·交流與評(píng)價(jià)主題內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明¨ 設(shè)想表達(dá)¨ 完成評(píng)價(jià)報(bào)告¨ 能識(shí)讀加工圖，并知道其中符號(hào)的含義¨ 能繪制較規(guī)劃的圖¨ 能根據(jù)設(shè)想要求對(duì)設(shè)計(jì)制作過程和作品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，并寫出評(píng)價(jià)報(bào)告¨ 能對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)品做出自己的評(píng)價(jià)，并寫出評(píng)價(jià)報(bào)告¨ 例1 閱讀電視機(jī)的的使用說明書，了解

25、其功能及控制鍵的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)¨ 例2 重新設(shè)計(jì)一個(gè)電視遙控器，并采用標(biāo)準(zhǔn)的控制符號(hào)¨ 例1 完成自己作品的評(píng)價(jià)報(bào)告¨ 例2 為一件家用小電器寫一份評(píng)價(jià)報(bào)告Ø 探究型部分勞技學(xué)科把技術(shù)教育作為學(xué)科的主功能，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動(dòng)的主體。從本質(zhì)上說，勞技教學(xué)具有很強(qiáng)的探究性。無論是設(shè)計(jì)還是制作加工的活動(dòng)，都給學(xué)生留有充裕的想象和探究的空間。勞技教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的、和諧的，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的技術(shù)思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，并隨時(shí)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，磨練意志，陶冶情操，達(dá)到主動(dòng)獲取知

26、識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力的目的。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)型和拓展型課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)用已有的知識(shí)和技能，以個(gè)人或小組團(tuán)體的形式，將學(xué)生置于中心位置，教師的作用主要體現(xiàn)在共同參與探究時(shí)，為學(xué)生解決問題提供適當(dāng)?shù)姆?wù)。讓學(xué)生通過進(jìn)一步觀察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，提出具有改進(jìn)或有一定創(chuàng)新的、實(shí)現(xiàn)需求的方案，并判斷設(shè)計(jì)方案的可行性、科學(xué)性和價(jià)值觀等,在分析過程中，優(yōu)化設(shè)計(jì)，建立探究型課題。學(xué)會(huì)選擇材料、工具、元器件等。合理應(yīng)用加工技術(shù)，提高綜合應(yīng)用的能力。勞技學(xué)科探究型課程是以培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力和實(shí)踐

27、能力，著重于探究的過程和方法，而不拘泥于某一項(xiàng)具體項(xiàng)目的難易程度和作品精巧程度等。小學(xué)生在學(xué)習(xí)了初步的設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單材料的加工與制作、簡(jiǎn)易電器安裝等一些項(xiàng)目后，結(jié)合其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決日常生活的某些技術(shù)性的改進(jìn)問題或制作一定創(chuàng)意的作品。這類活動(dòng)的目的是滿足學(xué)生自我需要，解決一些生活中常見的技術(shù)問題，它是在對(duì)技術(shù)原理的進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用。涉及到的主要是以下幾種探究：觀察分析或比較探究、試驗(yàn)探索探究、功能擴(kuò)展型探究等。課題主要來源于下列幾個(gè)角度：課題可來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)原理運(yùn)用中的聯(lián)想及對(duì)生活中觀察、查尋中想解決的問題；或進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)；或教師針對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力所設(shè)計(jì)的制作課題。

28、在這類活動(dòng)中，學(xué)生和教師需關(guān)注的是：1）觀察過程中的耐心細(xì)致；2）提出的觀察方法的合理性；3）工具材料使用是否適當(dāng)；4）測(cè)量方法是否合理； 5）圖形表達(dá)是否明確；6）制作的方法是否科學(xué)合理；7）能否達(dá)到預(yù)期的效果；8）是否有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；9）是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。10）對(duì)于小組分配的工作是否熱情、具有合作精神； 課 題（例舉）說 明1常用文具的改制此類活動(dòng)以小組合作形式完成最理想。研究的過程一般是：確定合適的設(shè)計(jì)課題調(diào)查和查尋資料設(shè)計(jì)與交流方案完整設(shè)計(jì)方案選擇材料和工具選擇加工方法組裝和調(diào)試作品鑒定評(píng)價(jià)。進(jìn)行此類活動(dòng)的著眼點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解。由于此類中的某些研究涉及到學(xué)生要將設(shè)計(jì)

