1、.師生關系對小學生心理開展影響的調查報告師生關系對小學生心理開展影響的調查報告一、問題的提出小學生心理的開展很容易受周圍的人際關系的影響，其中不同的師生關系對學生的影響更為明顯。長期以來受師道尊嚴的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生敢思不敢言有話不愿說的場面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不理解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的安康開展。為此我針對師生關系影響小學生的心理開展這一問題作了調查分析，為今后改善師生關系

2、，樹立正確的師生觀，進步教育、教學效果提供了心理學根據。二、調查對象及方法本次調查采用問卷調查法、開座談會、走訪等方式，分別對縣四所小學的學生以不記名答卷方式進展調查，此次調查共發放問卷423份，回收有效卷 410份，回收率。并對結果加以統計分析。在問卷調查的同時，我先后在不同層次、不同年級的學生中召開了4次座談會，有近100名中學生參加,屢次找班主任、任課老師座談，還進展了家訪。這些不僅提供了大量詳細、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調查數據奠定了根底。三、調查內容本次調查主要從師生關系對小學生的學習態度、學習成績、及心理安康的影響三個方面進展調查、分析。四、調查結果與分析1 、師生關系對

3、小學生學習態度的影響。通過調查中可以看出，小學生對某些老師的喜歡程度決定了其對該科目的好惡程度。學生喜歡的老師與對該老師所教的學科喜歡程度親密相關，一致率達95%以上，不喜歡的老師與對該老師所教的學科喜歡程度達80%以上?？梢?，師生關系對學生的學習態度有較大的影響。2、師生關系對小學生學習成績的影響。我在實驗小學追蹤調查了一個月，隨機選擇了40名五年級的學生，分兩組參加數學興趣小組，甲組由學生喜歡的老師任教，乙組由學生不喜歡的老師任教 ，一個月后，考試成績如下：表二人數甲組乙組成績月初月初月末月末比較進步降低由此可見，良好的師生關系有利于促進學生學習成績的進步，而不良的師生關系將成為影響學生學

4、習成績的一個不利因素。3 、師生關系對小學生心理安康的影響。在問卷調查中有這樣的問題：小學生在學校中最怕什么？調查顯示，468的學生成認“在學校里有自己害怕的老師，374的學生“害怕老師向自己的父母談自己的情況，525的學生在老師請他們去辦公室談話時感到“很緊張，292的學生頭腦中的班主任形象“很嚴肅，182的學生覺得班主任“動不動就發火，5的學生從沒單獨和老師說過話。30.8%小學生最怕老師“批評或體罰，經常有“被老師罰站罰跑、放學后被老師罰留?！啊⒈焕蠋熗诳唷⑼诳唷⒇熈R、不讓進教室聽課“、罰抄課文或作業多遍、“被老師打等經歷的學生，累加起來占學生總數的17.1%，偶爾有此經歷的學生平均24

5、.1%，女生害怕“老師批評或體罰的顯著高于男生。你喜歡老師的微笑嗎？你是否看到過老師的微笑？100%的學生喜歡老師的微笑，只有475的學生看到有些老師總是面帶微笑。在問卷中問到：“你快樂嗎？你多久能真正開懷地大笑一次？ 結果是令人絕望的，約60%的小學生他們的答復是“不快樂！或“不開心。對于第二個問題，他們的答復是“很久都沒有過！可見，我們的孩子確實活得不快樂，所以他們笑得也就比較少了。 “是什么讓你們不快樂？答案最普遍的是：壓力，來源于學習、家長、老師。有相當一部分學生認為，每天面對最多的是老師，所以老師的影響最大。假如老師較多地露出笑臉，我們的心情也會隨之輕松而愉悅起來，相反地，老師總是板

6、著面孔，我們哪敢快樂，我們上課會緊張而局促，一節課下來身心疲憊。老師笑的頻率實在是太低了！有學生感慨：什么樣的春風才能吹開老師臉上不散的寒冬？還有的說：人們都說老師應該像紅燭，照亮了別人燃燒了自己，我說老師應該像開心果，讓同學開心，也讓自己開心。 。有個同學在問卷中寫道：“老師整天板著臉，整天罵人，就會讓同學們覺得害怕，覺得老師像老虎，見到他就想躲，在老師面前不敢威風，只是一只沒有自由的小鳥?！袄蠋焺硬粍泳土R人，罵得我們心神不定，膽顫心驚，整天提心吊膽，使我們失去了自信心，產生了自卑感。如此無視學生的心理特征，學生怎么會喜歡？又怎么會不害怕呢？在座談中，一位四年級的10歲女孩說：“我們老師不像

