1、精選優質文檔-傾情為你奉上重力說課稿 各位評委、老師大家好！我是一名來自紅興隆管理局雙鴨山農場中學物理教師景來東。我說課的課題是重力。下面我將從課前分析、實施設計兩個方面進行說明。 一、課前分析：（一）結合課程標準分析教材確定教學目標和重點重力是人教版八年級物理第七章第三節的教學內容，“重力”是人們日常生活中最常見的一種力，重力的知識對學習壓力、支持力、浮力等知識的學習非常重要，又是學習壓強、功的基礎。“重力”在力學學習中有著廣泛的應用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動狀態有無影響。為了落實物理課標要求，教材編寫了“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內容

2、，兩處“想想議議”一處“想想做做一個探究實驗，八幅插圖，分別從力的概念和力的三要素兩條線來認識重力。為了更好的創設教學情境，我把“重力的由來”的內容調整到課首進行學習，能使學習的知識系統化，更加符學生的認知順序。根據2011版物理課程標準對重力學習要求，結合教學內容我確定本節的教學目標為:知識與技能：1、知道重力是因萬有引力而產生的。2、了解重力的作用效果，會由質量計算重力大小。3、認識重力的方向，理解“重心”的含義。過程與方法：1、了解牛頓關于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬有引力的存在。2、經歷探究“重力的大小與質量的關系”實驗，掌握求重力的公式。3、通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解重

3、力的方向與作用點-重心。情感、態度價值觀：1、通過對重力產生原因的學習，了解牛頓的貢獻，激發學生向科學家學習的意識，樹立探索太空奧秘的理想和信念。2、通過經歷探究實驗過程，培養學生創新精神和實踐能力。根據課程標準要求和教材分析情況我確定本節課的重點為： 探究重力大小與質量之間的關系，能進行重力大小的計算。（二）分析學情確定教學方法和難點八年級學生正處于青春期，具有強烈的求知欲和好奇心，學生對重力的現象比較熟悉，有一定的認識基礎。農場孩子，純樸上進，通過半年的物理學習，學生已經具備了一定的實驗探究能力、分析問題和解決問題的能力。但他們對抽象物理知識的理解還有困難。根據學生情況的分析我認為本節課的

4、難點為：理解重力的方向；重心的含義。為更好完成教學目標，掌握重點，突破難點，根據學生的實際情況，我采用讀書自學、講解法、直觀演示法、探究實驗法等多種教學方法配合使用。引導學生自主、合作學習加上教師講解，將達到“教”與“學”的優化組合。體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。物理是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑。為了使學生在生動形象的環境中快速理解重力與質量的關系。激發學生們的學習興趣，充分調動他們的主動性和創造性，培養學生動手操作能力，從而達到課堂教學有效性。為此，我選擇以下的教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架

5、臺、彈簧測力計、重錘線、鉤碼、三角板、坐標紙、鉛筆、細線、橡皮。根據本節課教學內容，采取循序漸進的教學原則，我設計以下教學過程： 二、實施設計：（一）創設情境，引入新課1、播放視頻： 石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動，撒手后運動情況。問題：以上現象發生的原因是什么？2、學生閱讀教材，p9導讀與p12重力由來，回答問題。什么是萬有引力？誰發現萬有引力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會受到重力？3、自主、合作整理:重力、萬有引力概念及相關知識。設計意圖：感受物理來源于生活的理念，從生活情境中尋求規律，形成理論，樹立探索太空的理想，激

6、發向科學家學習意識，培養學習物理興趣。（二）探究實驗，尋求規律1、學生實驗：托起不同的鉤碼，感受它對手的壓力，提出問題，猜想質量與重力之間有何聯系？分組實驗，用測力計和鉤碼探究質量與重力之間遵循什么規律。設計、填寫表格。鉤碼個數123456重力N質量g比值N/g以m為橫軸，G為縱軸建立平面直角坐標系，描點繪圖像，計算G/m,小結g=9.8N/kg.2、分析數據：填入表格并計算比值，利用直尺鉛筆描點、作圖，分析規律；3、自主、合作探究實驗結論：總結重力公式G = mg 。設計意圖：通過實踐探究活動，培養學生動手能力，學會正確的探究規律的方法步驟，引導學生建立理論來源于實踐，規律就在身邊的認識，培

7、養學生觀察能力，激發學生學習興趣。（三）閱讀歸納，理解應用1、通過閱讀解決問題：先閱讀P11重力的方向；解決用什么工具確定豎直向下的方向？平面是否水平？有何規律？閱讀p12重心，質量分布均勻，形狀規則物體重心在哪里？2、學生小組討論“想想議議”,討論重力的方向應用及規律。學生尋找規則物體重心。3、學生自主、合作總結：重力的方向；物體重心位置。設計意圖：提高學生閱讀學習能力，熟悉公式，規范解題步驟；理解力與重力關系，掌握重力三要素；體驗物理來源于生活，從物理走向社會。（四）課堂訓練 鞏固新知1、下列分析哪些是正確的？A.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結果B.籃球拍到地板上有彈起，是重力作

8、用的結果C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心D.宇宙飛船離開地球很遠后，可認為不受地球的重力了。2、關于物體重心，下述正確的是？A.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上B.一個均勻鐵環，它沒有重心C.籃球打足氣后,它的重心也在球心處 D.向一個杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會越來越高。3、某同學用彈簧秤稱一盒牛奶，示數如圖，則這盒牛奶的質量有多大？（g=10N/kg）4、某同學的“體重”（質量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當他乘坐飛船，離地球較遠時，質量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）&學生自主完成習題訓練。&小組合作糾錯。&學生展示，

9、教師點評。設計意圖：檢測從基礎鞏固、能力提高、發展思維三個層次對本節課所學內容進行強化訓練。使不同層次的學生都能學有所得，體驗到成功的快樂。（五）課堂小結 感悟新知1、暢所欲言小結知識要點。（1）重力產生的原因萬有引力（2）重力大小G=mg，g=10N/kg（3）重力的方向和作用點：方向豎直向下，作用點是重心2、小組反饋學習困惑。3、自我反思今后打算。設計意圖：通過課堂小結使學生對本節課的知識點進行回顧、梳理；通過反思、歸納，培養學生概括能力和語言表達能力。教師根據情況再進行小結。（六）課下作業 鞏固升華：p14，動手動腦學物理 1-5. 設計意圖：1-3題考查重力公式的應用，訓練學生在解題過程中注意公式、運算過程和結果的規范與準確。4、5題考查學生是否知道重力的方向總是豎直向下的，有助于訓練和考查學生解決問題的能力。附、 板書設計 第三節