29、轉(zhuǎn)為事實(shí)的過程，可能需要教師在技術(shù)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立制作。2日常生活中支架的應(yīng)用3生日禮品的包裝與設(shè)計(jì)4 .書簽的設(shè)計(jì)與制作案例 勞動(dòng)技術(shù)工具盒：工具盒的設(shè)計(jì)與制作是在學(xué)生學(xué)習(xí)了四年級(jí)第一冊(cè)紙盒設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活發(fā)現(xiàn)問題，并利用身邊的材料來解決問題，以次來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以問題解決的方式為教學(xué)重點(diǎn)。因此，可融合下列教學(xué)方法(1)在情景中教學(xué)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的情景中親身去觀察問題。“面對(duì)操作臺(tái)上一堆工具，有什么好辦法能加以整理？ ”(2)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)工具盒，除讓學(xué)生自行觀察、記錄外，教師應(yīng)指導(dǎo)其進(jìn)行設(shè)計(jì)所

30、必須的分析與比較。(3)為設(shè)計(jì)而教學(xué)，以解決設(shè)計(jì)和制作為教學(xué)主體，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，判斷及評(píng)價(jià)。為設(shè)計(jì)和制作而教學(xué)的教學(xué)法可以采用師生調(diào)查及解決新學(xué)校設(shè)計(jì)為主的個(gè)案研究、小組討論、價(jià)值澄清、及問卷調(diào)查等教學(xué)方式。由于是基礎(chǔ)型課程的拓展，因此不只是概念的認(rèn)知，所以更需要學(xué)生走出教室、親身經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，才能在生活中實(shí)踐出來。教學(xué)資源的優(yōu)化組合讓學(xué)生盡可能的嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、照相機(jī)、等各種工具和設(shè)備學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作。盡可能的學(xué)校和家里現(xiàn)有的資源，創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，體現(xiàn)教學(xué)的人文特色，樹立正確的態(tài)度觀、文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，提高審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、假設(shè)、論證、體

31、驗(yàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流；引進(jìn)各種教學(xué)手段，如調(diào)查、參觀、訪問、交流、討論、制作模型等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)工具盒設(shè)計(jì)的的感受能力與想象表現(xiàn)能力。盡可能的利用學(xué)生身邊的、生活中常用的材料進(jìn)行創(chuàng)作。 整個(gè)教學(xué)過程分23課時(shí)完成。第一課時(shí)：一 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)設(shè)計(jì)需求1 將平時(shí)上課制作時(shí)一個(gè)小組所要用到的工具（如：剪刀、美工刀、直尺鑷子、膠水、雙面膠、透明膠帶等堆在操作臺(tái)上），引導(dǎo)學(xué)生觀察，雜亂無章的堆放在一起的工具對(duì)操作使用的影響，有什么更好的方法進(jìn)行整理？學(xué)生通過觀察后，會(huì)想出很多辦法：歸類放置在操作臺(tái)中央、把工具放在教室的一角要用時(shí)去取、每個(gè)組員隨身攜帶、用一個(gè)

32、工具盒裝起來2引導(dǎo)學(xué)生討論選擇哪個(gè)辦法最合理 經(jīng)過討論交流學(xué)生會(huì)得出：用工具盒放置最方便（取用最容易、又不會(huì)占據(jù)更多操作臺(tái)的空間）二 進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)目的，制訂設(shè)計(jì)、制作方案1 引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的知識(shí)、技能，利用身邊的材料設(shè)計(jì)一個(gè)放置工具的紙盒。2 為了更好的完成設(shè)計(jì)、制作需要制訂一個(gè)設(shè)計(jì)、制作方案（1） 尋找合作伙伴，組成設(shè)計(jì)小組 讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神（2） 討論設(shè)計(jì)構(gòu)思 引導(dǎo)學(xué)生討論：要設(shè)計(jì)一個(gè)工具盒該從哪些角度去思考？ 學(xué)生經(jīng)過討論得出：工具盒的功能（放置哪些工具） 結(jié)構(gòu)（如何放置） 材料（如何加工制作） 此時(shí)，學(xué)生也提出：1為了設(shè)計(jì)、制作需要了解更多工具盒的情況。2他們見

