1、南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院“職業(yè)生涯管理”課程期末試卷提示：答案文檔直接在學(xué)生平臺(tái)提交一、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共25分)1勞動(dòng)者希望自己從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向被稱為(A ）。A職業(yè)期望 B職業(yè)倫理 C職業(yè)道德 D職業(yè)價(jià)值觀 2完成一項(xiàng)活動(dòng)的本領(lǐng)稱為(D ）。A性格 B氣質(zhì) C素質(zhì) D能力3在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們普遍存在著對(duì)職業(yè)高低貴賤之分的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)即是職業(yè)的（C ）。A職業(yè)期望 B職業(yè)認(rèn)識(shí) C社會(huì)評(píng)價(jià) D職業(yè)認(rèn)同4美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授約翰霍蘭德將個(gè)性按照職業(yè)歸納為六種基本類型。其中，喜歡要求與人打交道的工作,能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開發(fā)或治療等事務(wù)，并具備

2、相應(yīng)能力的個(gè)性類型是（D )。A現(xiàn)實(shí)型 B社會(huì)型 C研究型 D常規(guī)型5將班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論引用到職業(yè)生涯輔導(dǎo)上，用以了解個(gè)人決策歷程中社會(huì)、遺傳與個(gè)人因素對(duì)于決策的影響的學(xué)者是（C )。A泰德曼 B丁克里奇 C克朗伯茲 D薩柏6薩伯提出的職業(yè)生涯發(fā)展理論是（B )。A三階段理論 B五階段理論 C九階段理論 D三三三理論7在喬哈里咨詢窗分析框架中，自己知道，別人也知道的部分被稱為(C ）.A公開我 B隱私我 C潛在我 D背脊我8約翰霍蘭德將人的職業(yè)性向分為六種類型,其中表現(xiàn)為順從、高效、實(shí)際、缺乏想象力、缺乏靈活性等個(gè)性特征的人的職業(yè)性向?qū)儆冢?D ）。A企業(yè)性向 B現(xiàn)實(shí)性向 C社會(huì)性向 D常

3、規(guī)性向9人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映稱為(A ）。A職業(yè)行為 B職業(yè)態(tài)度 C職業(yè)素質(zhì) D職業(yè)道德10根據(jù)職業(yè)管理專家格林豪斯對(duì)職業(yè)生涯周期的階段劃分，職業(yè)生涯中期的年齡段是（C ).A018歲 B1825歲 C2540歲 D4055歲11個(gè)人從進(jìn)入組織開始到適應(yīng)組織并初步確立自己在組織內(nèi)的職業(yè)生涯戰(zhàn)略的階段是（B ）。A職業(yè)生涯準(zhǔn)備期 B職業(yè)生涯早期 C職業(yè)生涯中期 D職業(yè)生涯晚期12職業(yè)生涯早期第三個(gè)重要的自我管理策略是(D ）.A認(rèn)清自己 B學(xué)會(huì)進(jìn)行自我生涯規(guī)劃C情緒管理 D 時(shí)間管理13在處于“職業(yè)高原”狀態(tài)的員工中,工作績(jī)效水平較高，但進(jìn)一步獲得晉升的機(jī)會(huì)

4、很小的員工被稱為（D ).A靜止員工 B明星員工 C成長(zhǎng)員工 D枯萎員工 14在制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中要充分考慮不同職業(yè)、崗位和專業(yè)之間的實(shí)際情況,有區(qū)別地制定目標(biāo).這屬于組織職業(yè)生涯管理原則中的（ B ）.A統(tǒng)籌性原則 B差異性原則 C發(fā)展性原則 D階段性原則 15員工的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理的基本前提是（ D ）。A職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估 B組織職業(yè)生涯開發(fā)與培訓(xùn)體系的建立C開展職業(yè)生涯咨詢 D自身的準(zhǔn)確定位 16組織職業(yè)生涯規(guī)劃不是沒有依據(jù)或不著邊際的幻想，必須依據(jù)個(gè)人及組織環(huán)境的現(xiàn)實(shí)來制定，從而使其成為能夠?qū)崿F(xiàn)和落實(shí)的計(jì)劃方案。這說明組織職業(yè)生涯規(guī)劃具有（C ）。A一致性 B持續(xù)性 C

