《幼兒園區域活動》培訓心得_第1頁
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1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流幼兒園區域活動培訓心得.精品文檔.幼兒園區域活動培訓心得 區域活動是一種小范圍的活動，也被稱為活動區活動或開放教育，幼兒在活動中可以根據自己的意愿選擇角落，選擇材料，決定操作的次數，在獨立的活動中主動地感知和思考，建立自己表象的概念，并通過語言、動作、圖畫等形式來表達自己的想法，蘊含著松散性、愉悅性、順應兒童求知天性的種種特點，是培植幼兒創造力的土壤2016.5.14日我們全體的幼兒教師參加了此次區域活動培訓。  例如，提供水粉、水彩、油畫棒、吸管等，讓幼兒嘗試不同形式的繪畫；自然區增加一些像花生、麥苗、大蒜、豌豆、小蝌蚪等生長變化

2、快的動植物，并引導幼兒做觀察記錄；益智區可提供筆、尺子、繩子、吸管等自然測量用的工具，讓幼兒嘗試測量樹干、枝條，讓幼兒感知粗細、長短；表演區更換為春天背景、頭飾，吸引幼兒表演與春天有關的文學作品與歌舞。談到開展區域活動的原則，講了六個方面，分別是：自主性原則、探索性原則、多樣性原則、層進性原則、情境性原則、互動性原則。自主性原則體現了游戲的本質，但許多教師在組織區域活動時，幼兒的自主性是有限的，主要因為老師為防止活動中的糾紛，制訂了許多的規則、要求，事實上，游戲中的規則應是出于孩子的意愿制定的，規則不應是限制而是幫助幼兒更好的游戲，這些方面都是需要我們進一步反思與改進的；探索性原則要求教師要為

3、幼兒提供多元化的探索性活動資源，這些資源要能迎合幼兒的興趣，從而有效吸引幼兒主動進行探索，促進思維靈活性與創造性的發展；多樣性原則要求教師開展區域活動時，材料的投放要能根據幼兒的興趣和不同發展水平，盡可能多的提供操作性強、可變性強的材料；層進性要求教師提供的材料要由淺入深、由易到難，適合發展水平不同的孩子；情境性原則是要求教師根據幼兒認識事物的具體形象性，創設一定的游戲情境，吸引幼兒主動、持續地開展游戲；互動性原則要求教師在組織區域活動時，要關注師幼間的互動、幼兒與材料間的互動、幼兒與幼兒之間的互動。談到各區的設置時，李老師介紹的翔實細致，關于區域活動的指導，特別強調了“玩中學”的理念，讓幼兒在活動中能夠自主、勝任、自信從而感到快樂，在區域活動中，教師要準確把握自己的角色定位，既是觀察者，也是指導者，有時又會是孩子的玩伴，在指導時，要注意適宜性。不要急于指導和過度指導，給幼兒充分探索的空間。最后，到了教師

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