33、到過一些在市場(chǎng)上銷售的工具箱，能否去調(diào)查一下那些工具箱的功能和結(jié)構(gòu)呢？三 指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)教師設(shè)計(jì)一張調(diào)查情況表、一張記錄表（附表）提出明確的調(diào)查目的：工具盒的功能、結(jié)構(gòu)、材料在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出自己的設(shè)計(jì)想法第二第三課時(shí)一 交流調(diào)查情況，匯報(bào)設(shè)計(jì)想法圍繞工具盒的功能、作用、結(jié)構(gòu)、材料對(duì)所涉及到的問題如價(jià)格展開交流討論，并介紹自己小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思（即我們想設(shè)計(jì)一個(gè)具有什么功能、怎樣的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)備在制作時(shí)選用什么樣的材料）學(xué)生互相交流，提出自己的看法，進(jìn)行討論二 設(shè)想與選擇1 在討論交流的基礎(chǔ)上，以設(shè)計(jì)小組為單位通過繪制設(shè)計(jì)草圖（標(biāo)出每一部分的結(jié)構(gòu)、材料、連接方法，尺寸）2 嘗試制作一個(gè)工具盒3

34、交流評(píng)估（放置、取用的方便性、穩(wěn)定性、牢固性、制作的容易性等）三 加工制作針對(duì)初步嘗試制作中出現(xiàn)的問題修改原來的設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步進(jìn)行加工制作。四 評(píng)估1 在設(shè)計(jì)和加工的過程中，每個(gè)小組有一名記錄員，隨時(shí)用相機(jī)記錄本組在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)（設(shè)計(jì)的得意之處、制作的技能技巧）2 展示交流 課內(nèi)展示（評(píng)選設(shè)計(jì)明星） 課外展示（小記錄員的照片和設(shè)計(jì)明星的照片和作品照片通過校園網(wǎng)發(fā)布。我們的調(diào)查情況調(diào)查者： 調(diào)查時(shí)間： 實(shí)地觀察上網(wǎng)收集 資料圖片照片 資料翻閱書籍 資料詢問同學(xué)、家長(zhǎng)、老師 實(shí)地觀察上網(wǎng)收集 資料圖片照片 資料翻閱書籍 資料詢問同學(xué)、家長(zhǎng)、老師 2六九年級(jí) 六九年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課程分為三部分：基礎(chǔ)型

35、課程、拓展型課程和研究型課程。基礎(chǔ)型課程內(nèi)容供六九年級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)，其中打*的內(nèi)容供學(xué)生選學(xué)；拓展型課程內(nèi)容是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型課程的同時(shí)，供部分學(xué)生拓展學(xué)習(xí)；研究型課程內(nèi)容供學(xué)生自主選修。六（1） 基礎(chǔ)型課程部分一級(jí)主題二級(jí)主題需求與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生設(shè)計(jì)的表達(dá)材料的選擇加工與制作實(shí)用生活系列種植養(yǎng)護(hù)系列加工系列應(yīng)用系列使用與維修使用與保養(yǎng)檢測(cè)與維修主題一 需求與設(shè)計(jì)本部分主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的初步知識(shí)，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程。通過需求調(diào)查，確定設(shè)計(jì)課題；通過查找、收集資料，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案；初步學(xué)會(huì)用圖形表達(dá)設(shè)計(jì)方案；學(xué)習(xí)、了解常見材料的特性、用途及選擇方法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明 設(shè)計(jì)的產(chǎn)生1

36、 發(fā)現(xiàn)需求2 收集資料3 構(gòu)思方案 了解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的重要作用 了解并觀察身邊的事物，能提出問題，產(chǎn)生開展技術(shù)活動(dòng)的需求 知道技術(shù)活動(dòng)所需要的條件與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能 知道收集信息的多種方法，初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的篩選、處理 建議通過案例讓學(xué)生了解人類文明史上一些重大的技術(shù)發(fā)明、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用，以及技術(shù)發(fā)展和人類進(jìn)步的關(guān)系 觀察與技術(shù)活動(dòng)有關(guān)的事物，例如不同材料、造型、功能的物體，或與物體相關(guān)發(fā)生的事件，進(jìn)行比較分析，產(chǎn)生自己的需求或想法。對(duì)提出的初步設(shè)想，建議通過調(diào)查、咨詢等方法，確定可行性 通過查閱書刊、上網(wǎng)、走訪工廠、商場(chǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)收集信息的有效途徑 通過與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的

