1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂教學(xué)環(huán)節(jié)解讀環(huán)節(jié)核心“導(dǎo)學(xué)展點結(jié)測”小結(jié)、拓展、提升（盤點重難點）出示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)合理導(dǎo)入展示（個展、組展、班展）學(xué)生點評教師點撥當(dāng)堂檢測練一、各環(huán)節(jié)基本要求及注意事項（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（導(dǎo)入）1、方式：（1）復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入或課前檢測導(dǎo)入（2）預(yù)備知識導(dǎo)入（3）提出一類問題解決思路導(dǎo)入（4）創(chuàng)設(shè)認知沖突導(dǎo)入2、注意事項：（1）時間不超過3分鐘；不提問、不講解、不展示、不點評。（2）忌教師展示文采（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、步驟：（1）破題（從類或從題目）引出學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小學(xué)一二年級教師讀，高年級學(xué)生集體讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）；（3）教師解讀學(xué)習(xí)

2、目標(biāo)（包括重點）及學(xué)習(xí)流程。2、注意事項：（1）目標(biāo)要合理、適度、具體、可測、分層。（2）不能把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的行為主體是教師，學(xué)習(xí)目標(biāo)行為主體是學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)的行為動詞模糊、不可檢測；學(xué)習(xí)目標(biāo)要將原行為動詞轉(zhuǎn)化為具體、可測學(xué)生明白動詞；教學(xué)目標(biāo)缺少行為條件，而學(xué)習(xí)目標(biāo)首先要補充學(xué)習(xí)條件。情感、態(tài)度、價值觀等教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課完不成，不可檢測，不必寫入學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)敘述要規(guī)范：敘述一個完整學(xué)習(xí)目標(biāo)必須包含四個核心元素：行為主體、行為動詞、行為條件行和行為標(biāo)準(zhǔn)。即：誰（學(xué)生）；學(xué)什么；學(xué)到什么程度；在什么條件下。（三）學(xué)生自學(xué)、對子對學(xué)、小組群學(xué)1、獨學(xué)的流程：讀（學(xué)案、

3、課本）與畫思與記做標(biāo)疑惑；（1）獨學(xué)的方法：裸學(xué)助學(xué)記學(xué)量學(xué)。（2）規(guī)則：坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動書本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動；獨學(xué)過程不要提問或交頭接耳，獨立完成；遇到與己無關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望；獨學(xué)認真思考，閱讀教材，參考資料，獨立學(xué)習(xí)，全面完成習(xí)題，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案，列出自己的觀點或疑問。書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。2、對學(xué)：分享求教討論結(jié)論或疑惑；方法：對議（共同商議）對抗（爭議問題辯論明晰）對問對查；3、群學(xué)：幫學(xué)合學(xué)研學(xué)提出班級討論問題；（C-B-A幫學(xué)）；群學(xué)：解決共性問題；發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題。4、結(jié)論：獨學(xué)是

4、基礎(chǔ)，對學(xué)是常態(tài)，群學(xué)是升華。5、小組合學(xué)形式：組長組織并選擇適合本組形式。（1）組長依次講解，組員傾聽、質(zhì)疑；（2）組長重點講解，組員發(fā)問； (3)潛能生說，中等生補充，優(yōu)等生總結(jié)；（4）中等生講，優(yōu)等生追問，潛能生提問；（5）獨立思考，爭議的討論（6）注意事項：小組合作交流，依由小到大的原則，即對子分組整組；對子交流：把自己的觀點或疑問與結(jié)對子的同學(xué)進行交流、解惑；小組交流：把與自己結(jié)對子的同學(xué)也解決不了的問題，進行小組內(nèi)討論交流；交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠；學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動；交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚

5、、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理；嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嘻戲、玩耍；合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌游手好閑。6、三學(xué)問題設(shè)計要有層次性。知識問題化，問題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動）化。（四）展示（個展、組展、班展）1、展示的流程：（搶板、圍板）小展預(yù)展大展補展；2、展示原則：選擇有價值問題展示；展錯不展對；不重復(fù)展示；潛能生能展示的盡量不叫優(yōu)等生展示；提倡采用對抗、辯論、質(zhì)疑等動態(tài)展示、同步展示；不要零性展示要系統(tǒng)展示；小展示能完成的就不要用大展示；不要只有示沒有展。為節(jié)省時間可以把合學(xué)與展示同步進

