1、老人與海鷗教學設計與反思教學目標：、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 、概括文章主要內容，抓住課文中的重點詞句，著重感受海鷗對老人深深的情意，并揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。 教學重、難點：練習快速閱讀課文，抓住描寫海鷗的動作行為的語句，體會海鷗對老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感寫具體的。教學過程：一、導入新課，引出話題1、今天我們將隨課文一同走進云南昆明翠湖的翠湖之畔，走進發生在十幾年前一個真實而又震撼人心的故事，2、齊讀課題老人與海鷗。二、學習課文1、自由快速的讀文,讀準字音,讀通句子,邊讀邊想課文中分為幾部分,第三自然段在文中起什么作用?這幾部

2、分分別寫了什么?(用概括小標題的方法)2、學生匯報:課文分兩部分 第一部分老人關愛海鷗,第二部分是海鷗送別老人。過渡:在這兩幅畫面中讓你意想不到的畫面是哪一三、品讀課文第二部分，感受海鷗對老人的深厚情意、師：你們真了不起，這么長的文章一下子就把結構理清楚了，那么這篇文章哪一部分最令你感動呢？生：老人死后，海鷗對老人如同父母般的情意最令我感動。師：英雄所見略同。今天，我們就一起來學習第二部分。、師：老人去世了，我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不到的事情發生了，到底發生了什么呢？生：意想不到的事情發生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一

3、樣，像是發生了什么大事。（課件出示這句話。）師：誰愿意來讀讀這句話？（指名讀）師：是什么令人意想不到？生：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋、連聲鳴叫。師：（自由讀讀這句話）讀了這句話，你感受到了什么？作者又有什么感受呢？生答。（海鷗舍不得老人，作者對海鷗的行為感到吃驚。）師：誰愿意再來讀一讀這句話。讀得驚異些。（指名讀）全班再來讀一讀。、師：老人去世了，海鷗竟突然飛來，做出了令人意想不到的事，讓我們這些旁觀者在驚異的同時，都自然地退到了一邊，為海鷗們讓出一片空地。接下來海鷗又做出了什么驚異的舉動呢？請大家默讀課文，劃出描寫海鷗行為的句子。生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰

4、遺容的親屬。（課件出示這句話。）師：我們一起讀讀這句話。（全班齊讀）師：讀了這句話，看看此情此景，你在什么時候看到過類似的情景？生：親人去世時看過。師：是啊，這本來只發生在有血緣關系的親人之間的事，卻發生在這些動物身上，難怪作者把此時的海鷗比作是像是前來瞻仰遺容的親屬。師：從這個句子你體會到了什么？生答。師：我們帶著自己的感受再來讀一讀。（全班齊讀）、師：接著，海鷗又做出了什么舉動？誰找到了？生：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（課件出示這句話）師：請大家自由地讀一讀這句話，從句子中你體會到了什么？生答（我體會到海鷗們也像人一樣，它

5、們很尊敬老人，它們在為老人守靈。）師：你從哪些地方體會到了？生：紛紛落地、站成了兩行、肅立不動。師：你能從句子中體會到作者的感情嗎？你從哪體會到的？生：我覺得作者很驚異。師：誰愿意帶著自己的感受來讀讀這句話？（指名讀）老師范讀。師：一群海鷗像兒女一樣為老人站成了兩行、肅立不動。這樣的場面，相信誰都會為之動容。用我們的朗讀帶領大家到那片空地上，去目睹那讓人為之動容的一幕吧！愿意讀的同學，我們一起站起讀一讀吧！、師：當老人的遺像被我們收起時，海鷗們又有怎樣的舉動呢？生：當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中

6、脫出身來。（課件出示這句話。）師：自由讀讀這句話，說說你的感受？你是從哪兒體會到的？生：海鷗舍不得老人，它們朝老人的遺像撲過去，并大聲鳴叫。師：從“白色旋渦”，你可以看出什么？生：海鷗圍得很緊，舍不得走。表現海鷗與老人之間有著深厚的感情。師：誰愿意來讀一讀。（指名讀）練讀，再指名讀。、師：海鷗瘋狂的舉動使我們幾乎無法脫身，它們真情的流露使作者更加感動，可我們還是不得不把遺像帶走，海鷗們還會做出什么令人吃驚、令人感動的事？作者都不忍再寫下去了，所以打上了“”大家想想，海鷗可能還會做些什么呢？（請一兩個人說）四、情感升華、拓展、通過第二部分的學習，你感受到了什么？（海鷗對老人深深的愛。）、海鷗對老

7、人的情感，作者是通過具體寫什么讓我們感受到的？生：是通過動作描寫寫具體的。、小結：是啊，動作描寫寫出可海鷗對老人深深的感情，使文章更加感人。在我們的文章中，也可以運用動作、語言等細節描寫，豐富人物的性格特征和情感世界，使我們的文章更感人。板書設計21 老人與海鷗老人關愛海鷗海鷗送別老人教學反思：老人與海鷗一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這組文章講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。老人與海鷗就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧喂養翠湖邊的海鷗。當老人去世后，海鷗自發為老人守靈，不忍離開自己的親人。這節課我的主要教學目的是讓學生通過充分的朗讀來體會海鷗對老人深深的、猶如親人般的感情。在教學過程中，師生間配合非常默契，教學活動很流暢，老師和學生都充滿了激情，但是這節課