37、交流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想 設(shè)計(jì)的表達(dá)1 信息交流2 圖樣識(shí)繪3 文字描述 初步學(xué)會(huì)分析信息，根據(jù)需求提出方案 學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的示意圖、原理圖 初步學(xué)會(huì)用圖形和文字表達(dá)設(shè)計(jì)方案 初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，并據(jù)此改進(jìn)設(shè)計(jì) 通過物、圖的對(duì)照，認(rèn)識(shí)常見的物體效果圖、織物裁剪圖、簡(jiǎn)單原理圖和安裝圖等 在初步操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，用草圖和文字表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，并通過研討，修改完善方案 材料的選擇1 材料的特性與用途2 材料的選擇 知道常見材料的特性和用途 知道在產(chǎn)品加工過程中選擇材料的意義和作用， 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料 通過觀察、比較、分析、核算和實(shí)驗(yàn)等方法，了解紙、竹、織物

38、、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料的特性和用途，并了解它們對(duì)產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、價(jià)值、結(jié)構(gòu)、安全、環(huán)保等的影響 通過材料的選購(gòu)、替代和利用等活動(dòng)，樹立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購(gòu)、人際交往等理念主題二 加工與制作本部分通過學(xué)習(xí)實(shí)用生活系列、種植養(yǎng)護(hù)系列、加工系列和應(yīng)用系列的一些通用技術(shù)，采用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生體驗(yàn)典型的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)的技術(shù)活動(dòng)全過程。初步學(xué)會(huì)正確使用常用工具；學(xué)習(xí)對(duì)一些常用材料的加工、制作、組裝、調(diào)試等方法；初步學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)作品的綜合評(píng)價(jià)方法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明實(shí)用生活系列1 工藝2 布藝3 食品加工 了解技術(shù)對(duì)提高生活質(zhì)量的作用，

39、初步學(xué)會(huì)一些生活實(shí)用技能 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理排料 學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣在材料上劃線、切割、成型、組裝等基本技能 初步學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的操作示意圖 學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的手工工具,初步了解食品雕刻的基本方法* 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的主食及面點(diǎn)食品的加工方法 通過選用紙、竹、織物、塑料等（廢舊材料為主）材料制作各種實(shí)用工藝品和裝飾工藝品，體驗(yàn)“做中學(xué)”的過程和樂趣 通過制作各種布藝小作品，學(xué)會(huì)手縫基本針法，培養(yǎng)生活自理能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣 學(xué)習(xí)用常用的刻刀進(jìn)行食品造型雕刻，培養(yǎng)創(chuàng)意和美感* 通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的主食及面點(diǎn)食品的加工方法，形成科學(xué)飲食意識(shí)，提高改善生活的能力 種植養(yǎng)護(hù)系列1 盆花栽培2無土栽培 初步學(xué)會(huì)

40、幾種常見植物的栽培與養(yǎng)護(hù)技術(shù) 初步學(xué)會(huì)無土盆栽及養(yǎng)護(hù)的基本方法 通過盆花栽培、無土盆栽的實(shí)踐，學(xué)習(xí)栽培的有關(guān)知識(shí)與基本技能 盆花栽培和養(yǎng)護(hù)可與家庭、學(xué)校的綠花、環(huán)保等活動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)愛心和責(zé)任感 參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，了解無土栽培方法，以及病蟲害的防治方法 加工系列1 木材加工2金屬加工 了解加工工藝過程的設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣進(jìn)行制作 知道常用工具、量具的用途，學(xué)會(huì)正確使用 學(xué)會(huì)選用工具，對(duì)材料進(jìn)行分料與修整 學(xué)會(huì)規(guī)范、安全的操作 初步學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并能修正改進(jìn) 建議采用短小的木條、夾板、薄木板、小樹枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會(huì)對(duì)木材進(jìn)行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定趣味或?qū)嵱?/p>

41、價(jià)值的小作品 一般的板材可用手工工具進(jìn)行加工，也可使用一些微型木工機(jī)械設(shè)備 學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔的方法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、鐵釘或螺釘?shù)冗B接、組裝 可采用金屬絲或薄金屬片等材料進(jìn)行加工。學(xué)習(xí)對(duì)金屬材料進(jìn)行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，制作有一定趣味或?qū)嵱脙r(jià)值的小作品。 主要設(shè)備：臺(tái)鉗，建議用C字型小臺(tái)鉗。銼削工具，建議用多種形狀的小銼刀。金屬材料的連接，建議使用螺釘 注意規(guī)范、安全操作。提倡相互協(xié)作、相互幫助的精神 應(yīng)用系列1 電工2電子 了解組裝工藝過程的設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣進(jìn)行安裝 知道常用材料的連接方法，并能選用合適的工具和連接器材進(jìn)行操作，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)品的組裝 知道檢測(cè)的一般方