6、行。3、展示層次：讀背用自己的話說演；寫、說答案說答案怎么得來的說自己是怎么想的、思考的甚至中間遇到挫折、困惑（思維過程）。4、展示的規(guī)則：（1）聚焦：動作要快，過程中動腿不動嘴，展示的同學(xué)，要照顧到全面，迅速進入“角色”，展示開始；聚焦時展示者站在聚焦處，便于展示及聽展者傾聽；聚焦時要避免學(xué)生“平行站位”，要有層次，保證每個學(xué)生都能站在最佳位置，不影響聽課。（2）展示者基本要求： 展示者提前進入預(yù)定位置，上組展示評價完，自己迅速到位，不耽誤時間；展示者面向全體，講解時要用教棍等必要講具，做好展示的導(dǎo)入，結(jié)語及組間過渡；展示者準(zhǔn)備要充分，對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵拓展性展示，不做無效展示，要把展示

7、內(nèi)容組織成展講語，展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案；展示者聲音洪亮，語言流暢、規(guī)范，切忌啰嗦，準(zhǔn)確把握展講時間，避免拖泥帶水，浪費時間；展示者要充分運用展示藝術(shù)，善于運用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果；板示者書寫要迅速、工整規(guī)范，合理運用雙色筆，板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂。（3）聽展者基本要求：聽展者，站位合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展；聽展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠；聽展者，盯住展示者和板面認真傾聽，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東

8、西，更不許暗中做小動作；聽展者，聽展時要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑；聽展者要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及導(dǎo)學(xué)案填補。5、注意事項：（1）要把握住大展示核心要點：預(yù)先設(shè)計，精心思考，做到語言表達清楚明白，邏輯性強，儀態(tài)大方，板書規(guī)范，說理透徹，適時提出問題，調(diào)動全班同學(xué)參與，并對同學(xué)的回答作出評價。（2）展示盡量避免存在如下問題：展技較差：臺上同學(xué)語言不流利，聲音小，臺下的同學(xué)聽不懂，不愛聽；書寫不規(guī)范，字大小不一致；板書速度太慢，占用大量時間；板書內(nèi)容過多或過簡；語言邏輯不強，信馬由韁；站在講臺上，象征性地把課本內(nèi)容、輔導(dǎo)書答案或筆記讀一

9、遍，沒有作相關(guān)闡述，也沒有添加任何自己的理解，顯得語言木納（資料搬家）；精英展示；效率低下。聽展者基本要求：聽展者，站位合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展；聽展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠；聽展者，盯住展示者和板面認真傾聽，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東西，更不許暗中做小動作；聽展者，聽展時要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑；聽展者要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及導(dǎo)學(xué)案填補。對抗質(zhì)疑：展示環(huán)節(jié)中，在展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學(xué)可以進一步質(zhì)疑對抗；質(zhì)疑對抗要針

10、對問題，避免不必要的爭論；.聽展者主動質(zhì)疑、補充要做到有搶有讓，彰顯個性，語言規(guī)范、簡明扼要；進行對抗質(zhì)疑時無需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點。（五）學(xué)生點評、教師點撥1、點評層次：外在形式（聲音、站姿、普通話、分工）對內(nèi)容歸納、質(zhì)疑、補充、聯(lián)想、創(chuàng)新。2、點撥形式：同步點撥 總結(jié)點撥-提升點撥。3、點撥作用：畫龍點睛、撥云見日。撥云見日撥云，釋疑開悟；介入，貫通思維；妙用，糾正錯誤；巧借，引領(lǐng)爭辯。點石成金說話，縱向深入（及時點，把握整體；恰當(dāng)點，透視本質(zhì)；順勢點，由例及類）；拓展，橫向展開（巧妙點，發(fā)散思維；靈活點，展示應(yīng)用。4、注意事項：聽展者在補充評價時，要用第二人稱，目視被評價者，切

