1、漢語拼音j q x教學設計（第一課時） 新授課【設計意圖】 根據新課標指中：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結合。”的要求，結合一年級學生的身心發展規律，漢語拼音的教學必須想法設法調動學生學習的興趣和積極性。努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事相結合，讓學生在學中玩，玩中學。在教學時，更要注重拼音教學生活化，在課堂教學中努力為學生創設一種他們所熟悉的學習環境，調動多種感官，聯系他們已有的知識經驗，將所學新知與已有的生活經驗相結合，在生活中學，在生活鞏固。讓學生學的更加快樂，更加主動和自信。【教材分析】本課是人教版小學語文

2、教科書第一冊拼音教學的第六課。位于教材的18至19頁。由五部分內容組成。第一部分是三個聲母、，及每個聲母所配圖畫。 第二部分是拼音練習，包括、與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是、的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。可以說，教材編排上盡量考慮了7、8歲兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以集中和易于接受直觀、生動的事物這些特點，使拼音教學盡可能的富有趣味性，生動性。【學情分析】一年級的小學生活潑好動，有易于接受直觀、

3、生動事物的特點。而且特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，所以拼音教學必須想法設法調動小學生學習的興趣和積極性。把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。此外，一年級的學生，在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換器，學習缺乏主動性，持久性。在課堂教學中，教師也要注重學生良好學習習慣的培養，比如書寫習慣，聽課習慣等。【教學目標】1學會、 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2初步掌握、與ü相拼時，ü上兩點省寫規則。3學會、與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。【教學重難點】  重點：、的發音及與韻母的拼讀、認字。難點：、與ü相拼時&#

4、252;上兩點省寫規則。【課時分配】漢語拼音j q x的課時分配為三課時。【教學準備】多媒體課件【教學流程】一、 創設情景，復習導入 導語 師:小朋友們，在神奇的拼音王國里，住著許多可愛的字母娃娃，今天我們要繼續拼音王國的旅行，在旅途中要是遇見了咱們認識的字母，可別忘了和它們打招呼啊，要準確地叫出它們的名字。 （點擊課件相繼出示制作成拼音娃娃形象的a o i ü p n l f k ,它們都住在造型不同的四線格房屋內, 學生認讀所看到的單韻母,聲母）（教師指名讀，如果發現讀音錯誤要及時糾正，并進行范讀。最后全班齊讀。）師:誰還記得我們在認識這些字母朋友的時候，為了記住它們唱的兒歌嗎預

5、設 生1.草青青，水碧碧，風吹樹綠好空氣。妞妞練唱aaa，公雞伴奏oo啼大白鵝(e)，真美麗，領著孩子水中嬉。生2：一個9字g g g 一挺機槍k k k 一把椅子h h h 生3：小熊敲鼓 d d d， 小魚跳舞 t t t， 小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。生4：一個6字b b b 一盞路燈p p p 兩扇小門m m m 爺爺拐杖f f f 師：看來，小朋友們和這些字母寶寶都成了很好的朋友，那你們想不想和它們玩一玩，看草地上，小河邊這么多的聲母和韻母在做游戲呢，趕快加入它們吧！（課件出示雙拼、三拼音節，） ù á á à u （齊讀，教師指

6、名讀，如果發現讀音錯誤要及時糾正，并進行范讀。最后全班齊讀。） 師：同學們讀得既標準又響亮！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想和我們一起到拼音樂園去玩一玩，可以嗎？（可以）那我們就趕緊出發吧！ 設計意圖 興趣是最好的老師，而興趣總是在一定情景中產生的。課前所創設的拼音王國之旅，借助多媒體課件，營造了生動有趣的故事情節，動態的聲母和韻母使課堂充滿了童真和童趣，也更能激起小學生學習漢語拼音的樂趣。二、 學習生母 、（一）學習聲母j1.識音導語 師：你們看，這是拼音王國里的另一座小屋，里面會有誰呢？你們想知道嗎？（想）