42、法，初步學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題選擇合適的工具、量具和器材，進(jìn)行檢測(cè)、調(diào)試和修整 初步學(xué)會(huì)從功能、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、成本、安全、環(huán)保等方面對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)，建議用測(cè)電筆檢測(cè)家用電器金屬外殼的絕緣狀況；通過討論發(fā)現(xiàn)問題。不能解決時(shí)，可請(qǐng)教老師或查尋資料 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單照明電路知識(shí)，學(xué)習(xí)電燈開關(guān)和電源插座的安裝，要求相線安裝正確，零線、地線分清，并學(xué)會(huì)用萬用表檢測(cè) 所有安裝的電路，必須進(jìn)行相互檢查，并在老師復(fù)查后，才能通電操作以確保安全 建議學(xué)習(xí)安裝簡(jiǎn)單電路，認(rèn)識(shí)二極管、電阻、電容的特性和作用，學(xué)會(huì)使用萬用表 建議通過安裝、調(diào)試三極管放大電路等操作活動(dòng)，了解三極管的電流放大作用，學(xué)習(xí)調(diào)試電路的方

43、法 建議采用分立元器件或集成電路（1個(gè)）制作簡(jiǎn)單電子制品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，體驗(yàn)“做中學(xué)”的過程主題三 使用與維修本部分從解讀一些產(chǎn)品使用說明入手，讓學(xué)生接觸多種技術(shù)，包括高新技術(shù)的產(chǎn)品，提高學(xué)生正確、有效使用產(chǎn)品的能力；了解一般家庭設(shè)備用品的保養(yǎng)知識(shí)；學(xué)習(xí)一些常用家庭設(shè)備用品的拆裝、檢測(cè)及簡(jiǎn)易維修技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明 使用與維修1 使用與保養(yǎng)2 檢測(cè)與維修 初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述產(chǎn)品的功能和使用說明 了解一般家用設(shè)備用品的保養(yǎng)知識(shí) 學(xué)會(huì)根據(jù)產(chǎn)品說明書，正確、有效地使用一些家用設(shè)備用品 學(xué)會(huì)正確使用工具，初步學(xué)會(huì)一些檢測(cè)、拆裝和修理的基本技能 通過交流展示活動(dòng)，介紹自己設(shè)計(jì)加工的產(chǎn)

44、品，各部件的功能和產(chǎn)品的使用說明， 通過解讀一些家用電器、計(jì)算器、遙控器等產(chǎn)品的使用說明書，提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力 建議學(xué)習(xí)一些日用塑料制品、木制品、家庭照明電路等的排故檢測(cè)及簡(jiǎn)易維修技術(shù)（2） 拓展型課程部分主題一 需求與設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明 設(shè)計(jì)的產(chǎn)生1 發(fā)現(xiàn)需求2 收集資料3 構(gòu)思方案 初步了解技術(shù)對(duì)文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的影響，認(rèn)識(shí)技術(shù)的兩面性 了解并觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)需求，產(chǎn)生改進(jìn)或創(chuàng)新的意愿 初步學(xué)會(huì)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)需求及質(zhì)量反饋情況的調(diào)查 知道技術(shù)活動(dòng)所需的條件與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能，了解設(shè)計(jì)的一般方法 初步學(xué)會(huì)根據(jù)需求查找、收集和處理信息資料 建議通過案例學(xué)習(xí)

45、及技術(shù)活動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生了解技術(shù)的兩面性 觀察與技術(shù)活動(dòng)有關(guān)的事物，例如不同材料、造型、功能的物體，或與物體相關(guān)發(fā)生的事件，進(jìn)行比較分析，產(chǎn)生自己的需求或想法，對(duì)提出的初步設(shè)想，建議通過調(diào)查、咨詢等方法，確定可行性 通過查閱書刊、資料、上網(wǎng)、走訪等實(shí)踐活動(dòng)，熟悉收集信息的有效途徑 通過與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的交流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想 設(shè)計(jì)的表達(dá)1 信息交流2 圖樣識(shí)繪3 文字描述 學(xué)會(huì)分析信息，根據(jù)需求提出方案 學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的示意圖、原理圖 學(xué)會(huì)用圖形和文字表達(dá)設(shè)計(jì)方案 初步學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)方案提出優(yōu)化的建議 通過物、圖的對(duì)照，認(rèn)識(shí)常見的物體效果圖、織物裁剪圖、簡(jiǎn)單原理圖和安裝圖等 通過對(duì)實(shí)物、模型的觀察

