1、第十一章 多彩的物質世界第一節 宇宙和微觀世界(一) 學習目標1、知識與能力目標(1) 知道宇宙是物質組成的，物質是由分子和原子組成 的；(2) 了解固態、液態、氣態的微觀模型；(3) 了解原子的結構；(4) 對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；(5) 初步了解納米技術材料的應用和發展前景。2、過程與方法目標(1) 通過對物質從宇宙到微觀世界的研究介紹，發現并說明物質是可以分割的；(2) 通過把原子結構與太陽系的類比，建立微觀世界的結構模型。3、情感、態度與價值觀目標：通過對物質世界的研究，認識并體驗我們生活在物質的世界中，宇宙由物質組成。學習物質的世界，體會物質世界的奇妙。課前準備1、

2、取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時體積的變化。2、查閱、收集有關太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。3、查閱、收集有關分子、原子結構的資料。教學過程一、 宇宙是由物質組成 教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度？宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢？1、宇宙有多大？（1）綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。 請同學們說出太陽系的九大行星(現報道發現第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)（2）交流資料數據：人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星；太陽系

3、置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員；銀河系只是數十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年；在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們人類觀測到的宇宙中擁有數十億個星系。（3）根據以上資料、數據讓學生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。（4）結論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。2、人類對宇宙的探究過程。（1）、中國古代關于宇宙結構的學說；（2）、哥白尼與日心說；（3）、從世界上第一顆人造地球衛星發射成功，到人類第一次乘飛船進入太空；（4）、美國的“阿波羅”登月計劃；（5）、我國“神舟”號飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進入太空繞地球航行。3、宇宙的

4、組成問題：宇宙究竟是由什么組成的？地球及其他一切天體都是由物質組成的。物質處于不停的運動和發展之中。二、 物質由分子組成1、問題：物質又是由什么組成的呢？2、分割物質實驗：三、 固態、液態、氣態的微觀模型1、學生交流課前觀察蠟凝固時體積的變化。(液體蠟在凝固時體積縮小，中間凹陷下去。)2探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態和活動空間。3、結論：根據以上探究，可以認為物質存在的形式與構成物質的分子排列方式有關。四、原子及其結構 我們知道了物質同分子組成，人們又猜測分子能不能繼續分割？科學家發現分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱

5、為原子。同時還發現有的分子由多個原子組成，有的分子由單個原子組成。 在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負電相相等。原子核由更小的粒子-質子和中子組成，而質子和中子又由更小的夸克組成板書設計：作業布置：第二節 質 量（實驗室上）新課標要求   一、知識與技能    知道質量的初步概念.    知道質量的單位及其換算    認識測量質量的工具.   二、過程與方法    知道使用托盤天平、學生天平測物體質量的方

6、法    用天平稱固體和液體的質量.   三、情感、態度與價值觀    通過實驗,培養實事求是、尊重自然規律的科學態度.  在實驗、探究中能主動與他人合作,敢于提出與別人不同的見解.    教學過程(板書)一、質量    1.想想議議    鐵錘和鐵釘是由什么物質組成的?鐵錘和鐵釘含鐵的多少一樣嗎?一桶水和一杯水中含水的多少一樣嗎?如何比較物體中所含物質的多少?    叫做質量

7、，通常用字母 表示。2質量單位及換算    國際單位制中通用的單位是千克,符號:kg.它等于國際千克原器的質量,國防千克原器是一個用鉑銥合金制成的圓柱體,現保存在巴黎的國際計量局.    1 t=1 000kg  1 kg=1 000g  1g=1 000mg  (板書)二、質量的測量    1、工具：生活中常用秤測量質量,常見的如桿秤、臺秤、電子秤等,實驗室用托盤天平或學生天平測質量.    2、托盤天平的構造:由底座、托盤、平衡螺母

8、、指針、分度盤、標尺和游碼組成,每架天平配有一盒砝碼,通常砝碼盒中帶有鑷子.    （板書）三、托盤天平的使用1、使用前必須注意三點：每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量。被測物體的質量不能超過稱量。向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。    2、正確使用天平的方法   .放:把天平放在水平臺上,游碼放在標尺左端的零刻線處.   .調:調節橫梁兩端的平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這

9、時天平平衡.   .稱:被測物體放在左盤里,用鑷子向右盤加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置,直到天平恢復平衡.   .記:右盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對的刻度值就等于被測物體的質量,把被測物體的質量記錄下來,稱完后把砝碼放回盒內,不許遺漏.    鞏固小結：板書設計：作業布置：教 后 記：第三節 密 度 教 案教學目標：一、知識與技能：能描述物質的一些特性能通過實驗，理解密度的概念能解釋生活中一些與密度有關的物理現象二、過程與方法：通過實驗，探究密度是物質的特性學會用實驗數據列表和作圖象，進一步認識

