1、.小學地方課程活動方案一、指導思想以榿泉開展為活動素材，繼續以課程改革為核心工作，圍繞學校教科室教科研工作思路，開拓創新，扎實活動。形成民主、開放、高效的教科研機制，深化學校地方課程的內在品質；增強效勞意識，堅持為榿泉經濟開展效勞，為深化課改效勞，為基層學生效勞，為師生共同開展效勞；全面落實省市教育行政部門關于推進地方與學校課程開發與施行意見，促進學校和老師進一步形成課程意識，大力開發和利用好地方與學校的課程資源；以校本教科研為根底，以老師專業成長為根本，著力研究課程施行的有效性，課程開發的多樣化，學校地方課程的個性化和多元化；著眼學生的開展與需求，優化課程構造，標準課程開發，充分發揮學校地方

2、課程獨特的育人功能。 二、主要工作 一堅持學校地方課程的開發、理論與研究工作，推進區域的特色文化資源建立，效勞好學校的“全面教育教學理念。 1、繼續加強對地方與學校課程的施行、開發現狀的調研與分析，在對話和研討的過程中推動課程開展。 2、積極開展多種形式的教學研討以及做好與上級指導、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進展充分討論與溝通，幫助學校地方課程施行過程中相對薄弱的環節找到有針對性的解決方法。 3、充分發揮學校地方資源優勢以及學校骨干老師的示范、輻射作用，加強校際合作與交流，促進共同進步。 4、建立學校地方課程教科研研究小組學生層面、老師層面，發揮教研小組的集體作用，正常開展系

3、列理論與研究活動，豐富教科研形式，為推動學校地方課程的有效、正常的開展效勞。 5、結合學校的課題研究以及所獲得的成功的教育教學經歷，一方面以地方與學校課程中的系列活動統籌規劃學校總體方案，使學校課程開展找到實實在在的工程，另一方面以課程的理念標準整個理論與研究 二堅持理論學習和研究，增強老師課程理解才能，進步課程施行程度。 1、以理論學習為先導，以案例研究為抓手，結合理論，與老師一起就學校地方課程施行中遇到的相關問題進展研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩扎穩打，不斷提升對校本課程開發、地方與學校的理解程度和理論才能。 2、以“小課題研究形式推進地方與學校課程的開展，圍繞

4、課程施行過程中的關鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以理論中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應用價值，發現問題，解決問題。 3、按方案推進學校地方課程的開展、施行、開發工作，關注學校地方課程實際施行情況，引導和組織學校、老師就學校地方課程開發、開展的有關問題進展專題性研討和學習。 4、適時舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學術氣氛，為學校地方課程有效開發與利用，地方與學校指導老師提供交流和研討的平臺。 5、引導老師重視積累和反思，并組織老師進展地方與學校案例撰寫與分析，增強對地方與學校課程的理解和領悟，從而使自己的教學工作更具科學性。 6、加強學習，完善地方與學校課程相關的教育教學理論，更新教育教學觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學策略、教學評價等理論的學習和鉆研，倡導理論聯絡實際，理論指導理論，努力使理論與理論相統一。 三、活動三大板塊： 第一板塊學生社會理論活動，根據季節和基地適時帶著不同年級的學生參加社會理論活動包括參觀、勞動、寫心得體會。 第二板塊理解榿泉歷史、人民、經濟開展情況、新農村建立種植和養殖請專家親臨指導