46、，學(xué)習(xí)用草圖或文字說明來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖 通過比較分析，預(yù)測(cè)選用不同的元器件或材料可能對(duì)方案產(chǎn)生的效果，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 材料的選擇1 材料的特性與用途2材料的選擇 知道常見材料的特性和用途 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料 通過觀察、比較、分析、核算和實(shí)驗(yàn)等方法，了解陶土、織物、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料的特性和用途，并了解它們對(duì)產(chǎn)品改進(jìn)的功能、質(zhì)量、價(jià)值、結(jié)構(gòu)、安全、環(huán)保等的影響 通過材料的選購(gòu)、替代和利用等活動(dòng)，樹立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購(gòu)、人際交往等理念主題二 加工與制作教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明 生活實(shí)用系列1 陶藝2布藝3烹調(diào) 了解技術(shù)對(duì)提高

47、生活質(zhì)量的作用，學(xué)會(huì)一些生活實(shí)用技能 初步學(xué)會(huì)塑性材料加工造型的方法 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理排料和制作 學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的操作示意圖 初步了解飲食文化，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單食品的烹制方法， 通過學(xué)習(xí)陶土材料的捏塑、盤筑、鑲接等基本技能，進(jìn)行陶藝作品的創(chuàng)作，陶冶情操，了解技術(shù)文化 通過應(yīng)用各種布料設(shè)計(jì)制作各種新型小布藝、服飾作品，學(xué)習(xí)機(jī)縫的基本方法；學(xué)習(xí)刺繡、編織、服裝裁剪的基本技能。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣 通過對(duì)食品原料的采購(gòu)、加工、烹煮、盆飾等系列活動(dòng)，讓學(xué)生用同種原料，制成不同的菜肴，展示自己的創(chuàng)造潛能 種植養(yǎng)護(hù)系列1植物的無性繁殖2插花技藝 初步了解植物無性繁殖的方法 初步學(xué)會(huì)基本的插花方法 通過

48、學(xué)習(xí)植物插扦育苗的培育，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物無性繁殖方法 通過土質(zhì)的分析與改良，把植物栽培和改良有機(jī)地結(jié)合起來 通過學(xué)習(xí)基本的插花技術(shù)，美化學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境 加工系列1. 木材加工2金屬加工 學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣選擇材料，并設(shè)計(jì)加工方案 知道常用工具、量具的用途，學(xué)會(huì)正確使用 學(xué)會(huì)選用工具，進(jìn)行分料與修整 學(xué)會(huì)規(guī)范、安全的操作 初步學(xué)會(huì)對(duì)作品的綜合評(píng)價(jià)方法，并能修正改進(jìn) 建議采用短小的木條、夾板、薄木板、小樹枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會(huì)對(duì)木材進(jìn)行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意的小作品 一般的板材可用手工工具進(jìn)行加工，也可使用一些微型木工機(jī)械設(shè)備 學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔的方法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、

49、鐵釘或螺釘?shù)冗B接、組裝 可采用金屬絲或薄金屬片等材料進(jìn)行加工。學(xué)習(xí)對(duì)金屬材料進(jìn)行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意的小作品。 主要設(shè)備：臺(tái)鉗，建議用C字型小臺(tái)鉗。銼削工具，建議用多種形狀的小銼刀。金屬材料的連接，建議使用螺釘 注意規(guī)范、安全操作。提倡相互協(xié)作、相互幫助的精神 應(yīng)用技術(shù)1. 攝影2綜合應(yīng)用 初步了解相機(jī)的構(gòu)造、原理及其使用方法 初步學(xué)會(huì)對(duì)攝影作品的裁剪與裝幀 初步了解數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用 初步學(xué)會(huì)多種技術(shù)的整合 初步學(xué)會(huì)用多種材料加工一種產(chǎn)品的能力 初步學(xué)會(huì)對(duì)作品的綜合評(píng)價(jià)方法，并能修正改進(jìn) 通過參觀攝影展覽及拍攝實(shí)踐，學(xué)習(xí)攝影基本技巧和攝影造型，提高對(duì)攝影技術(shù)的理解與領(lǐng)