7、那就趕快坐端正，我們可是要去別人家里做客啊。來，我們一起敲敲門。咚咚咚門開了（課件顯示圖片，、三個字母寶寶圍在一張桌子邊玩玩具，有飛機模型，汽車模型。 在另一張桌子上放著切好的西瓜）師：門打開了，有三個字母寶寶，它們就是我們今天要教的新朋友。那小朋友們先和它們打個招呼吧！ 師：我們要不要讓它們先做個自我介紹呢？（播放錄音：“小朋友們好，我是聲母，小朋友們好，你們可以叫我聲母，大家好，我是聲母）師：要想和它們成為好朋友啊，就要先記住它們的名字。我們先來看看第一個朋友我是聲母，它在干什么呀，你能告訴我們嗎？預設 生1：聲母j在玩飛機模型。 師：什么顏色的飛機呢。 生1：黃色的飛機。師：除了這個黃色

8、的，還有其他飛機嗎？生2：還有紅色的飛機。生3: 還有直升飛機。生4：還有戰斗機。導語（拿出聲母的圖片）師：那你能根據剛才說的，試著讀讀這個字母嗎？預設 生1： 師：對，它的名字和飛機的“機”發音相似，但是要讀得輕一些，短一些。（教師范讀，學生跟讀，指名讀齊讀，并及時糾正學生的錯誤發音）師：和我們一起來的小魚娃著急了，她也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）2.記形師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個好朋友？ 預設 生1：豎彎加點j j j（師范讀學生跟讀）生2：i下加鉤j j j（師范讀學生跟讀） 生3：母雞捉蟲j j j（師范讀學生跟讀）師：小朋友們真聰明，找

9、出這么多種方法來記住聲母朋友j，我們一起把這三句順口溜讀一讀。努力記住它的樣子。（生讀）（二）學習聲母q1.識音 導語 師：我們已經認識了聲母朋友j，剩下還有兩位小伙伴。你們能不能用剛才認識聲母朋友j的方法來認識聲母q呢？同桌兩個一起合作，要能叫出它的名字，再說說怎么記住它的樣子，開始吧。 （學生以兩人為小組，學習聲母q，教師巡視，幫助有困難的小組。）師：老師看看，你們是不是都認識了第二個字母朋友，（拿出q的圖片）如果，有同學準確、響亮地叫出了它的名字，我們就一起讀一遍。預設 生1：q （多叫幾名學生檢查q的讀音，如果發現讀音錯誤要及時糾正，并進行范讀）師：同學們，這個字母寶寶，它的名字和汽車

10、的“汽”發音相似，但是要讀得比j用力一些，要能感覺到一股氣從嘴巴里跑了出來。看著老師的嘴型，q（師領讀，學生跟讀，指名讀）2.記形師：小魚娃啊也認識了這個新朋友，可是她說，這個新朋友和之前的聲母b、d、p長的太像了，都分不清楚誰是誰了，你們能幫幫她嗎？預設 生1：b像一個6字生2： P像一盞路燈 生3：q像一個9字。 師：同學們都很熱心地幫助小魚娃，老師也想幫她想個辦法，你們看看，老師這個辦法好不好。正6"b"，反6"d"，正9是"q"，反9 "p"。我們一起讀一讀，看看是不是能幫助小魚娃分辨這4個聲母朋友。（生讀

11、）（三）學習聲母x1.識音 導語 師：看著聲母j和聲母q都和你們成為了好朋友，最后一個新朋友著急了。老師看看，哪個小朋友最能干，最聰明，不用老師和同學幫忙，自己就和它成為了好朋友。（學生自學聲母x的發音，并尋找方法記住x的形，教師在這個過程中幫助有困難的學生。）師：看看哪個小朋友最聰明已經認識它的名字了。預設 生1：x師：發音非常準確，你是怎么認識它的？生1：我是從西瓜的“西”，知道它的讀音的。師：你是一個會學習的小孩子，那你當一會小老師，帶領同學們讀一讀。（生領讀齊讀）師：xxx，你會了嗎？ （師點名讀齊讀）2.記形導語 師：那我們又該怎樣記住它呢？預設 生1：它像作業本上的叉叉。 師：像個

