1、 “精彩極了”和“糟糕透了”教案 永嘉上塘下塘小學 金海茶教學目標：1、先讓學生整體感知課文內容，理解“靦腆”等詞語的意思，指導朗讀。2、思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現？我對父母的評價又有什么不同的反應？” 3、仿照課文的寫法進行小練筆。教學過程：一、談話導入1、今天老師給你們帶來了一個朋友，他叫巴迪。讓我們親切地和他打聲招呼。老師呀，還帶來了兩個短語，一起讀。你會在什么時候用上這2個短語？帶著你的理解，你的感情試著讀一讀這2個短語。2、當這樣的評價同時用在一個人，一件事上，那會表達著怎么樣的一種情感呢？這節課就讓我們一起來學習第19課 “精彩極了”和“糟糕透了”（板

2、書“”和“”）二、整體感知課文內容，帶著問題自學研討1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，課文寫了一件什么事情呢？待會老師還要考考大家。2、剛才同學們讀的很認真，誰能告訴老師“精彩極了”這是誰說的，我請一位女同學說說。“糟糕透了”呢？再請一位男同學。板書：（母親 父親 我）師：請結合板書說說本文講了一件什么事情？（師評：說得比較全面，最后我又怎么樣了。） 3、師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，態度是如此截然不同。母親開心稱贊道：精彩極了（齊讀），而父親卻嚴厲地批評道：糟糕透了（齊讀）。而這件少年時代發生的事情事隔幾十年之后，還使巴迪深受啟發，終身受用。出示：齊讀這些年來，我少年時代聽到的這兩

3、種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。三、引導學生匯報交流，教師相機點撥這節課，我們就走進巴迪的內心世界，親身感受這兩種截然不同的評價。自由默讀1到14自然段，當我寫了第一首詩后，母親的評價又是怎樣的？父親的評價又是怎樣的？分別用“-”和“ ”句子，在有感受的地方也可以做上批注。看著同學們閱讀時的樣子，我相信同學一定已經有了不小的收獲。當我七、八歲的時候，我寫了第一首詩，母親是怎樣評價我的？你說。1、體會母親的表現和我的當時反應。（出示投影）師：當“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地

4、，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。誰愿意來讀讀這句話？媽媽用一個怎么樣的詞匯贊美我的詩？（精彩極了）要真正想讀懂人物的語言，語言的提示語也同樣不能忽視。媽媽說這句話的時候的神態和動作是怎么樣的？你說，你說。師：通過語言、動作、神態，我們可以感受到此時母親怎么樣的心情？你說，你來興奮的讀一讀。你說 你也帶著你的贊美來夸一夸巴迪。什么是雨點般？媽媽還會怎么贊美巴迪呢？師：作為孩子的母親為孩子的第一首詩感到開心，讓我們來當一當母親，模仿當時的場景，一起讀。 2、師：一聲聲的贊美如雨點般落到了我身上，如果你就是巴迪，此時你聽了母親的贊美。你

5、有什么感受呢？（出示投影）“我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。” 3、出示詞語 靦腆得意洋洋 。師：誰來讀一讀這兩個詞語。你來，你來。“靦腆”是什么意思呢？你說。當巴迪聽到母親的贊揚時，臉上露出了燦爛的笑容，心里早就樂開了花，老師隱隱約約都能感覺到他的尾巴都快翹起來了，送他四個字，那就是得意揚揚。既靦腆又得意揚揚，這不是很矛盾嗎？你說。是啊，媽媽的肯定既讓巴迪覺得有些不好意思，又讓他覺得自己仿佛已成為世界上最了不起的作家。讓我們帶著肯定再來讀一讀。 4、過渡：此時巴迪最想干什么呢？是啊，他多想把這首詩給父親看啊。師：此時巴迪懷著怎么樣心情等待父親呢？生：驕傲、焦急、迫不及待。（

