1、教學技能的分類培訓教師的教學技能包括教學設計、課堂教學、作業批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個方面。 一、教學設計技能 1、制訂課程授課計劃的技能 清楚本專業課程設置的種類和相互關系；對自己所授課程在本專業總體的教學計劃中的地位作用有正確認識； 能夠根據教學計劃制訂詳細的課程授課計劃和教學進度計劃。 2、撰寫教案的技能 掌握撰寫教案的基本程序和方法； 掌握教材的知識結構和體系,正確把握教材的內容和重點、難點； 能夠根據課程標準和學生的接受能力對教材進行恰當的處理； 能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學策略，優化教學方法； 會編制電子教案，在課上演示和供學生在校園網上學習。 3、使用教

2、學媒體的技能 掌握常規教學媒體及其教學特征； 掌握現代教學媒體及其教學特征； 掌握教學軟件、課件的編制及其使用方法。 4、了解學生的技能 掌握了解學生的一般方法； 熟悉教學對象的總體思想狀況和知識基礎； 了解教學對象的個別差異（包括智力水平、心理特征和個性傾向）。 二、課堂教學技能 l、組織教學和導入新課的技能 建立和維持正常課堂教學秩序； 明確意圖，集中注意，創造師生交流環境； 掌握導入的類型，選擇適當的導入方式； 合理控制導入時間。 2、運用教學語言的技能 普通話達到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課； 語調高低和語速快慢適中； 語言簡練，邏輯性強； 語言生動、形象、優美，通俗易懂；

3、 口頭表述與體態語言相結合。 3、設疑和提問技能 設問要有針對性，富有啟發性；設問措詞精當，選擇適當的設問時機； 設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋； 學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結。 4、板書技能 板書反映教學的主要內容，突出教學重點； 板書設計層次分明、簡練、邏輯性強； 板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當； 板書文字書寫規范，并保持適宜的書寫速度； 5、講授的技能 講授具有科學性、教育性、啟發性和藝術性； 掌握事實、概念、原理、規律、應用等不同教學內容的講授方法； 善于引導學生把握事物的內在聯系和規律，發展思維能力。 6、總結結束課程的技能 歸納總結要簡練、概括、突

4、出重點； 總結要使教學內容前后呼應，形成系統； 總結要有啟發性，有利于學生拓展、延伸和自學。 三、作業批改和課后輔導技能 l、布置作業的技能 能夠根據課程標準和教學內容選擇作業形式，注意理論聯系實際，啟發學生思考； 能夠合理控制作業的數量和難易程度，作業要求明確，并規定具體完成時間； 在學生完成作業過程中，及時予以指導。 2、批改作業的技能 選擇合理的作業批改方式； 能夠正確總結出學生作業中普遍存在的問題； 批與改、批與評相結合。 3、課后輔導的技能 能夠及時回答解決學生提出的質疑； 既進行課程內容的輔導，也進行學習方法的指導。 四、教學評價技能l、命題技能 能夠準確分析、確定教學內容的目標要

5、求； 能夠根據考試目的和內容確定題目的難度和題型； 掌握試題編制的一般原則。 2、評卷及分析試卷的技能 掌握評卷的一般程序和方法，合理掌握評分標準，減少評分主觀誤差； 能夠科學地分析每個考試題目的質量和考試結果的可靠性與有效性； 能夠撰寫客觀、科學的考試質量分析報告。 五、教學研究技能 1、掌握教學研究的基本方法 掌握教學研究的基本程序和方法； 掌握選擇課題、制訂教學研究計劃的原則和方法； 掌握經驗總結、調查問卷、科學觀察、行動研究、教育實驗等教育應用 研究的基本方法； 掌握對教學研究資料進行統計、撰寫課題總結和研究論文的方法。 2、了解學科發展動態和吸取科研成果的技能 了解本學科發展的動態； 了解本學科和相近學科新的科技成果及其應用； 根據學生實際