1、2022年新教科版五年級下冊科學教學設計3.6讓資源再生教學設計【教材簡析】資源問題是當今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產和消費過程中產生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯系起來。本課讓學生經歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環(huán)境的影響。本課分為四個部分，第一部分一一聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務一一制作一張再生紙，并研究再生紙對環(huán)境的影響。第二部分一一探索，安排了4個活動?；顒?,了解我國古代的造紙技

2、術。我國古代的造紙流程與本節(jié)課學生做再生紙的流程相似，這一活動為學生做再生紙做準備?；顒?,試著做一張再生紙，教科書以圖片加文字說明的形式介紹了造紙的程序?；顒?,了解造紙廠的造紙流程?；顒?,說一說，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分一一研討，有兩個問題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學生梳理生活經驗和本課相關的學習資料，并進行加工和表達；“以紙的問收利用為例，談談對資源再利用的看法”，引導學生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，培養(yǎng)學生強烈的資源意識。第四部分一一拓展，要求學生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況?！緦W情分析】學生日常生活中在使用一些再生制品，對資源再

3、生會有所了解，但他們對資源再生對于環(huán)境的影響沒有深入的理解。一般，他們不清楚我國古代造紙的流程，也沒有經歷過再生紙的制造過程?？茖W概念目標有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。1. 紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染?？茖W探究目標模擬再生紙的制作?？茖W態(tài)度目標培養(yǎng)強烈的資源意識。1. 養(yǎng)成節(jié)約資源的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標從經濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義?！窘虒W重難點】制作再生紙，研討用廢舊紙制作再生紙的意義?！窘虒W準備】為學生準備：活動手冊、廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾，事先自制的再生紙成品。教師準備：中國古代造紙流程圖、現代造紙廠造紙流程圖、多種

4、再生紙樣品、以再生紙為原料的商品?！窘虒W過程】一、聚焦1. 教師展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志。讓學生觀察，猜測這個是什么標志，它表示什么意思？教師介紹這些都是循環(huán)標志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循環(huán)再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上沒有循環(huán)標志，他們不是再利用的。學生交流：結合教科書52頁的再生資源背景圖，說一說自己知道的關于資源再生的知識。2, 教師介紹資源分為可再生資源和不可再生資源。教師出示再生紙，讓學生觀察再生紙的特點，找一找再生紙的標志。提出“怎樣制作一張再生紙？再生紙對環(huán)境有什么影響？”。設計意圖：玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志雖然很常見，學生一般不太關注。本環(huán)節(jié)從認識循環(huán)再利用

5、標志開始，引導學生關注再生資源，提出“制作一張再生紙”的探索任務。二、探索了解我國古代的造紙技術。教師展示“中國古代造紙流程”圖或播放相關的視頻。學生閱讀、觀看，了解中國古法造紙的一般流程。第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來源之一，造紙的工匠將截斷的竹子在水塘內浸上100天，取出時用力捶洗，讓竹材軟化。第二步，煮程足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內漂洗；反復進行十兒天，使竹子的纖維逐漸分解。第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調配;然后用細竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒

6、鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分。第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。感受我國古代勞動人民的智慧，并思考這個造紙流程對我們制作再生紙有什么啟發(fā)。1. 試著做一張再生紙。學生先學習教科書中關于再生紙制作的方法，確定“撕碎一一攪拌一一平鋪一一擠壓吸水一一通風晾干”的制作程序，討論如何進行小組分工。教師分發(fā)廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。分組制作：小組各成員分工協作，動手制作，到晾曬為止。體驗書寫：教師分發(fā)事先自制的再生紙，讓學生觀察再生紙，說一說再生紙與普通紙張的相同和不同

7、之處。體驗書寫，感受再生紙的特點。2. 了解造紙廠的造紙流程。觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現代造紙廠造紙流程。說一說現代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處，重點比較再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區(qū)別。結合資料閱讀，組內討論“為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？”。學生幾乎每天都在使用、消耗紙張，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣很重要，也提倡多使用再生紙。設計意圖：了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧。親歷再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。三、研討用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。讓學生從節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認識，

8、也可以適當與自己的行為相結合。節(jié)約大量原材料，與普通紙張的生產相比，制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護樹林、竹林。節(jié)約能源，造紙的過程要消耗能源，制造再生紙可以減少煤等燃料的使用。節(jié)約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。1. 以紙的回收利用為例，談談對資源再利用的看法。（1）資源再利用節(jié)約原材料。（2）資源再利用節(jié)約水和能源。（3）資源再利用節(jié)約減少廢氣排放。小結：資源再利用有很多好處，對保護環(huán)境有利。設計意圖：以再生紙為例，讓學生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，讓學生充分意識到資源再利

