1、教學內容： 四年級第五單元第九課?壯族的傳統文化?教材名稱： 2007 年廣西壯族自治區中小學教材審查委員會審查通過試用民族團結教育教材授課年級： 四年級教學目標：1. 知識目標：通過教學活動，讓學生初步了解壯族傳統文化中的民間 文學、壯族民歌、壯族舞蹈、壯劇的來源、類別和特點。2. 能力目標：通過討論、模仿演唱和舞蹈、搜集有關民族資料等教學 體驗、實踐活動，培養學生收集處理信息、歸納概括、感受壯族傳統文化 美的能力。3. 情感目標： 通過本課的學習， 增強學生對中華民族優秀文化的認同， 不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。教學重點、難點： 了解壯族傳統文化來源于生活和勞動及其類別、特 點。教

2、學方法： 體驗教學法、活動討論法，案例分析法，情景教學法，講 授法。教學背景： 師生共同生活在廣西壯族自治區，地方的優勢使四年級的 學生對壯族的各種風俗習慣已有一些了解。但由于地方、學校宣傳壯族傳 統文化還有一定的局限性，學生的生活實踐還不夠，因此學生對壯族傳統 文化還不是很了解。本年級的學生已有一定收集信息、分析歸納的能力， 在教學中，注重實踐和講授相結合，激發學生傳承民族傳統文化的精神， 增強民族自尊心、自信心和自豪感。教學過程：一、導入教學設計思路：教師聲情并茂地演唱壯族民歌，創設教學情境，使學 生在壯族音樂美中進入學習。 1. 提問：你是什么民族？2. 教師演唱?山歌好比春江水? 。提

3、問：你知道這是什么民族的歌 曲嗎？壯族原唱者是誰？劉三姐3. 揭示課題：今天這節民族團結課，請同學們和老師跟隨劉三姐的 歌聲，一起了解壯族的傳統文化。二、了解壯族傳統文化一壯族神話故事設計思路： 通過學生和老師的講述， 使學生了解壯族傳統文化之一：神話故事。 1. 提問：同學們知道劉三姐的故事嗎？2. 老師講民間文學中的劉三姐的神話故事。二壯族民歌設計思路：通過師生觀看民歌視頻、演唱民歌、朗讀歌詞、討論 描述等，使學生了解壯族喜歡在各種場合表達情感，初步了解壯族民歌 的分類，感受歌圩熱鬧的場景。 1. 欣賞：視頻?只有山歌敬親人? 老師：劉三姐被譽為“歌仙 ，可見壯族人對民歌是多么地熱 愛。壯

4、族民歌是壯族文化傳統中重要組成局部。下面，就讓我們一起來 欣賞劉三姐演唱的壯族民歌。 欣賞：視頻?只有山歌敬親人? 。討論：這是什么場合唱的？ 迎接客人到來在各種場合，無論迎客喝酒、下地種田、上山砍柴、 婚喪嫁娶、逢年過節等，都用山歌來表達。 師生演唱：?只有山歌敬親人? 。2. 欣賞：視頻?財主請來當奴才? 有些地方甚至家庭成員之間的對話、 吵架有時也以歌代言。 下 面讓我們來看看，電影里人民和莫老爺請來的三個秀才斗智斗勇的對歌 歌詞。 學生分角色朗讀、體驗。秀才 : 三百條狗交給你，一少三多四 下分 ;不要雙數要單數，看你怎樣分得均。舟妹 : 九十九條圩上賣，九十 九條臘起來 ;九十九條趕

5、羊走，剩下三條 財主請來 當奴才。 提問： 歌詞表達什么情感？挖苦、 嘲笑壯鄉人民都喜歡以 歌聲代替語言，表達心中的情感。 欣賞：視頻?財主請來當奴才? 。3. 壯族傳統音樂主要是各種山歌調。 壯族山歌由于壯語方言的不同而對山歌有不同的稱呼: 歡、西、加、比、論等五種。 欣賞：平果縣的?清風伴我唱嘹歌?4. 三月三歌圩 提問：同學們，你們知道壯族的歌圩一般是在什么節日舉行的嗎？農歷三月初三 師生觀看廣西各地三月三歌圩風采的圖片， 討論并描述歌圩的 景象。 每年農歷三月初三，是壯族人民的傳統歌節，俗稱 歌圩 。節 日期間，青年男女身著盛裝，從四面八方聚集在一起，成群結隊，他們 相互對唱，一唱一答

6、，從白天唱到晚上，從晚上唱到天明，有時幾天幾 夜，歌聲不絕。三壯族舞蹈設計思路：通過觀看圖片引發學生思考壯族舞蹈的來源和表現； 通過師生共舞，用肢體去體驗壯族舞蹈的特色。 1. 老師：同學們再看看幾組三月三歌圩上舞蹈的圖片，說一說，你 看到什么？舞蹈有歌聲的地方一定會有舞蹈。2. 蛙形舞姿： 請看這幅照片， 猜一猜這張照片舞者的姿勢在模仿什么動物？ 青蛙壯族舞蹈源于對狩獵的模仿，青蛙被視為蛙神，蛙形舞姿是壯 族先民對蛙神的頌歌，是在祭祀拜神時跳的。 師生共舞： 全班同學來跳一跳蛙形舞姿。 這種舞姿的形狀是兩 臂張開彎肘上舉，兩腿蹲成弓步，動作粗暴有力，賦有特色，3. 扁擔舞： 觀察照片，人們在

