1、小學風來了教案 ppt【篇一：風來了教案胡樂樂】?風來了?教案 唐口中心小學胡樂樂 教學目標：1 、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。2 、引導學生學習風的表現方法。通過簡單的創意和繪畫，表現風來 時的情景和感受。3 、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，開展想象能力和 繪畫表現能力。教學重難點：1 、引導學生通過回憶、觀察和聯想說說不同季節的風的特點。了解刮風時周圍事物和人物的變化。2 、運用線條大膽地表現對風的感受。教學準備教師：多媒體課件、一幅關于風的范畫。 學生：畫紙、彩筆。教學課時：一課時教學過程：一、聽風聽誰來了？ “風來了 課件出示風的聲音，加上樹葉飄落的動畫。、回憶風、找

2、風風來了，你能看得見摸得著嗎？那么，你是怎么知道風來的？、 生答復。同學們看，風兒是一個個淘氣可愛的孩子，看看他們來到了哪?件出示風來了的圖片，加一段狂風視頻。微風來了，把風箏送上了天。大風來了,剛剛遇到的風孩子有的脾氣溫柔，有的性格暴躁。脾氣溫柔的是春 天的暖風、性格暴躁的是冬天的冷風。夏天的風給你什么感覺，秋 天的風你又有什么感受？三、發現風不同季節不同的風，周圍的景物各不相同。為了適應不同季節的 風人們的穿著打扮也各不相同。找找看在這兩幅圖中都有哪些不 同？課件出示兩幅手繪圖，同學們找的真詳細。找到了人物動作 的變化，人物表情的變化，人物衣著的變化，周圍物體的變化。有 的同學還發現了風吹

3、來時，物體是朝一個方向飄的。我們看到了微 風，和大風來時的人物和背景的變化，那么，狂風來時它們又有什 么變化呢？請同學們大膽想象。師出示狂風來時的手繪圖片實物。四、說風剛剛老師展示的是風來到了公園的場景。在你的印象里，風還到過 哪里？在你的想象里，風又做了哪些有趣的事情？請同學們交流后 舉手答復。同學們說的真好呀，小朋友們畫的也不錯，一起看看吧。課件出示 課件展示圖片，師說題目。看到他們的畫，你是不是又有了新的靈感呢？今天呀，我們要在這 里舉辦一個風的畫展，想想你要表現風中的什么事物？把它畫在老師 給你準備好的圓形紙張上。五、畫風作業要求：1. 根據自己的需要選擇大小適宜的紙張。2. 選擇想要

4、表現的內容，加上適宜的背景。3. 做到主體突出、構圖飽滿。同學們開始畫吧。六、展示評價 學生把自己的作品，貼到老師布置好的泡泡墻上。 自評：說說自己的創作思路，和得意之處。 生評：說說通過看同學的作品學到了什么。有什么提議。 師評：對一些有創意的作品，一些畫圖認真，速度快的同學進行表 揚。 老師不僅感受到畫面的美麗，還感受到了你們的智慧。七、拓展 同學們完成的風的畫展真不錯，其實呀，在許多大畫家的筆下我們 也能感受到風兒。出示畫家作品假設干。課件展示。風和日麗，風卷殘云，風云變幻風兒是大自然賜給我們的禮物，只 要我們認真觀察生活，我們就可以表現出更多，更美的圖畫。【篇二：風來了說課稿】風來了說

5、課稿尊敬的各位領導、評委老師：您們好！ 我今天的說課的課題是小學二年級美術第 16 課?風來了?。我將從 說教材、說教法、說學法、說教學過程這四個方面來說課。1 、 說教材：本人對教材的理解是：由于孩子們對風這種自然現象充滿好奇，因 此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與 創作空間，而且在設計中 “隱藏 了一局部創作方法，為學生提供了 交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發，到達 了教學過程與教學內容的完美統一。因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況， “通 過積極主動地自主設計，自主嘗試，自主感悟，自主質疑，自主監 控評價，自主反思總結，自主

6、調整完善等實踐活動，實現高效的自 我開展為目標，力求充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕 松愉快的氣氛中不知不覺中獲取知識，真正體驗到美術素養求知的 快樂。 教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。1. 感受風的奇妙，能夠用簡單的言語描繪風吹來時的情景。2. 了解春、夏、秋、冬，風的不同特點。引導學生通過看、聽、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，表 現風吹來時的情景和感受。并通過對各種材料的綜合使用，體驗不同材質的肌理和畫面效果。 加強學生對自然和生活的熱愛。教學重點：引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達自己的各種想法。教學難點：師生間的互動、學生間的互動。以及教師

7、怎樣引導小學低年級學生 通過繪畫表達自己的感受。2 、 說教法本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只 是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、 灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的根本設計 思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持 高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一 種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。 本課的根本教學程序 如下列圖：3、資料搜集 賞風、聽風、說風、畫風 樂中體驗討論探究 知識擴展 情感升華4 、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重 要的。人文主義心理

8、學家羅杰斯的人性觀認為：在優化的人文環境、 心理環境中人會全面開展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指 導，在為學生創設尊重，情性，理解的人文環境的根底上，通過啟 發教給學生聽、說、做、玩、畫的學習方法，學生在思維真正獲得 解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。4 、說教學過程：十五課題強調的教學過程是師生互動，共同開展的過程，使學生的 學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。第一環節：引導階段1. 情景體驗，初步感知學生準備好關于風的小玩具如：風鈴、風車、小旗等教師翻開 電風扇，吹動風鈴，嗡嗡作響。同學們感受到絲絲涼風吹來，教 師還可以引導學生互相觀察一下身邊同學在風中的形象變化。

9、教師 說明這些變化的由來，都是因為風來了。從而引入課題?風來了?。2. 樂中體驗，初步分析 雖然風是無形的，單它卻帶給我們許多直觀感受。請同學們回憶一 下剛剛當風來的時候，給你一種什么感受？請同學們以小組為單位， 帶著三個問題來思考。1風中的我們會是什么樣的？2風中的環境又會是什么樣的呢？3你知道有關風的知識嗎？ 學生討論并發表自己的看法 第二環節：開展階段重視知識 “活化 。獲得知識就意味著發現，意味著解決。在學生面 前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深 刻理解和掌握美術的知識與技能。具體操作：1. 觀察生活，激發創作欲望。flash 播放： “四季的風 風吹過田野，小

10、草變綠，柳條返青，耕牛 便地走，小朋友沐浴春光走在春風里；夏季烈日當空，一陣涼風驅 走了農民伯伯頭上的汗珠；秋季，陣陣秋風襲來，掃落了一地黃葉； 冬天的西北風吼叫，夾雜著雪花，人們將衣服裹的緊緊在風雪中趕 路2. 分組討論，解決重點難點 小組針對看的動畫課件討論交流搜集的有關風吹來的情景的資料請學生先展示資料談談自己的想法。通過上述課件展示、學生觀察和教師的啟發提問突破了重點和難點。并結合一定的聲音 效果體驗在風中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺，以及模擬在風 中的各種不同的表情和肢體語言。3. 欣賞作品，了解表現手法。a: 欣賞關于風的藝術作品，了解不同的材質以及不同的表現手法。b: 小組針對自己準備的材料討論設計自己作業的制作形式與制作方 式。c: 教師提示：作業可以以我為主體，使畫面形成中心構圖的樣式。人物形象要注意表現風中的感受暗示四季的變化，人們的感受是 不同的，可以通過服飾、畫面色彩等因素來表現感受。第三個環節：學生作業重視個人創作與集體創作結合，注重小組協作學習。要求：學生結合自己的想象和感受，繪畫或采用其他手法制作一幅有趣