5、可行性 D動(dòng)態(tài)性17適合于那些缺乏干勁，沒有壓力或幼稚的人的職業(yè)生涯面談?lì)愋褪牵ˋ ）。A鞭策型 B情感型 C理智型 D啟發(fā)型 18目前,組織中實(shí)行最多的職業(yè)生涯階梯模式是（ B ）。A單階梯模式 B雙階梯模式 C多階梯模式 D橫向階梯模式19組織為保障其內(nèi)部重要崗位有一批優(yōu)秀的人才能夠繼任而采取的相應(yīng)的人力資源開發(fā)培訓(xùn)、晉升與管理等方面的制度與措施稱為（C ）。A導(dǎo)師計(jì)劃 B退休計(jì)劃 C階梯計(jì)劃 D繼任計(jì)劃20在導(dǎo)師計(jì)劃的功能中，指導(dǎo)者為被指導(dǎo)者解決個(gè)人生活及專業(yè)探索方面所遇到的問題，并提供有幫助的建議的功能是(A ）.A教練功能 B心理輔導(dǎo)功能 C保護(hù)功能 D提攜功能21根據(jù)指導(dǎo)關(guān)系的形成

6、方式，可將導(dǎo)師制類型分為（ B ）.A異輩指導(dǎo)關(guān)系和同輩指導(dǎo)關(guān)系 B正式導(dǎo)師制和非正式導(dǎo)師制 C一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的指導(dǎo)關(guān)系 D固定指導(dǎo)關(guān)系和臨時(shí)指導(dǎo)關(guān)系22假定在工作和家庭之間存在相反的關(guān)系，員工在一個(gè)系統(tǒng)中有所喪失就會(huì)在另一個(gè)系統(tǒng)中投入更多企圖加以彌補(bǔ)。這一理論被稱為（C ）。A滲透理論 B互補(bǔ)理論 C補(bǔ)償理論 D溢出理論 23在工作家庭邊界理論中，邊界一般分為三種主要形式。其中由員工創(chuàng)造的規(guī)則以指導(dǎo)他們的思考模式、行為模式以及適用于某一特定領(lǐng)域的情感的邊界被稱為(D )。A物理邊界 B時(shí)間邊界 C行為邊界 D心理邊界24學(xué)習(xí)型組織最初的構(gòu)想源于（ C ）。A佛瑞斯特 B巴納德 C彼得

7、圣吉 D帕森斯25個(gè)人自主決定并主動(dòng)發(fā)起的與個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展有關(guān)的正式和非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式稱為（ D ）.A職業(yè)生涯發(fā)展 B職業(yè)生涯管理 C職業(yè)角色定位 D職業(yè)生涯學(xué)習(xí) 二、多項(xiàng)選擇題(每題2分,共10分）26職業(yè)具有的特征有（ABCDE ）。A經(jīng)濟(jì)性B社會(huì)性C技術(shù)性D穩(wěn)定性E規(guī)范性27影響職業(yè)選擇的客體性因素主要包括（ABE ）。A社會(huì)評(píng)價(jià)B經(jīng)濟(jì)利益C價(jià)值取向D能力E家庭28職業(yè)生涯早期個(gè)人所面臨的主要任務(wù)有( ABDE )。A認(rèn)識(shí)組織B融入組織C行為管理D樹立職業(yè)形象E確定職業(yè)發(fā)展方向29工作-家庭沖突的主要形式有（ACD )。A時(shí)間沖突B地點(diǎn)沖突C情緒緊張沖突D行為沖突E利益沖突30在

8、整個(gè)職業(yè)生涯立體開發(fā)系統(tǒng)中，保障系統(tǒng)是層次系統(tǒng)和過程系統(tǒng)順利運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。保障系統(tǒng)涉及的重要內(nèi)容包括( ABCDE ）。A思想建設(shè)B組織建設(shè)C制度建設(shè)D道德建設(shè)E文化建設(shè)三、名詞解釋（每題3分，共15分）31職業(yè)路徑： 是組織為內(nèi)部員工設(shè)計(jì)的自我認(rèn)知、成長(zhǎng)和晉升的管理方案.32社會(huì)資本： 社會(huì)資本是指?jìng)€(gè)體或團(tuán)體之間的關(guān)聯(lián)-社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、互惠性規(guī)范和由此產(chǎn)生的信任，是人們?cè)谏鐣?huì)結(jié)構(gòu)中所處的位置給他們帶來的資源。33個(gè)人職業(yè)生涯周期: 個(gè)人從開始從事職業(yè)活動(dòng)到完全退出職業(yè)活動(dòng)的全過程34組織職業(yè)生涯規(guī)劃：是指企業(yè)從員工個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，有意識(shí)地將之與企業(yè)組織的人力資源需求和規(guī)劃相聯(lián)系、相協(xié)調(diào)、相匹

