語文四年級下冊24黃繼光教案主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《語文》四年級下冊第二十四課《黃繼光》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課節選自《語文》四年級下冊第二十四課，講述了黃繼光在抗美援朝戰爭中英勇犧牲的故事。這一內容與學生已掌握的愛國主義教育、英雄人物等相關知識緊密相連，有助于學生進一步理解民族精神，培養愛國主義情懷。核心素養目標1.培養學生的愛國主義精神，通過學習黃繼光的英雄事跡，引導學生樹立正確的價值觀和民族自豪感。

2.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析課文中的語言表達和人物形象，提高學生的文學素養。

3.增強學生的道德修養，引導學生學習黃繼光的勇敢、堅定和無私奉獻的精神，培養良好的道德品質。

4.培養學生的合作探究能力，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解黃繼光英勇事跡背后的精神內涵，包括他的愛國情懷、犧牲精神和革命英雄主義。

②感受課文中的細節描寫，如黃繼光的動作、語言和心理活動，體會人物形象的真實性和感染力。

③通過對課文的分析，理解愛國主義教育的深刻意義，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.教學難點，

①深入挖掘黃繼光英雄事跡的時代背景和現實意義，幫助學生理解個人與國家、民族之間的關系。

②在分析人物形象時，引導學生結合生活實際，思考如何將英雄精神融入自己的成長過程中。

③培養學生獨立思考和批判性思維能力，在討論黃繼光的事跡時，能夠提出自己的見解和看法。

④引導學生通過角色扮演等方式，增強對課文內容的理解和體驗，提高學生的參與度和課堂互動性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解黃繼光的事跡，引導學生思考，然后組織學生進行小組討論，分享對英雄精神的理解和感悟。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演黃繼光等角色，通過模擬場景，加深對課文內容和人物情感的理解。

3.利用多媒體展示黃繼光的圖片和視頻資料，增強學生的視覺體驗，幫助學生更好地理解歷史背景和人物形象。

4.結合課文內容，設計相關的游戲和競賽，如知識問答、故事接龍等，激發學生的學習興趣，提高課堂活力。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過展示黃繼光的畫像或相關歷史照片，激發學生的好奇心。接著，簡要介紹黃繼光的生平事跡，提問學生：“你們知道黃繼光是誰嗎？他為什么會被我們記住？”通過這樣的導入，引導學生進入新課的學習。

2.新課講授

①教師詳細講解課文內容，重點講解黃繼光在戰斗中的英勇表現，引導學生體會他的英雄精神。

②分析課文中的細節描寫，如黃繼光的動作、語言和心理活動，讓學生體會人物形象的真實性和感染力。

③結合時代背景，探討黃繼光的事跡對現代青少年的啟示和意義。

3.實踐活動

①角色扮演：讓學生分組扮演黃繼光、戰友、敵軍等角色，模擬戰斗場景，加深對課文內容的理解。

②情景模擬：教師設置一個與黃繼光事跡相關的情景，讓學生分組討論，提出解決方案。

③知識競賽：組織學生進行關于黃繼光事跡的知識競賽，提高學生的學習興趣。

4.學生小組討論

①討論黃繼光的英雄精神對我們有什么啟示？

舉例回答：學生可能回答，黃繼光的愛國情懷、勇敢堅強和無私奉獻的精神值得我們學習。

②如何將黃繼光的英雄精神融入到我們的日常生活中？

舉例回答：學生可能回答，我們可以從日常小事做起，比如尊敬師長、團結同學、勤奮學習等。

③面對困難和挑戰，我們如何學習黃繼光的勇敢精神？

舉例回答：學生可能回答，我們要有堅定的信念，勇于面對困難，不退縮。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調黃繼光的英雄事跡和英雄精神。接著，教師總結本節課的重難點，如黃繼光的英雄精神、課文中的細節描寫等。最后，教師鼓勵學生在日常生活中踐行英雄精神，傳承紅色基因。

用時：45分鐘

備注：以上教學流程僅供參考，教師可根據實際情況進行調整。在教學過程中，教師應關注學生的學習狀態，適時調整教學策略，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