7、拿著什么？扁擔在真實的生活中，扁擔 是做什么用的？挑東西、勞動 觀察圖片， 人們拿著扁擔在做什么？ 舞蹈？ 為什么用扁擔來舞蹈？ 觀看視頻：扁擔舞的介紹。請同學們在介紹中，找到答案。 這是表現勞動的舞蹈。 舞蹈動作、 道具取材于日常的生活和生 產勞動，準確地展現了和諧與歡愉的生活境遇。4. “壯采茶： 表現勞動的壯族舞蹈還有 “壯采茶。廣西壯族地區的 “采茶， 流行于廣西南寧地區及百色地區的一些農村， 表現一年中開荒、 點茶 即 播種茶 、摘茶、炒茶、 賣茶等勞動過程。 老師表演：老師為大家表演一段采茶舞， 你覺得哪個動作模仿點茶？5. 圖片欣賞： 民間舞蹈絢麗多姿。 除了蛙形舞姿、 扁擔舞、

8、 采茶舞， 壯族還有很多獨具特色的民族舞蹈，例如：祭祀拜神活動的師公舞、銅 鼓舞等，表現勞動的撈蝦舞等， 慶賀豐收的斑鳩舞、 舂堂舞、 蜂鼓舞等， 還有體育娛樂的繡球舞等，都是壯族文化的精髓。四壯劇設計思路： 學生在了解民間文學、民歌、 舞蹈的根底上， 歸納了 解壯劇的特點。 教師創設情境， 在介紹大型壯族舞劇 ?媽勒訪天邊? 時， 通過讓學生一邊觀看圖片，一邊聆聽教師的娓娓述說，進一步了解壯劇 和感受壯劇的美。 1. 介紹壯劇：同學們，壯族的傳統文化豐富多彩，有民間傳說、民 歌、舞蹈。還有一種是聚集這些內容為一體的藝術形式，就是壯劇。2. 學生朗讀：壯劇在壯族民間文學、歌舞、說唱藝術的根底上

9、開展 形成的，因方言、音樂唱腔、表演風格和流行地區不同，廣西的壯劇分為南路壯劇、北路壯劇、壯族師公戲。3. 創設情境，加深對壯劇的感受和了解： 老師向大家介紹獲得國家多項榮譽的大型壯族舞劇 ?媽勒訪天 邊?。 很久以前，山民們在寒冷和陰暗的山谷中期盼著天邊的太陽， 渴望找到溫暖和光明。 美麗的壯族孕婦挺身而出 :請讓我去吧， 也許我走 不到那美麗的地方，可我有腹中的娃仔，他會繼續阿媽的路，一直走向 太陽。母親在尋訪太陽的途中生下兒子勒，并教育他去戰勝艱難險阻， 完成自己的使命。母親去世了，勒繼續前進。他遭遇了愛情，但不忘母 親的囑托，鄉親們的期望，堅韌不拔地一直走向太陽升起的地方。舞劇 ?媽勒

10、訪天邊?以美麗的民間傳說為根底，全劇既有史詩般的雄渾，又 有絲絲入扣的細膩情感和獨具民族色彩的諧謔歡快情緒，展示了廣西壯 族人民勇敢堅決、不斷進取的民族性格，昂揚向上的民族精神和多姿多 彩的民族風情。 提問：誰來說一說你最喜歡哪幅圖片？三、我們身邊的壯族傳統文化設計思路： 通過挖掘身邊的壯族傳統文化， 使學生關心、 知道家 鄉的民族文化，同時了解民族特點和開展現狀，振奮民族精神，增強學 生對中華民族優秀文化的認同，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪 感。1. 壯族傳統文化豐富多彩，在課前，老師布置了同學們收集我們身 邊有哪些壯族故事、民歌、舞蹈等傳統文化，請同學們來說一說，與大家分享。2. 師生

11、分享。四、小結下課1. 同學們，感謝你們的分享。讓我們回憶這節課的內容，說一說， 這節課你有什么收獲？2. 壯族是我國少數民族中人口最多的一個民族，壯族的傳統文化尤 其是舞蹈、 音樂，都在世界藝術之苑閃爍著獨特榮耀。 希望同學們多看、 多聽、多學民族的傳統文化，讓壯族文化在我們這一代繼續傳承下去！教學反思：?學校民族團結教育指導綱要? 試行中指出：充分利用各種社 會資源、自然資源，從學生所在地域的實際生活中捕捉有教育意義的內 容。本課從師生共同生活的地方廣西壯族自治區入手，通過學習壯 族的傳統文化，即壯族民間文學、壯族民歌、壯族舞蹈、壯劇，使學生 了解家鄉傳統文化，振奮民族精神，凝聚民族力量，增強了學生對中華 民族優秀文化的認同。本課融合多種教育資源，配置了文本資源 照片和音像資源 電 影、電視節目、錄像、音樂 。使學生在學習時更能深刻體會和了解本 民族文化的特點。教師大膽展示壯族民歌和舞蹈，加深了同學對民歌和舞蹈的感受。 同時，注重學生的體驗，在演唱民歌?只有山歌敬親人?和舞蹈蛙形舞 姿時，學生好奇的目光、興奮的笑聲、甜美的歌聲、有力的舞姿，把了 解變為了實踐，進一步加深了對民族文化的印象，激發了學習興趣，增 強了民族自豪感。在分享身邊的壯族傳統文化時， 同學