1、文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持編號：駐馬店市教育科學研究優秀成果申報評審表學科分類基礎教育參評成果名稱英語教學中“聽說訓練”的重要性申報人姓名徐佳申報人單位平輿縣實驗小學填表日期2014.4駐馬店市教育科學規劃領導小組辦公室2013年12月印制填報說明1 .請如實填寫，A4紙雙面打印，左側裝訂成冊。封面左上方“編號”欄不填。2 .“學科分類”欄應按以下填寫：教育基本理論與教育史、教育發展戰略、教育經濟與管理、教育心理、德育、基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育、教育信息技術、比較教育、體育衛生美育、民族教育、其它。3 .主要合作者限填報5人以內。4 .“成果類型

2、”欄填寫論文、著作、研究報告、其它，其中的一種。論文類注明發表時間與發表刊物；著作類注明出版時間、出版單位與版次；研究報告類注明所屬課題級別及課題結項時間；其它應注明成果使用時間、使用單位與推薦單位。5 .“成果社會反映”欄應注明是否被譯成他種文字、再版或多次印刷；是否有刊物轉載；是否獲獎；是否被引用或被采納；是否有其他相關評價等。若有應注明被引用書名或刊期、次數，以及采納單位和采納情況；注明獎勵單位、名稱、等級和時間。以上說明均需提供相關資料復印件。6 .聯系方式地址：駐馬店市教育科學規劃辦（市教育局高等教育科）駐馬店市教育學會學術委員會（市教育局前樓7層）郵編：463000電話：；2995

3、595郵箱：一、申報人情況申報人姓名徐佳性別女出生日期1980.2行政職務專業技術職務小教高級工作單位平輿縣實驗小學地址及郵編平輿縣實驗小學463400辦公電話手機郵箱主要合作者姓名年齡單位專業技術職務主要貞獻徐佳34平輿縣實驗小學小教高級、參評成果簡況成果名稱英語教學中“聽說訓練”的重要性論文英語教學中“聽說訓練”的重要性狹巾級一等獎成著作果類研究報告開生其它成果社會反映申報人單位公章：負責人簽名：單位意見年月日三、成果內容簡介1.基本觀點；2.主要創新和學術價值；3.學術影響或社會效益等（3000字以內）。6文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯一、基本觀點：隨著與英語國家的聯系的

4、加深，對于教中國學生用于世界交流的語言一英語也成了一個必要。但是中國學生在英語方面的低水平的交際技巧引起了政府部門的極大關注，因為交際英語使用的熟練程度被認為是在中國新經濟政策的實施中起著重要作用。英語是一種交際工具，英語教學的目的就是培養和發展學生使用這種交際工具的能力。培養英語學習者的交際能力這一主題已逐漸為我國的英語教育者所熟悉和接受。英語教學的實質是交際，通過教學交際活動，學生認識、掌握英語，形成運用英語的能力。所以作為交際主要組成部分的聽說教學顯得特別重要。聽說交際活動是提高學生交際能力的重要途徑。本文從分析小學英語聽說教學現狀入手，論證了交際教學法在英語聽說結合教學中應用的重要性，

5、并根據交際教學法的特點、目的和實施原則探討如何在英語聽說教學中實施交際法，試圖以交際理論為依據，探討言語交際活動中聽與說的內在聯系，從而就建立培養學生的交際能力的聽說課程模式提出自己的一些設想，在小學英語教學中，將聽說訓練應用于聽說教學，最終提高學生的英語交際能力。二、價值和意義：英語教學中的“聽”：英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調“聽說領先”的重要性。具體到小學英語的“聽”的教學，就是：“從學生學的方面來說（以下簡稱從學的方面說），要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音與范讀的異同；從教師

6、教的方面來說（以下簡稱從教的方面說），不僅要多聽學生（尤其要多聽單個學生）的發音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。”英語教學中的“說”筆者此處所指的“說”不僅包括“說話”，還包括“朗讀”。聽了范讀之后，經過內部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。具體說就是：“從學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經常朗讀所學內容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流。”1 .課堂觀察：發現A班90%的同學在視聽練習課堂認真練習，專

7、心聽講，盡管有的字幕填空以及歌詞聽寫練習學生正確率只有約40%,并沒有打消學生對視聽練習的熱情與興趣；短劇活躍了課堂氣氛，展現了學生編劇的創新意識，但是口語方面仍有不足，句子朗誦不連貫，學生往往把重心放在劇本幽默程度而非口語交際上；演講以及辯論學生參與率只有43%,因為時間有限不可能讓全班同學上臺展現，并且每次參加演講和辯論活動的都是班里幾個尤其積極活躍的學生。2.調查問卷：大約60%學生更愿意通過字幕及歌詞進行聽寫練習；短劇提高說的能力和創新意識；盡管短劇表演增加了學生口語練習的機會，但56%學生認為其對口語能力的提高有作用；演講辯論鍛煉學生的思辨能力以及口語能力，但近50%學生認為“壓力大

8、，會緊張，沒時間”；合作小組對較弱的學生更有利，較強的學生則表示更希望與實力相當的同學進行口語交際練習。三、學術影響或社會效益1、本課題的研究，以聽說訓練、培養學生聽說訓練為出發點和行為歸宿，從理論和實踐的結合上，對英語教學進行了具體的研究和改革，增強了英語教學的實踐性，改變了傳統教學以知識傳授為中心的教學模式單一化的局面，形成了將知識與能力、個性與興趣、創造思維與聽說訓練能力有機融合，以學生為主體、聽說訓練為主導、以創新思維為基調的新型教學模式，為教師提供了一個較為科學且較易操作的新型教學活動框架。2、通過該課題研究和實踐，教師明確了聽說訓練教學的目標、任務、方法、要求，增強了聽說教學的時代

9、責任感和主動自覺性。積極進行角色轉換，并積極投入、認真、探索和實踐，從而提高了自身素質和綜合能力。在組織、指導學生進行聽說訓練實踐，特別是師生互動過程中，促使教師自身必須動手動腦且身體力行，為教師自我提高、自我進修、自我角色轉變提供了一個好形式。3、學生學習心理狀態有了較大改變，由“怕學”、“壓學”到“樂學”、”想學”，學習興趣有了提高，動口動手的習慣得到培養，并有了初步形成，對學生的創新有了提高，動口動手的習慣得到培養，并有了初步形成，對學生的創新意識、自主實踐能力、口語訓練能力，理論聯系實際的語境訓練能力的提高和塑造良好的語感化等有潛移默化的功能，為學生提高學習興趣、培養動口動手動腦習慣與能力提供了一個好途徑。4、教師從“聽、說”入手，注重培養良好的聽的習慣，創設豐富多彩、形式活潑的說的情境，對提高學生的素質和學習英語的興趣、改革課堂教學模式和教學方法都有著極大的作