12、叉叉x x x生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x x x師：刀切西瓜x x x小結 師：小朋友們真聰明，通過自己的努力和這三位新的聲母交上了朋友，我們再一齊來和它們大哥招呼。 （生讀j q x）設計意圖 在這個環節中，遵循了一年級學生的身心發展規律，創設生動有趣的交朋友的故事情境，把拼音學習寓于故事中，化枯燥為生動。并調動學生自主合作學習的主動性，讓學生來說，怎么記住這些新認識的聲母朋友，鼓勵學生運用已有知識，去探索新知識，運用“講、扶、放”的形式，培養學生的自學能力和知識遷移能力。三、j q x拼音學習（一）教學j q x與i的拼音導語 師：咦，拼音王國里的小i怎么也來到我們中間，哦，原

13、來它也想認識這三位新朋友，你看，小i已經和j q x站到一塊去了呢。 （出示課件）j jiq i qix xi師：我們之前學過當聲母與i進行拼讀的時候，應該讀得響而且長。誰來當小老師，給我們示范示范。（生讀，師點評）師：一起讀一讀。（生讀）現在老師要加大難度了，給他們都標上了音標，看看小朋友們是不是還能讀準確。先自由讀一讀。 j jí j jì q qí q qì x xí x xì（生自由讀，然后教師指名讀，如果發現讀音錯誤要及時糾正，并進行范讀。最后全班齊讀。）（二）教學j q x與ü的拼音1.認識ü上兩點省寫

14、規則 導語 （課件出示戴帽子的小ü在探頭探腦）師：小ü也想和j q x做朋友，可以嗎？（可以）小ü是個懂禮貌的好孩子，小朋友們仔細看，小ü見到聲母jqx是怎么做的。（播放課件：“ j ü - ju q ü - qux ü - xu”）師：你發現了什么？預設 生1：小ü上的兩點不見了。師：小朋友們，班上的xx同學戴上帽子叫什么名字？（xx）脫掉帽子以后又叫什么名字呢？（還是xx）小ü也是這樣的，那小ü見到了j q x為什么要把兩點去掉呢？這里面還有一個故事呢。師：小ü是一個愛漂亮的小孩子

15、，它到哪都戴著它的小帽子。有一天它去公園里玩，看到了j q x，可高興了，趕忙奔過去和它們握手。可是小ü想一想說，不行，我戴著帽子和朋友握手多不禮貌啊，于是小ü急忙摘下帽子，先和j拉拉手（j ü - ju），再和q拉拉手（q ü - qu），最后和x拉拉手（x ü - xu）。后來，大家為了表揚謙虛的小ü，就編了這么一個順口溜送給它：“小ü小ü有禮貌，見到j q x，脫帽敬個禮。”師：現在，你們知道為什么小ü上面的兩點會不見了吧？所以，當看到小ü與j q x在一起時，ü上的兩點要（去掉

16、），但是還是讀作ü。小朋友們記住了嗎？（記住了）師：老師先來考考你們，表現出色的小朋友可以扮作小ü來玩一個游戲。準備好了嗎？（拿出卡片）j jú j jù q qú q qù x xú x xù（生齊讀，然后教師指名讀，如果發現讀音錯誤要及時糾正，并進行范讀。）2.玩游戲鞏固規則師：同學們讀得真棒，我們請三位同學上來做j q x，戴上標示著聲母j q x的帽子，再請四位同學上來分別作 ú ù。先讓韻母任意找一個聲母朋友，小朋友們把它拼讀出來，然后再是ú，接下去是最后是ù。看看能不能難倒大家。 師：臺上的小朋友在找到聲母同伴的時候，你們大家要說，你是什么，你是什么，你們來相拼，然后大家把它拼出來。在找的過程中，大家注意，小ü站在聲母jqx身邊的時候，是不是把腦袋上的兩點給遮掉了呢？我們先來做一次熱身。小ú找到了q，要說：“你是韻母ú，你是聲母q，你們來相拼，q - ú- qú。明白了嗎？ （學生在游戲過程中，如果發現讀音錯誤要及時糾正，并進行范讀。最后全班