①《抗美援朝戰爭史》：通過閱讀或查閱相關書籍，學生可以更全面地了解抗美援朝戰爭的背景、過程和影響，進而深入理解黃繼光所處的時代背景。

②《黃繼光的故事》：收集黃繼光的生平事跡和相關傳說，豐富學生對英雄人物的認識，增強歷史責任感。

③《英雄贊歌》：收集有關英雄人物的詩歌、歌曲等文藝作品，通過藝術的形式感受英雄精神。

2.拓展建議：

①組織學生參觀紀念館或歷史博物館，實地了解抗美援朝戰爭的歷史場景和英雄事跡。

②鼓勵學生參與主題班會或學校組織的紀念活動，如演講比賽、繪畫比賽等，讓學生通過自己的方式表達對英雄的敬意。

③引導學生閱讀相關歷史書籍或觀看紀錄片，拓展學生的歷史知識面，提高學生的歷史思維能力。

④鼓勵學生采訪身邊的老人，了解他們對抗美援朝戰爭的記憶和感受，增強學生的社會責任感。

⑤結合課文內容，讓學生撰寫一篇關于黃繼光或另一位英雄人物的報告文學，提高學生的寫作能力。

⑥組織學生開展小組合作學習，共同研究一位英雄人物的事跡，培養學生團隊協作和探究能力。

⑦引導學生關注當代英雄人物，了解他們的事跡和精神，將英雄精神傳承下去。典型例題講解1.例題：

課文《黃繼光》中，黃繼光在戰斗中表現出了哪些英雄品質？

答案：黃繼光在戰斗中表現出了勇敢、堅定、無私奉獻、不怕犧牲等英雄品質。

2.例題：

請結合課文內容，分析黃繼光在戰斗中的心理活動。

答案：黃繼光在戰斗中表現出了堅定的信念和英勇的斗志，盡管面對生死考驗，他依然堅定地執行命令，展現出了極高的心理素質。

3.例題：

課文通過哪些細節描寫展現了黃繼光的英雄形象？

答案：課文通過黃繼光的動作描寫、語言描寫和心理描寫，展現了他在戰斗中的英勇無畏、堅定果敢和無私奉獻的英雄形象。

4.例題：

黃繼光的事跡給我們帶來了哪些啟示？

答案：黃繼光的事跡啟示我們，要樹立正確的價值觀，發揚愛國主義精神，勇于面對困難和挑戰，為國家和民族的利益英勇奮斗。

5.例題：

請談談你對黃繼光英雄精神的理解。

答案：黃繼光英雄精神體現了對國家和人民的無限忠誠，以及在生死關頭所展現出的英勇無畏和無私奉獻。這種精神是我們學習和傳承的寶貴財富。

補充說明：

1.對于第一題，教師可以引導學生從課文中找出黃繼光的具體行為和言論，如“用胸膛堵住敵人的槍口”、“高喊口號，鼓舞士氣”等，以此來分析他的英雄品質。

2.第二題旨在培養學生的心理分析能力，教師可以引導學生關注黃繼光在關鍵時刻的心理活動，如“他緊握著槍，目光堅定”等，以此來理解他的內心世界。

3.第三題要求學生從細節描寫中感受人物形象，教師可以引導學生關注課文中對黃繼光動作、語言和心理的描寫，如“他毅然決然地沖向敵人”、“他高喊：‘為了勝利，前進！’”等。

4.第四題旨在引導學生從黃繼光的事跡中提煉出人生啟示，教師可以引導學生思考如何在現實生活中踐行英雄精神，如勤奮學習、團結友愛、勇于擔當等。

5.第五題鼓勵學生結合自己的理解，對黃繼光英雄精神進行個性化解讀，教師可以引導學生從不同角度思考英雄精神的內涵和價值。教學反思與總結這節課，我們學習了黃繼光的英雄事跡，我覺得效果還是不錯的。孩子們對黃繼光的英勇行為充滿了敬佩，他們對英雄精神的感悟也有了新的認識。下面，我就這節課的教學情況進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種方式，這些方法都比較適合四年級學生的認知特點。通過講授，孩子們對黃繼光的英雄事跡有了初步的了解；通過討論，他們能夠發表自己的看法，互相學習；而角色扮演則讓他們更加直觀地感受到了黃繼光的勇敢和堅定。不過，我發現有些學生在討論環節比較內向，不太敢表達自己的觀點，這可能是因為他們對英雄人物的了解還不夠深入，或者是對課堂討論的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與，提高他們的表達能力和自信心。

其次，我在新課講授時，注意了結合時代背景，讓學生理解黃繼光的事跡與當代青少年的聯系。我發現，這樣的教學方式能夠更好地激發學生的學習興趣，讓他們認識到英雄精神在現代社會中的價值。但同時，我也注意到，有些學生對歷史背景的理解還不夠深入，這需要在今后的教學中加強。

在實踐活動方面，我設計了角色扮演和情景模擬，這些活動讓孩子們有了更多的參與感。但是，我也發現，有些學生在角色扮演中過于投入，以至于影響了課堂紀律。因此，我需要在今后的教學中，更好地引導學生，既要讓他們在活動中得到鍛煉，又要保證課堂秩序。

在學生小組討論環節，我發現學生們對黃繼光英雄精神的討論非常熱烈，他們能夠從不同的角度提出自己的見解。例如，有學生提到黃繼光的愛國情懷，有學生提到他的勇敢無畏，還有學生提到他的無私奉獻。這些討論讓我感到欣慰，因為孩子們不僅學到了知識，還學會了思考。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解課文細節時，可能過于注重文本分析，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生體會人物的情感，讓他們在閱讀中產生共鳴。

我相信，通過我們的共同努力，孩子們一定能夠在學習英雄事跡的過程中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對課文內容的掌握程度。例如，在講解黃繼光的事跡時，我會問：“黃繼光在戰斗中表現出了哪些英雄品質？”通過學生的回答，我可以判斷他們對英雄精神的認知是否準確。此外，我還鼓勵學生提問，這樣既能激發他們的學習興趣，也能幫助他們更好地理解課文。

2.觀察學生表現

在課堂教學中，我會密切觀察學生的表現，包括他們的注意力、參與度、合作能力等。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠投入角色，是否能夠與同伴默契配合。通過觀察，我可以發現學生在課堂上的優勢和不足，從而有針對性地進行指導。

3.小組討論評價

在小組討論環節，我會評價學生的討論質量。例如，我會關注他們是否能夠圍繞主題展開討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有價值的觀點。通過評價，我可以了解學生的合作能力和批判性思維能力。

4.課堂測試

為了檢驗學生對課文內容的掌握情況，我會設計一些課堂測試題。例如，可以出一些填空題、選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。通過測試，我可以了解學生對知識的記憶和理解程度。

5.作業評價

對于學生的作業，我會進行認真批改和點評。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-學生對課文內容的理解和記憶是否準確。

-學生在寫作或繪畫等作業中的創意和表達能力。

-學生在完成作業過程中的態度和努力程度。

在點評時，我會及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續努力。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于表現不足的學生，我會指出他們的不足，并給予適當的指導。板書設計1.黃繼光