6、找出相關句子）迫不及待“媽媽，爸爸什么時候回來？”我紅著臉問道。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。”師：他紅著臉可能是因為（害羞、難為情。）讀出他的（害羞、難為情。），此時你最想做的是什么。給父親看，師：等你休息完了再給父親看好嗎？至少也要等你吃完飯再給父親看吧。最起碼也要等你喝完水再給父親看吧。你們一刻都不想等待，這就是迫不及待。你再來讀讀。自豪“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。”師：讓我們帶著無比自豪的感情來讀一讀。師：為了讓父親，為此我還做了一系列的事情。（“我用最漂亮的花體字把詩認認真真謄了一遍

7、，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。”師：從這句話你又看出了什么？焦急七點七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。師：如果改成“七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。”好不好？你說，你說。師：是啊，這樣可以看出巴迪心里很著急，感覺時間過的很慢。那我們如何來讀呢？慢點，沉點。一起來試試。小結：我的迫不及待、我的自豪、我的焦急，正是源自于母親對我的評價精彩極了（指著課題）四、學習“糟糕透了”部分1、那么，“糟糕透了”又是怎么回事呢？誰找到了描寫“糟糕透了”的句子。2、 “我看這首詩糟糕透了”。父親把詩扔回原處。誰來當當這個父親？你來。你從這句話中讀出了什么？你說，你說，帶著你的批評、

8、你的嚴厲再來讀一讀。還有嗎？“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”這句話你又讀懂了什么？你說。請你嚴厲的當一當這父親。父親的評價好像晴天霹靂，將我從天堂打入了谷底。師：親愛的小巴迪你怎么了？你說，你說。你的羞愧、傷心、難過、沮喪、失落都來自于父親對我的評價糟糕透了）4、我站在一旁默默的哭泣，父母在那邊爭論不休，女同學讀母親的話，老師讀旁白，男同學讀父親的話。師：在父親毫不遮掩的評論中，我再也受不不了。讀-我沖飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。”此時我的內心已經-你說，傷心到極點。你說，我的內心開始崩潰了。你從哪些字詞中可以看出來。你說，動作詞語。如果老師把這些動

9、作詞語替換成（跑、走、躺）又有什么感受呢？你說，你說。是啊，這樣無法感受巴迪傷心地程度。請你們對照著讀一讀。 5、師：父親的冷漠讓我再也忍受不了，生讀。師：父母喋喋不休的爭吵讓我傷心欲絕，生：。父親那鐵石般的話語，讓我幾經崩潰。生：。小結：我的傷心、我的痛苦、我的失落，正是源自于父親對我的評價糟糕透了（指著課題）在不同的評價下一個人的情緒變化多大啊！現在請你站在巴迪的角度再來讀一讀課題。五、說話練習精彩極了是愛，糟糕透了也是愛。其實，在我們在座的每一位同學何嘗不是在父母的關愛下成長的呢？愛是人世間最美好的情感，特別是父愛、母愛，這樣的骨肉親情更是偉大無私。可憐天下父母心。對給過你愛的父母說點什

10、么吧。（放音樂）你們真是一群懂事的孩子，你們都深深的體會到父母的愛。那么巴迪一天天長大，他對父母的評價是否有新的認識？我們下節課再來了解。“精彩極了”和“糟糕透了” 語言 母親 對比 父親 動作 “我” 神態五、教師總結：此時的巴迪理解父母的評價嗎？生：不能。確實“精彩極了”巴迪得意洋洋，高興靦腆。，“糟糕透了”巴迪緊張，失望、痛苦崩潰，兩種完全不同的評價，帶給巴迪完全不同的兩種感受。強烈的反差就這樣形成了鮮明的對比。這篇文章也正是采用了對比的寫法，把故事情節的曲折變化如此深刻地展現出來。以后，大家也可以用這種方法表現故事的情節。（板書：對比）巴迪一天天長大，他對父母的評價是否有新的認識？讓我們在下節課來了解。六、練習：本篇文章作者通過語言