1、趕圩歸來啊哩哩教學(xué)目標1培養(yǎng)學(xué)生對歌曲音樂性的感知能力，以及表現(xiàn)力。2富有感情地演唱歌曲3利用學(xué)習(xí)過的音樂知識，進行歌曲的創(chuàng)編。教學(xué)內(nèi)容1表演歌曲趕圩歸來啊哩哩2創(chuàng)編與活動教學(xué)重難點 有感情地演唱歌曲并進行歌曲的創(chuàng)編。教具準備 鋼琴、多媒體、歌譜。教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入1師生交流，老師給同學(xué)們欣賞陶笛獨奏彝家歡慶火把節(jié)。2 認識陶笛這件樂器。了解樂曲是哪個民族的。復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲趕圩歸來啊哩哩。（二）復(fù)習(xí)趕圩歸來啊哩哩1重溫一下這首歌曲的前兩段，靜靜地聆聽。2 演唱歌曲的前兩段。3教師對學(xué)生的演唱進行有效評價并根據(jù)學(xué)生實際演唱，進行糾正與補充。4 老師清唱，分析老師范唱的情感表達。5分

2、析歌曲的強弱變化帶給大家的不同感受，處理表現(xiàn)歌曲的優(yōu)勢凸顯。6再次演唱，加深同學(xué)們對歌曲的理解。同時提高同學(xué)們的演唱水平。用即時MTV的方式，讓學(xué)生們通過一邊觀看火把節(jié)的動畫片段，一邊聆聽彝族樂曲，對彝族歌曲產(chǎn)生聯(lián)想，從而達到創(chuàng)設(shè)情境的效果。具有針對性的聆聽，在聆聽歌曲前，提出明確的要求。采用對比的教學(xué)方法，請學(xué)生對老師的演唱進行評價，從而進行歌曲處理。（三）歌曲創(chuàng)編1剛才同學(xué)們演唱了童聲合唱版的趕圩歸來啊哩哩，再來欣賞三種不同版本的趕圩歸來啊哩哩。根據(jù)不同版本，引導(dǎo)學(xué)生了解民族、通俗、搖滾三種唱法。分析三種版本分別帶給大家的感受。（抒情；快樂；激昂）2 同樣一首歌，歌手根據(jù)自己對它的理解，創(chuàng)

3、作出來了不同的版本，讓我們感受到彝族人民的生活越來越紅火了。我相信你們也能編創(chuàng)一首屬于自己的趕圩歸來啊哩哩。3 作為一名作曲家首先要具備的素質(zhì)（創(chuàng)作力、靈感、文采、想象力、感情等等）【創(chuàng)設(shè)情境】創(chuàng)作來自于靈感，而靈感則來自于我們的想象力。請同學(xué)們展開想象，成為那群趕圩歸來的彝族小朋友。當走在家鄉(xiāng)的青山綠水間時，心情是怎樣的？想用什么樣的風(fēng)格和速度來演唱這首歌呢？引導(dǎo)學(xué)生進行選擇。（放慢速度、贊美的、抒情的等等）彝族人民用“啊哩哩”來抒發(fā)自己快樂的心情，請同學(xué)們用平時常用的感嘆詞來替換歌詞。為使音樂更加優(yōu)美，請同學(xué)們體驗加入前倚音后旋律發(fā)生的變化。師：一個小小的裝飾音，給你們創(chuàng)作的歌曲帶來這么大

4、的變化。【創(chuàng)設(shè)情境】伴著一路抒情的歌聲，大家已經(jīng)回到了彝家山寨。買欣賞階段通過欣賞與對話，進行創(chuàng)作導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生編創(chuàng)的熱情。第一次創(chuàng)編對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，創(chuàng)編歌曲是一次新的嘗試。因此在此環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自由開放、體驗式的手法，對第一樂段進行簡單的改編，以便由淺入深。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞大意，以情感變化為導(dǎo)線，來選擇編創(chuàng)風(fēng)格。通過 放慢速度改變襯詞加入前倚音回來這么多好東西，你最想干什么？（與家人分享快樂）師：你們真是群善良的孩子啊。將自己的快樂與他人分享，你就會收獲更多的快樂。此時此刻，你想用什么樣的風(fēng)格與速度來創(chuàng)編這首歌？請同學(xué)們再商量一下改編的好辦法。（加快速度，有節(jié)奏感的等等）對學(xué)生回答進行

5、有效評價，播放課件，請同學(xué)們觀察歌曲前四句。休止符的加入，讓同學(xué)們自主找尋演唱方法。如果學(xué)生做不好休止符的停止，老師再用擊掌的方法來演唱樂句。觀察第二樂段，尋找下滑音記號。預(yù)設(shè)：1請同學(xué)們嘗試一下帶有下滑音的演唱風(fēng)格。2請個別同學(xué)展示這種演唱風(fēng)格，并傳授給大家。跟琴完整演唱【創(chuàng)設(shè)情境】唱著唱著，天色暗下來了。廣場上，人們聚在一起，燃起了篝火，正在歡慶火把節(jié)。你想用什么樣的風(fēng)格與速度來創(chuàng)編？一名作曲家，會去尋找歌曲中最有特色的樂句。請同學(xué)們找出這首歌曲中最具特色的樂句。（阿里里）對同學(xué)們的表現(xiàn)進行有效評價“同學(xué)們越來越像作曲家了。”利用休止符配合節(jié)奏與速度進行編創(chuàng)來逐步豐富音樂形象。在這個過程中

6、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。學(xué)生通過實踐，對速度、倚音有了更深刻的理解。第二次創(chuàng)編有了創(chuàng)編第一樂段的成功經(jīng)驗后，學(xué)生的創(chuàng)作熱情被點燃，同時就需要掌握一些簡單的作曲方法。因此，此環(huán)節(jié)需要教師通過講解，使同學(xué)們有個理性的認知與練習(xí)過程。通過 添加休止符擊掌下滑音本次創(chuàng)編，繼續(xù)以情感變化為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗歌曲的音樂性。利用休止符巧妙地將律動添加進來；改變同學(xué)們的演唱方式，激發(fā)興趣并利用小組合作、單獨展示等教學(xué)方法組織教學(xué)。小組合作，對表演形式進行創(chuàng)編。（四）回顧與展示（五）小結(jié)1 短短的幾十分鐘，一首屬于你們自己的歌曲誕生了，大家喜歡嗎？這就是創(chuàng)作的魅力。2 作為一名優(yōu)秀的作曲家，不僅要有專業(yè)的知識，豐富的激情與靈感，還要有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈。同學(xué)們的表現(xiàn)，證明了你們具備這些潛力。很高興同大家度過這一堂快樂的音樂課。下課。第三次創(chuàng)編三次創(chuàng)編的過程，始終以歌曲原始的感情基調(diào)作為變化發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們明白為何進行創(chuàng)編，不能隨意創(chuàng)編，要懂得方法，運用創(chuàng)編展現(xiàn)自我，運用知識來探尋音樂的迷人之處。通過三次創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生對音樂的感知力，想象力與創(chuàng)造