11、忌將征詢的目光投向老師；不做重復(fù)、無意義評價，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，中肯指出不足，語言規(guī)范、簡明扼要；被點評同學(xué)要認真對待他人評價，及時改進。（六）小結(jié)、拓展、提升（盤點) 小結(jié)不是重復(fù)說一遍；拓展要在本學(xué)科范圍內(nèi)拓展；提升要在最近發(fā)展區(qū)。（七）反饋檢測1、試題要求：檢測題要與學(xué)習(xí)目標(biāo)吻合；要精選；能在5之10分鐘做完。2、檢測形式：對子互相檢測師徒檢測教師檢測；潛能生找題中等生選題優(yōu)等生出題。3、呈現(xiàn)方式：套餐式分層式。4、注意事項：按時：按照要求時間完成，不拖拉獨立；自己獨立完成作業(yè)，不抄襲；規(guī)范；細心；準(zhǔn)確；快速。二、各環(huán)節(jié)，教師、組長、組員各自職責(zé)。流程教師組長組員自學(xué)1、設(shè)置好90能通過自

12、學(xué)解決的問題2、說明自學(xué)的目標(biāo)、方法、流程與要求。3、出示答案，讓學(xué)生自改、互改或小組長批改。1、自己先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并督促本組成員圓滿完成自學(xué)任務(wù)。2、提醒違紀(jì)學(xué)生，不能打擾他人。3、按老師要求，協(xié)助老師完成自學(xué)情況的檢查工作。1、不交頭接耳，不互相討論，獨立思考，完成自學(xué)任務(wù)。2、主動接受組長或?qū)ψ訉ψ詫W(xué)情況的檢查3、認真糾正自學(xué)中出現(xiàn)的問題，并記錄下來，帶入對學(xué) 環(huán)節(jié)。合作1、設(shè)置好有討論價值的討論題。2、明確合作的內(nèi)容、流程、方法與要求。3、巡視合作過程，及時指導(dǎo)薄弱小組。4、發(fā)現(xiàn)典型題或不同解決的小組，確定展示對象（小組或個人）。1、保證全組所有成員認真參與合作討論。2、確定討論形式

13、及小組展示分工與展示排練。3、選用自己講或幫扶形式，確保討論結(jié)束，讓全員明白。1、先獨立思考，對討論題有自己的初步想法（或答案）。2、對自己不會或不明白的地方，用雙色筆做標(biāo)記，合作時向?qū)ψ踊蛲M同學(xué)求助。3、優(yōu)等生講，潛能生要認真聽，不懂發(fā)問。4、服從組長安排，做好展示準(zhǔn)備工作。 展示1、按照薄弱組優(yōu)先的原則，確定展示小組，鼓勵不同形式或有創(chuàng)意的展示。2、對展示者可采用追問的形式讓其講明白，講精確。3、做好質(zhì)疑、對抗的點火工作。4、為小組展示好的加分。1、選派展示或點評、選手。2、鼓勵潛能生大眼展示。3、指導(dǎo)小組展示禮儀。1、展示要面向同學(xué)；有適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語，盡量采用較高層次的展示形式。2、非展示者要認真傾聽，發(fā)展問題及時質(zhì)疑、補充。3、展示者要虛心聽取別人的評價意見。點評者要先講優(yōu)點再說不足。4、對有價值的展示內(nèi)容，快速做好筆記。點撥1、針對展示者所展示內(nèi)容，激發(fā)質(zhì)疑、對抗。2、進行必要的補充、完善、拓展、深化、升華與總結(jié)。3、對展示錯的要糾正，對的或有創(chuàng)新的要肯定與鼓勵。4、不做重復(fù)、無意義的評價，語言規(guī)范、1、把本組共性問題反饋給老師，以便得到集體解答。2、根據(jù)老師的點撥，改進與完善本組展示的成果。1、認真傾聽老師的點撥。2、及時質(zhì)疑與發(fā)問。3、認真思考通過老師點撥明白了什么，還有什么困