50、悟，提升藝術(shù)情趣 學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的基本使用方法，感悟高科技的發(fā)展 建議選用幾種材料，綜合應(yīng)用所學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意的作品，如模型、生活小電器、科技制作等，提高綜合應(yīng)用技術(shù)的能力主題三 使用與維修教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說明 使用與維修1 使用與保養(yǎng)2 檢測(cè)與維修 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述產(chǎn)品的功能和使用說明 了解一般家用設(shè)備用品的保養(yǎng)知識(shí) 學(xué)會(huì)根據(jù)產(chǎn)品說明書，正確、有效地使用一些家用設(shè)備用品 學(xué)會(huì)正確使用工具，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的檢測(cè)、拆裝和修理的基本技能 通過交流展示活動(dòng)，介紹自己設(shè)計(jì)加工的產(chǎn)品，各部件的功能和產(chǎn)品的使用說明， 通過解讀一些家用電器、相機(jī)等產(chǎn)品的使用說明書，以提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力 通

51、過學(xué)習(xí)家用室內(nèi)空氣開關(guān)、配電板和照明電路等安裝技術(shù)，學(xué)習(xí)家庭用電常見故障分析及排除故障的方法 建議學(xué)習(xí)一些木制品、簡(jiǎn)單家用電器的排故檢測(cè)及簡(jiǎn)易維修技術(shù)（3） 研究型課程部分 勞動(dòng)技術(shù)課程把技術(shù)教育作為課程的主功能，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動(dòng)的主體。勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過程具有很強(qiáng)的探究性。設(shè)計(jì)與制作加工等活動(dòng)，要給學(xué)生留有想象和探究的空間，這樣有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍的形成。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的技術(shù)思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，隨時(shí)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)和技能、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、提高實(shí)踐能力之目的。 勞動(dòng)技術(shù)課程的研究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)

52、型和拓展型課程的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，以個(gè)人或小組的形式，將學(xué)生置于中心位置。通過進(jìn)一步觀察、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，建立探究型課題，提出具有改進(jìn)或具有一定創(chuàng)新意義的方案，甚至創(chuàng)造發(fā)明。教師的作用，主要體現(xiàn)在共同參與研究、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)造發(fā)明過程中，發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生解決問題提供適當(dāng)?shù)姆?wù)。初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)了初步的設(shè)計(jì)、多種材料的加工與制作、簡(jiǎn)易電器和電子的安裝、植物栽培等一些項(xiàng)目后，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決日常生活的某些技術(shù)性的改進(jìn)問題或制作有一定創(chuàng)意的作品。課題可來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)原理運(yùn)用中的聯(lián)想及對(duì)生活中觀察、查尋中想解決的問題;或利用前人的探究進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)；或教師針對(duì)學(xué)

53、生的知識(shí)與能力所設(shè)計(jì)的制作課題。在這類活動(dòng)中，學(xué)生和教師需關(guān)注的是：1)觀察過程中是否耐心細(xì)致；2)提出的觀察方法是否合理；3)工具和材料使用是否適當(dāng)、規(guī)范;4)測(cè)量方法是否合理;5)圖形設(shè)計(jì)是否正確;6)制作的方法是否科學(xué)合理;7)能否達(dá)到預(yù)期的效果；8)是否有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;9)是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;10)是否注意探究結(jié)果的社會(huì)價(jià)值;11)對(duì)于小組分配的工作是否熱情和具有合作精神。課 題 (例舉)說 明1孔明鎖的制作以建筑榫和卯的結(jié)構(gòu)原理為知識(shí)背景，利用木條木塊設(shè)計(jì)制作一個(gè)拼插智力玩具孔明鎖2學(xué)生校服的設(shè)計(jì)以活潑、簡(jiǎn)潔、舒適為設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)一套“我們的校服”，包括面料的選擇及縫制工藝的設(shè)計(jì)3水火箭的制作以作用力與反作用力、反沖運(yùn)動(dòng)為知識(shí)背景，利用水和空氣等大自然的力量，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易型水火箭4設(shè)計(jì)制作“主題”菜肴以科學(xué)飲食，提高生活質(zhì)量的需求為背景，應(yīng)用