1、.172探究電動機轉動的原理教學目的1理解通電導線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與電流及磁場的方向都有關系，理解磁場對通電導線的力的作用規律。2理解換向器的作用。3理解直流電動機的原理。重點難點 重點1理解磁場對通電導體的力的作用規律。2電動機連續轉動的工作過程。 難點1實驗探究磁場對通電導體的力的作用規律。2探究電動機連續轉動的原理。教學用具三用導軌支架，小蹄形磁鐵，直導體，帶轉軸的兩用小線圈，電池盒，開關，導線，玩具電動機、直流電動機模型，多媒體等。教學過程一、創設情境，導入新知上節課我們把電動機拆開，知道了電動機的主要部件是裝有電磁鐵的定子和嵌有線圈的轉子。線圈通電后會轉動，我們對

2、電動機轉動的原因做出了猜測，認為與電流和磁場有關，這節課我們就來探究磁場是否對電流有作用力。二、自主合作，感受新知閱讀教材并結合生活實際，完成預習部分。三、師生互動，理解新知一探究磁場對電流的作用活動1：探究磁場對電流的作用選定圖177中a所示的實驗裝置進展實驗。1把直導體ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過直導體ab，觀察它的運動，說出觀察到的現象，討論得出結論。 現象：接通電源，直導體ab向外或向里運動。結論：通電導體在磁場中受到力的作用。2假如將蹄形磁鐵移開，通電直導體還會動嗎？說明什么？不會動。說明通電導體在磁場中受到力的作用。3把電源的正負極對調后接入電路，使通過直導體ab的電流方向

3、與原來相反，觀察直導體ab的運動方向。現象：合上開關，直導體ab向里或向外運動，與剛剛運動方向相反。結論：這說明通電導體在磁場中受到的力的方向與電流通過導體的方向有關。4保持直導體ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調換一下，使磁場方向與原來相反，觀察直導體ab的運動方向。現象：磁極調換后觀察到直導體ab的運動方向改變。結論：這說明通電導體在磁場中運動方向與磁感線方向有關。實驗說明：通電導體在磁場中要受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關系，當電流的方向或者磁感線的方向變得相反時，通電導體受力的方向也變得相反。引導：當電流方向或者磁感線方向變得相反時，通電導體受力方向也變

4、得相反。那么，把一個通電的線框放到磁場中，它會怎樣運動？想一想，做做看。探究：讓線圈轉動起來。我們一起來看圖178a所示，接通電路后，紅色邊和綠色邊的電流方向不同，其受力方向相反，線圈便轉動起來，當線圈轉動到圖b的位置時，綠色邊和紅色邊受到的力恰好在同一條直線上，且大小相等方向相反，線圈來回擺動幾次就停在這個位置，這個位置叫做平衡位置，此時線圈的平面恰好與磁感線垂直。通過分析發現，通電線圈在磁場中轉動到平衡位置時就會停下來，那么怎樣才能使通電線圈在磁場中持續轉動呢？典例解讀【例1】用如下圖的電路研究“磁場對電流的作用時，以下做法可以改變直導體受力方向的是A只改變電流方向B增大電流C減小電流D對

5、調磁極同時改變電流方向【解析】通電導體在磁場中要受到力的作用，受力的方向與電流的方向和磁場方向有關，只改變電流的方向或磁場方向，導體受力方向改變；假設同時改變電流方向和磁場方向，導體的受力方向不變。此題正確選項為A。【答案】A【例2】如下圖，線圈abcd位于磁場中，當開關接通時，ab段導線受磁場力F的方向向上；此時，cd段導線受磁場力A方向向上B方向向下C為零，因為線圈處于程度位置D為零，因為ab段導線向上轉動【解析】根據圖示信息，電流從電源的正極出發回到負極，判斷線圈中cd段導線的電流方向由c到d；在磁場方向不變的情況下，ab段的電流方向和cd電流方向相反，那么可以判斷ab段導線受磁場力的方

6、向與cd段相反，ab段受力向上，所以cd段受力向下。【答案】B二換向器的作用當線圈由于慣性剛越過平衡位置時，假如立即改變線圈中的電流方向，線圈就可以繼續轉動下去了，在電動機上可以完成這一任務的裝置叫做換向器。活動2：探究換向器的作用仔細觀察電動機的構造可以發現，在電動機電源的引入處有一個“小機關換向器，它是由兩個彼此絕緣的金屬半圓環組成，如圖179所示。換向器的兩個半圓環分別跟線圈的兩端相連接，并通過電刷借到電源的兩極上。換向器的作用：當線圈剛轉過平衡位置時，換向器能自動改變線圈中電流的方向，從而改變線圈受力方向，使線圈連續轉動。典例解讀【例3】有關直流電動機的換向器的作用，以下說法正確的選項

