1、 云南的歌會 教學設計 知識與能力： 讀文章、賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。過程與方法： 以朗讀為基礎，在讀中把握，讀中體會，讀中賞析、品評。情感、態度與價值觀： 在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，感受作家筆下的美好生活，激發學生熱愛中華民族文化的情感。教學重點：品讀文章、賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。教學難點：學習對文章中的精美片斷進行簡單的品評與賞析教學時間：2課時(本次授課為第二課時)教學步驟：（課前播放音樂彩云之南）一、情境導入，目標定向上節課我們初讀課文云南的歌會，理清了文章脈絡、感悟了作者的思想感情。這是一篇富

2、有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。二、回顧歌會，整體感知（學案引領，自主學習）1.歌會印象請用一句話說說你對云南歌會的印象。這是一個 的歌會！2.文章描繪了哪幾個場合的民歌演唱？他們各有什么特點？幾個片斷的側重點在哪？文中讓我們感悟到哪些美？（請同學們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認識，然后在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（生答表格）看來，同學們已經很好的掌握了上節課所學的知識，對云南的歌會也已經有一定的了解。）那就讓我們繼續跟隨文學大師沈從文，欣賞云南濃郁的民

3、歌文化及民族風情吧！二、共赴歌會，異彩紛呈（合作探究，交流展示）自讀課文后，指導學習小組合作交流。我想參加 歌會（場景），因為這里 你看 （原文），此處屬于 描寫或者從語言表達角度賞析。（1）在云南歌會中，作者抓住人物外貌描寫為我們刻畫了三個栩栩如生的人物形象。小組討論：請比較課后兩段人物描寫在寫法上有什么不同，你更喜歡哪一種，為什么？（其中第三段描繪人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？）（2） 在文中用很多筆墨寫進城一路的景色，畫出描寫自然環境的語句，并分析:在這里，景色的美麗、鳥的婉轉啼叫和人的美麗、歌的優美，是如何交融在一

4、起的，景物描寫和趕馬的女孩有什么關系？ （3）老人常說“十年難逢金滿斗”，默讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，你能用一個字或一個詞語來形容村寨傳歌的場面嗎？體現在哪些方面？示例：好一個 的金滿斗會！我是從 看出來的。（按照學案指導學生小組討論）3、 師生對歌，民俗盛宴 （教師播放對歌歌曲，教師展示課件向學生以歌唱形式提問民俗文化問題） 五班六班班級民俗對歌對抗賽要求：本班小組根據課前積累的民族文化民俗材料設置問題，用對歌形式問答，看哪個班級在對抗賽中勝出！ 4、 教師總結，回味歌會 通過對云南的歌會這篇文章的學習，我們似乎與作者進行了一次云南之旅，在作者引領下，我們對自然、對人情、對藝術進行了一番品味，領略到了我國民歌文化的豐富多彩和云南濃郁的民族風情。感謝作者沈從文，是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間自在優美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。我期待著大家每天都有燦爛的笑容，生活像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗的民俗文化吧！五、出示課后練筆：能力強化根據課文和指導以現場公開課為寫作對