10、密度是物質的特性學會用查表的方法，了解各種物質的密度三、情感態度與價值觀關心日常生活所設計的密度值通過了解同種物質的密度是質量與體積的比值，增強對科學探究的興趣，感悟密度對科技進步的影響教學重點：探究同種物質的質量與體積的關系教學難點：理解密度是物質的一種特性學情分析：學生在學習了質量的基礎上，結合日常生活經驗對密度有一定的認識，但有些屬于錯誤認識，對于密度是物質的一種特性較難理解。教 法：綜合啟發式、討論式、實驗法、列表圖象法教 具：天平、刻度尺、大小不同的肥皂塊、橡皮塊（3個一組）、酒精、水、燒杯、獎牌；表格與坐標紙。教學過程：一、 新課引入1、出示各種實物請學生予以辨別，例如：肥皂塊和泡

11、沫塑料，兩杯同體積的水和酒精；2、出示一塊獎牌，請學生辨別其材料。（獎牌或金戒指）二、 進行新課 （一）探究物質的質量與體積的關系1、提出問題：物體的質量與體積的關系2、形成假說：物體的質量與體積成正比或成反比3、設計實驗：（三種不同物質：木塊、鐵塊、酒精）4、進行實驗、收集數據5、分析與論證（利用多種方法解決問題：利用坐標紙，采用描點法做出質量隨體積變化的函數圖象，通過圖象分析得結論。）6、評估與交流。（二）密度 1、概念： 單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。 2、密度的物理意義：公式=m/V、單位及其換算 3、常見的一些物質的密度（密度表）。板書設計：第十一章 第2節密度一、探究物

12、體的質量與體積的關系猜想設計實驗進行實驗、收集數據（直角坐標系） 分析與論證：得到結論：同種物質的質量與體積成正比（即比值不變） 不同物質質量與體積的比值一般不同評估與交流二、密度定義：單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度。物理意義：表示物質的一種特性。公式：=m/V單位：千克/米3、克/厘米3密度表第四節、測量物質的密度（一）學習目標 1、知識與技能目標：（1）通過實驗進一步鞏固物質密度的概念；（2）嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象；（3）學會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規則形狀物體體積的方法。2、過程與方法目標： 通過

13、探究活動學會測量液體和固體的密度。學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。3、情感、態度與價值觀目標： 培養學生嚴謹的科學態度。教學過程一、引入新課人類登上月球后，從月球上帶回一塊巖石，那么怎么測它的密度呢？二、進行新課（一）、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形時，讀數時要以凹形的底部為準，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。1、探究怎樣用量筒測量不規則形狀物體的體積2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據空間替代的方法進行測量。3、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規則且無法浸入量筒之內的固體的體積。可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內，同時將溢出的水接到量筒中

14、，讀取的數值便是該物體的體積。4、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規則物體的體積。（1）、壓入法：用一根細而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。（2）沉錘法：用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值V2， V2與V1的差值就是蠟塊的體積。（二）、測量形狀不規則的石塊和鹽水的密度1、 學生分組設計實驗方案、設計實驗數據記錄表格。2、各小組間交流所設計的實驗方案。根據交流結果對自己設計的實驗方案進行適當調整。石

15、塊的質量 m/g量筒中水的體積 V1 /cm3量筒中水和礦石的總體積V2 /cm3礦石的體積V= V1- V2礦石的密度=m/v g/cm3（三）、測量鹽水的密度燒杯和鹽水的總質量 M1/g燒杯和剩余鹽水的總質量 M2/g量筒中鹽水的質量 M=m1-m2量筒中鹽水的體積 V /cm3鹽水的密度=m/v g/cm3三、 小節各小組匯報實驗數據，然后進行討論；引導學生進一步體會到：密度是屬于物質本身的一種特性，其大小與物質的質量、體積無關 ，它與物質種類有關，同一種物質密度相同。 四、 作業布置五、 教后記 第五節 密度與社會生活(一) 學習目標1、知識與能力目標(1) 理解密度與溫度的關系，并能

16、解釋簡單的與社會生活相關的密度問題。(2) 利用密度知識鑒別物質。2、過程與方法目標(1) 通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。(2) 學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。3、情感、態度與價值觀目標：培養學生嚴謹的科學態度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。(二)教學重點： 1、密度與溫度的關系。2、密度與物質鑒別。 (三)教學難點：水的反常膨脹，4水的密度最大。教具 4千克的鉛球、水桶、體重計、紙風車、酒精燈、細線、圓底燒瓶、水槽教學過程（一）復習提問1已知鐵的密度為7.8×103千克米3，它的物理意義是什么？2水的密度為1.0×1

17、03千克米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？（二）引入新課師：昨天老師買了一個金戒指，我稱了一下質量是50g，體積是5cm3，它是不是純金的呢？密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。（三）進行新課1密度與溫度（1）想想做做： 教材P21空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來從而形成了風。（2）溫度可以改變物質的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。（3）水的反常膨脹（水在04之間，是熱縮冷脹，在4以上是熱脹冷縮。）（4）北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂，為什么？2、密度與物質鑒別討論的問題如下：教師出示學生體育課上用的4kg的鉛球，問學生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來學生分組討論：學生作答：先分別測量出鉛球的質量和體積，再利用密度公式求出它的密度，