7、是A當線圈平面與磁感線平行時，自動改變電流方向B當線圈平面與磁感線垂直時，自動改變電流方向C當線圈平面與磁感線平行時，自動改變磁感線的方向D當線圈平面與磁感線平行時，自動改變線圈轉動方向【解析】換向器的作用：線圈轉到與磁感線垂直的位置時，自動改變線圈中的電流方向，使得線圈持續轉動；且線圈在到達平衡位置前是處于運動狀態的，故由于慣性能轉過平衡位置，再由于換向器的作用使得其持續轉動。【答案】B三電動機的工作原理讓學生閱讀教材內容，討論交流。參考課本圖1710介紹直流電動機工作原理：線圈處于圖示a位置時，通電后線圈沿逆時針方向轉動，這說明線圈中電流從半環2流向半環1，線圈的c邊受到一個向上的力，a邊

8、受到一個向下的力。線圈轉至圖示b平衡位置時，兩電刷跟兩個半環間絕緣部分接觸，線圈中無電流，線圈不受力的作用，但線圈由于慣性會越過平衡位置轉動。線圈越過平衡位置轉至圖示c位置后，半環1變為跟電刷4接觸，半環2變為跟電刷3接觸，線圈仍沿逆時針方向轉動。可見，每當線圈越過平衡位置時，換向器就自動改變線圈中的電流方向，從而使線圈持續不停地轉動下去。小結歸納：直流電動機的根本工作原理是：通電導體在磁場中受到力的作用使線圈轉動，同時通過換向器及時改變線圈中電流的方向，以保持線圈的持續轉動。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬

9、句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。磁場對通電導體作用原理的應用非常廣泛，如磁電式電流儀表和動圈式揚聲器喇叭，以及電動玩具和機器人等。圖1711所示的是動圈式揚聲器的構造示意圖。討論分析動圈式揚聲器的發聲原理和兩位同學的看法，你還有什么補充？學生交流討論，老師點撥。動圈式揚聲器工作原理：當隨聲音變化的電流通過動圈式揚聲器的線圈時，

10、使它在磁場中受到的力也隨之變化，由于動圈被它頂部的彈簧布和紙盆固定在盆架上，所以力的變化引起了紙盆的振動從而發出聲音。由此可見，課文中列出的兩位學生的解釋是不完好的。讓學生閱讀課本P29“STS不同功能的電動機。典例解讀【例4】如圖為直流電動機的工作原理。以下相關的分析中正確的選項是A將電源和磁鐵的兩極都同時對調，線圈會反方向轉動B電動機工作過程中，消耗電能全部轉化為機械能C電動機工作過程中，線圈中也產生感應電流D電動機工作過程中，線圈中的電流方向保持不變【解析】在直流電動機中，將電源的兩極和磁鐵的兩極同時對調，那么線圈轉動的方向不變，故A錯誤；電動機工作過程中，消耗的電能大部分轉化為機械能，

11、但也有少部分轉化為內能，故B錯誤；電動機工作過程中，線圈也在磁場中做切割磁感線運動，故線圈中也產生感應電流，故C正確；電動機工作過程中，線圈中的電流方向周期性變化，轉一周電流方向改變2次，故D錯誤。【答案】C【例5】如下圖為我們實驗室所用電流表的內部構造示意圖，當接入電路，有電流通過線圈時，線圈帶動指針偏轉。該電流表的工作原理是_。【解析】通電導線在磁場中要受到力的作用，電流表中的線圈處于磁場中，當接入電路，有電流通過線圈時，磁場對線圈產生力的作用，使線圈運動，帶動指針偏轉。【答案】通電導線在磁場中受到力的作用或磁場對電流有力的作用老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習

12、、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。四、嘗試練習，掌握新知請同學們完成相關作業。五、課堂小結，梳理新知1通電導線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與電流及磁場的方向都有關系。2理解換向器的作用和直流電動機的原理。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起

13、幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。六、深化練習，穩固新知我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也