9、配，為員工的職業(yè)提供不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，幫助、支持員工職業(yè)生涯發(fā)展所實(shí)施的各種政策措施和活動(dòng)，以最大限度地調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。35組織社會(huì)化：是指員工適應(yīng)新組織或新角色,調(diào)整自己,最終由組織外部人轉(zhuǎn)化為組織內(nèi)部人的過程。四、簡(jiǎn)答題（每題6分,共30分）36簡(jiǎn)述確定職業(yè)價(jià)值觀應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系.答:（1）處理好職業(yè)價(jià)值觀與金錢的關(guān)系。（2）處理好職業(yè)價(jià)值觀與個(gè)人興趣和特長(zhǎng)的關(guān)系.（3）處理好職業(yè)價(jià)值觀的排序與取舍的問題。（4）處理好職業(yè)價(jià)值觀中個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。（5）處理好淡泊名利與追逐名利的關(guān)系.37簡(jiǎn)述個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的要素.答：（1)立志.（2）知己-自我。（3）知彼-環(huán)境。（4）抉擇

10、。(5）職業(yè)目標(biāo)。（6)行動(dòng)。38簡(jiǎn)述職業(yè)生涯準(zhǔn)備期的任務(wù).答：（1)積極參加社會(huì)實(shí)踐，接觸和積累職業(yè)素養(yǎng)。（2）關(guān)注職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。（3）全面發(fā)展，提高綜合職業(yè)能力和素質(zhì).39簡(jiǎn)述組織職業(yè)生涯規(guī)劃的流程.答：(1）組織職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備. (2）對(duì)員工進(jìn)行分析與定位。（3）確定員工職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。 (4）職業(yè)生涯面談。(5）制訂員工職業(yè)生涯規(guī)劃方案。 （6）職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與修正。40簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)型組織的特征。答:（1）組織成員有共同的目標(biāo)。（2）組織目標(biāo)由若干創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)間接達(dá)到。（3）以組織成員的共同學(xué)習(xí)為根本特征。（4）組織結(jié)構(gòu)扁平化.（5）組織的邊界超越“法定”邊界，更具滲

11、透性和靈活性。五、論述題（每題10分,共20分）41試述職業(yè)生涯規(guī)劃書的基本內(nèi)容。答：（1）標(biāo)題。包括姓名、規(guī)劃年限、年齡跨度、起止時(shí)間等.(2）目標(biāo)確定。確定職業(yè)方向、階段目標(biāo)和總體目標(biāo).（3）個(gè)人分析結(jié)果。包括對(duì)自己目前的狀況分析和對(duì)自己將來的基本展望，同時(shí)也包括對(duì)自己的職業(yè)生涯有一定影響的角色的建議。（4）社會(huì)環(huán)境分析結(jié)果.指對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律和職業(yè)環(huán)境等社會(huì)外部環(huán)境的分析。(5)組織分析結(jié)果。主要是對(duì)職業(yè)、行業(yè)與用人單位的分析，包括對(duì)用人單位制度、背景、文化、產(chǎn)品或服務(wù)、發(fā)展領(lǐng)域等的分析。（6)目標(biāo)分解與目標(biāo)組合。分析制定、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要影響因素,通過目標(biāo)分解和目標(biāo)組合的方法做出

12、果斷明確的目標(biāo)選擇。（7）實(shí)施方案.首先找出自身觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求之間的差距，然后制定具體方案逐步縮小差距以實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)。（8）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)定衡量此規(guī)劃是否符合成功的標(biāo)準(zhǔn),如果在實(shí)施過程中，無法達(dá)到制訂的目標(biāo)要求應(yīng)當(dāng)如何修正和調(diào)整。42試述在設(shè)置職業(yè)生涯階梯時(shí)應(yīng)注意的主要問題。答:（1）組織職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)階梯的設(shè)置必須由組織的高層管理人員負(fù)責(zé),其必須考慮到組織的業(yè)務(wù)性質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)者的政策、組織結(jié)構(gòu)等，這些內(nèi)容都是實(shí)現(xiàn)人力資源開發(fā)與組織發(fā)展相結(jié)合的重要戰(zhàn)略因素。(2)職業(yè)生涯階梯的設(shè)置應(yīng)該與組織考評(píng)和晉升制度緊密結(jié)合.組織應(yīng)由高一層主管或技術(shù)委員會(huì)對(duì)員工進(jìn)行12次的全面考評(píng)，即不僅要考核技術(shù)水平,而且還要考查員工的溝通能力、合作精神以及對(duì)組織的忠誠(chéng)度。員工的行政級(jí)別和技術(shù)級(jí)別都應(yīng)能上能下,連續(xù)兩次考評(píng)為中等以下者應(yīng)降級(jí)使用。（3）職業(yè)生涯階梯設(shè)置應(yīng)該能夠?qū)ぷ鲀?nèi)容、重點(diǎn)崗位、組織模式和管理需要的變化作出反應(yīng)和新的嘗試。(4）職業(yè)生涯階梯設(shè)置應(yīng)該具有靈活性，應(yīng)該考慮到對(duì)那些能創(chuàng)