7、媽媽，背后我們都叫她條子，就是警察的意思。平時老師發起脾氣來非常厲害，她能一節課什么也不干就訓我們。有時一個同學犯了錯，我們全體同學都得挨罵。一個小學生很爽快地告訴記者：“我最大的愿望就是出國，越快越好！聽人家說，外國小學就有足球隊，我們什么都沒有。在調查中發現，一個六年級的小女孩性格很孤僻，不合群，害怕與人交往，更害怕上學，害怕老師。我對她進展了追蹤調查，通過家訪理解到，這孩子在上小學以前，也和別的孩子一樣，很渴望去上學。但上學以后沒過多久，就成了班里同學歧視、欺負的對象。在放學路上經常有一群同班同學欺負她，他們有的搶書包，有的揪頭發，還有的往她身上扔土，一邊叫喊著：“傻子，快打傻子嘍！嚇得

8、她跺在一邊悄悄地哭。家長還談到，曾經讓女兒將這一情況告訴老師。而女兒卻說： “老師會理我嗎？那不是我的老師，是那些“好學生的老師，是那些受寵學生的老師。而我呢，在老師眼里不過是一個頭腦遲鈍的傻孩子。從此，這孩子變得越來越不說話了在調查問卷的“自由暢談欄目里，一些學生談到： 有些老師不理解我們，有時體罰、挖苦我們，使我們非常傷心，我們很討厭這些老師。 老師太偏心，偏向那些學習好的同學，只要學習好，什么都好，違背紀律等壞事全是我們這些學習差的學生。 我有什么心事、悄悄話，從來不敢找老師，他們要么批評你，要么向家長告狀。在問卷中答復“有煩惱、心事或想說悄悄話時，你是否找老師？只有16的孩子選擇找老師

9、，53的孩子寧愿單獨來解決心理困境或悶在心里。在答復“你最喜歡什么樣的老師時，學生們普遍答復青春活潑、有活力與朝氣、不呆板單調、不僵化、幽默 、微笑、不打罵人、不挖苦挖苦學生等。有個學生在問卷中寫到“我最喜歡青春活潑的老師數學老師，她每次上課都帶給我不同的驚奇，不同的新玩藝，總之，帶給我的都是一個謎。上數學課就像走進了一個美麗的世界，可以盡情地放松，可以讓我們的神經細胞盡情地放松，大家都說，一看見那數學老師心里就舒適。而許多老師卻無視了這一點。由此可見，小學生的煩惱、憂愁不敢向老師訴說，多數學生悶在心里，這些煩惱、憂愁的積淀，最終形成了不可排除的心理障礙。這難道與我們的老師沒有一點關系嗎？師生

10、關系和諧，如知心朋友，我們的小學生還會出現上述這些不良現象嗎？因此，師生關系對小學生的心理安康有很大的影響。四、調查結論通過調查分析，得出結論：師生關系對小學生的學習態度、學習成績、特別是對小學生的心理安康開展有很大的影響。學校和老師是學生所處的最主要環境，學生總是力求適應，被老師承受、喜歡和欣賞。當處于和老師良好的關系之中時，他們會感到對外部環境的勝任，形成安康的心理狀態，有足夠的自尊和自信，從而以積極的態度學習。反之，學生心理處于不安康的心理狀態，自卑、消極，無疑會降低學生的知識加工才能，造成學習成績低下。 另外，良好的師生關系使學生處于平安環境下，可以踏實地將注意力專注于學習，進步學習效

11、率。而不良的師生關系，使學生總是提心吊膽于老師的出現，隨時準備應對老師的“威脅，注意力會分散，不能專心學習。四 討論與建議建立一種新型的 平等、民主、和諧、互動的師生關系已成為我們的必需，成為我們努力的方向。學生也只有在這種平和、融洽的氣氛中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分發表自己的心聲，展示自己的個性，老師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地點撥、指導，促使其不斷安康開展。1 、樹立新理念，確立新角色。任何改革首先是思想觀念的轉變，施行素質教育，老師必須具有全新的理念、良好的素質和改革的精神。我們必須不斷地“加油、“充電，進步自身理論知識和教學藝術，使新的教育思想滲入我們的教學中，老師的角色才能相應地由凌駕于受教育之上的“灌輸者、“管束者轉變為主體開展的良師益友、合作伙伴。 2、營造寬松和諧的教學氣氛 良好的師生關系是教學成功的關鍵因素之一，因此，教學中，老師要積極參與學生的學習過程，創設寬松、和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動開展的空間，以培養他們的主體意識、自學才能和創新精神。首先，老師要尊重學生的人格。其次，老師要保護并滿足學生的好奇心。另外，老師要開展學生的自信心。老師要相信自己的教育，相信自己的學生