9、用的好處，培養(yǎng)學生強烈的節(jié)約資源的意識。四、拓展讓學生課后查閱資料，調查家庭廢棄物回收情況，做一份統(tǒng)計表，在下節(jié)課進行調查匯報。1. 教師引導：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關情況。（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛。（2）金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力。（3）一-些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環(huán)境污染。設計意圖：拓展學生對資源再生的認識，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況，進一步感受資源再生的意義。【板書設計】讓資源再生不可再生資源資源一一可再生資源一一造一張再生紙（撕碎一攪拌一平鋪一擠壓吸水一通風晾干）節(jié)約資源、讓資源再生3.6讓資源再生教學設計2【教

10、學目標】科學知識目標知道有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。1. 知道紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染?？茖W探究目標模擬再生紙的制作?？茖W態(tài)度目標培養(yǎng)強烈的資源意識。1. 養(yǎng)成節(jié)約資源的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標從經濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義?！窘虒W重難點】重點：了解造紙流程并制作再生紙。難點：研討用廢舊紙制作再生紙的意義?！窘虒W準備】為學生準備：學生活動手冊、紙巾（或廢報紙）、水、水杯、攪拌棒、干毛巾、棉布、塑料片、自制的再生紙成品。教師準備：多種再生紙樣品、教學課件。一槊隹引入：（教學提示：出示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)再生標志。）大家猜猜這是什么標志

11、？它表示什么意思？（預設：循環(huán)再生標志，表示這個物品可以回收再利用。）1. 講解：（教學提示：出示教材P52再生資源背景圖。）這些物品都有循環(huán)再生標志，可以回收再利用。地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等，這樣的資源稱為不可再生資源：有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙，這樣的資源稱為可再生資源。2. 活動：（教學提示：出示再生紙。）這是再生紙，大家看看它有什么特點？找一找它的標志。3. 揭題：怎樣做一張再生紙呢？再生紙對環(huán)境有什么影響？今天,我們就來制作一張再生紙。（板書：讓資源再生）【設計意圖】循環(huán)再生標志雖然常見，但學生一般不太關注。因此，先引導學生認識該標志，了解資

12、源分為可再生的和不可再生的，再提出本課任務一一制作一張再生紙。二、探索與研討探索一：了解我國古代的造紙技術1. 過渡：造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，凝聚著祖先的智慧。在制作再生紙之前，我們先來了解一下我國古代的造紙技術。2. 活動：出示“中國古代造紙流程”資料及圖片，引導學生認真閱讀。中國古代造紙流程交流：了解古代的造紙流程后，你們對制作再生紙有了什么想法呢？請大家分組討論再生紙的制作方法。探索二：試著做一張再生紙活動：分發(fā)紙巾（或廢報紙）、水杯、挽拌棒、棉布、干毛巾等材料，指導各組學生分工協作，動手制作到通風晾干這一步驟。1. 提問：在制作再生紙的過程中，大家有什么體會？（預設：攪拌紙漿時要

13、盡可能地攪拌均勻，平鋪、擠壓時要將紙漿鋪均勻，這樣做出來的紙才會厚薄均勻。）活動：（教學提示：分發(fā)事先自制的再生紙成品。）引導學生仔細觀察再生紙，并體驗書寫，說一說再生紙的特點。（預設：亮度偏低，顏色灰暗；表面比較粗糙，存在斑點；有些地方有褶皺，寫起字來不那么順暢；）2. 講解：再生紙是一種以廢紙為原料，經過分選、凈化、打漿、抄造等十幾道工序生產出來的紙張。生活中常見的再生紙產品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。使用1張再生紙可以節(jié)約1.8克標準煤，相應減少二氧化碳4.7克。探索三：了解造紙廠的造紙流程過渡：體驗了再生紙的制作，接下來，我們來了解一下造紙廠是如何造紙的。1. 活動：引導學生閱讀

14、教材P53“造紙廠的造紙流程圖”和“再生紙對環(huán)境的影響”資料。2. 交流：指導學生分組討論，說說古代和現代造紙流程的異同，比較再生紙和普通紙的制造有什么區(qū)別。【設計意圖】了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧；體驗再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。三、拓展與小結小結：FI前，我國自然資源有限，特別是森林資源不足，使用再生紙可以節(jié)約大量原材料，進而起到保護樹林、竹林等生態(tài)資源的作用，還可以減少對煤和水的消耗，減少污染，有利于生態(tài)環(huán)境的保護。1. 提問：你們還知道哪些與資源回收再利用有關的情況？（預設：玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛；金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力；一些塑料制品也可以回收再利用，還可以減少環(huán)境污染。）布置任務：請大家課后查閱資料，了解更多固體廢棄物的回收和再利用過程，并調查你們家廢棄物的回收情況，做一份統(tǒng)計表，下節(jié)課進行匯報?！驹O計意圖】通過課外活動，拓展學