1、高品質文檔2022年教師個人述職報告- 寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云卷云舒。今日我把它作為述職報告的開頭，為的是提示自己，能以一種平和而真誠的心態面對大家，客觀的、真實的向大家匯報一年來我的工作狀況，這幾天的我始終在追憶中度過，忙勞碌碌中一年的時間轉瞬即逝，在廣闊這一年的錘煉雖然腳步蹣跚但受益匪淺,積累下一筆珍貴的財寶,我勝利地賣出了步入社會的第一步,下面我就向各位領導老師匯報自己這一學年的工作狀況： 一、思想方面 本人喜愛中國共產黨，忠誠黨的訓練事業，在思想上我樂觀要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,樂觀參與學校的各類政治學習，并且仔細記錄，準時反饋，努

2、力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我是學校青年老師學習小組的成員，在學習中我學到了有關新課程改革的訓練教學理論及新的課堂理念，使自己在訓練教學實踐中有很大的收獲。我不善言談卻踏實肯干，了解我的老師對我的評價大都是兩個字：實在。我信任再笨拙的行動都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務實才能真正所收獲。我的真誠換來的是老師們的信任與照看，在組里與大家和諧相處，團結協作，做到大事講原則，小事講風格，聽從支配，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關系，多說有利于學校進展的話，多做有利于學校進展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。 二、訓練教學工作及效果 （一

3、）班主任工作 剛剛告辭學生時代的我就被學校委以重任，擔當五年一班班主任工作，這對于我來說是嚴峻的考驗。剛開頭工作的那段時間的生活用水深火熱來形容毫不為過，我的世界里幾乎看不到陽光。在校領導，同組的老師，家人和伴侶的關心下，靜心反思自己的工作，從自身查找漏洞與不足，我發覺自己沒有考慮到學生現狀，不是站在學校生的角度要求他們，而是以自己20歲的標準去要求他們，這是極不現實的；我也發覺自己極少表揚學生，眼里只能看到他們的不足，只是一味地批判他們，其實他們身上有許多閃光之處我都沒有意識去捕獲，忽視了表揚與鼓舞的重要價值；還有，自接班以來，我最為注意的是學生的學業，極少對學生進行思想品德訓練，這個嚴峻的

4、失誤實際上是眾多問題的本源；另外，由于我常常批判學生，與他們之間的關系愈加疏遠找到了問題的癥結后，我便開頭嘗試著轉變訓練思路，換一種角度管理班級，在班內樹立典型，鼓舞表揚好的典范，觀看他們的言行，走進孩子們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的內心世界，細心去捕獲他們身上的閃光點，哪怕是一點小小的進步；加強思想道德訓練，充分利用晨訓、班會、思品、語文課抓住時機訓練學生如何做人處世；開展了很多豐富多彩的活動，比如召開班會“我能感受到父母的愛”，孩子們敘述了他們成長經受中最能感受到父母的愛的故事，那節課至今令每個孩子記憶猶新，他們的故事打動了自己，感動了在場的每一個孩子，當然也包括我，訓練效果顯著，幾

5、乎每個孩子都對自己的父母表達了自己的愛，做了關懷愛護父母的小事。班內打架大事屢屢發生，為此我不知發了多少次脾氣，但效果不佳，于是我轉變了方式，當兩個孩子發生沖突時，不再去追究究竟是誰的責任，而是讓他們各自找自己的錯誤，自我反省，發覺自己的沖動，告知他們遇事要冷靜思索，用理智戰勝沖動；針對班內學生集體觀念淡薄，同學之間不能友好相處，常常發生沖突的問題，我用一些詳細實例來訓練學生，鼓舞好人好事，值日班長不再去記錄每天犯錯誤的同學姓名，而是記錄下做好事同學的姓名，讓他們學會觀賞他人的特長，而不是總抓著別人的缺點不放，久而久之，學生們之間的沖突削減了，助人為樂的好人好事越來越多，學生們的集體觀念也越來

6、越強了，為學生們營造了一個良好的學習環境。經過長時間的訓練實踐，我覺得德育工作是建立良好班風班貌的第一要素，不僅有利于班級建設，更重要的是教會孩子如何做一個堂堂正正的人，對孩子的終身進展起到不行估量的作用。此外，我與學生的關系愈發和諧，他們情愿主動與我溝通，遇到困難時盼望尋求我的關心，這源于我心態的轉變，不再把自己擺在高高在上的位置，平常在生活上關懷學生，公正地對待每一個學生，課余與學生一起活動，像伴侶一樣真誠相待，成為學生心目中的良師益友。我深知自身形象對學生的影響，到處以自己的言行去影響學生，升旗時表現不好，我沒有批判學生，而是對學生進行愛國主義訓練，從思想深處端正態度，每周升旗時我都做到

7、凝視國旗，高唱國歌，言傳身教，訓練效果良好。我常對孩子們說：“五年一班應當是一個暖和的大家庭，我們每一個人都要愛這個家，作為這個家庭的家長，我奉獻出了自己最熱忱的愛。我克服了自己上班路途的遙遠，每天早來晚走，愛惜班級設施，為了讓這個家更美，我從自家搬來了七八盆欣賞植物，親自布置了班級文化長廊、紅領巾角、隊報角、作業展覽園地，還帶來自己的中國地圖，給學生營造了一個溫馨的學習環境。孩子們飯菜不夠了，我就把自己的飯菜分給他們；作業本散了，我親自幫他們重新裝訂；下雨了，我把自己的雨衣和雨傘借給學生；天氣不好，我親自把家遠的學生送回家我愛我的學生，雖然從沒開口表達過，但他們能夠到處感受到老師的愛與關懷，

8、我從來不求任何回報，只盼望我的學生能夠堂堂正正地做人。真情付出換來了真情回報，孩子們一句“老師，您路上當心！”“飯都涼了，您抓緊吃飯吧！”“外面下雨了，我給您送傘來了。”都讓我深感欣慰，感動不已，因為他們已經學會了關懷他人，播撒愛的種子，這對于我來說就是最大的勝利。 作為一名班主任，除了與孩子長時間相處，還要與學生家長溝通接觸，我年紀輕，沒有社會閱歷，性格比較直率，與家長溝通時把握不好分寸，有時會造成雙方關系的不和諧，對學生也間接造成影響。每當我遇到這方面的問題時，同組的老師都會幫我解圍、打圓場，還傳授我與家長溝通的藝術，校領導也親自與我溝通，幫我分憂解難，使我與家長的關系漸漸和諧，達到雙管齊

9、下，使用合力訓練學生的目的。 班主任工作紛繁簡單，除班級管理之外，還要完成很多學校布置的任務，現在的我已由最初的手忙腳亂到應對自如，我從來沒有把這些當作負擔，而是當作對自己的歷練，可以從中獵取更多的閱歷，盡快成長起來。我樂觀協作學校工作，擔當了組織召開網絡班會的活動，對于這個網絡時代的新生事物的實踐過程就猶如愚公移山一般，時間緊任務重，正值緊急的期末復習階段，我克服了重重困難，網頁制作從零學起，在伴侶的關心之下建成自己的班級網頁以及網絡班會的網絡應用環境，在自己做好充分預備的同時，還要組織對網絡零接觸零熟悉的學生們與網絡親熱接觸，尤其在期末考試過后，孩子們放棄了放松休息，師生利用這段時間緊急籌

10、備班會，我們勝利地經受住這次考驗，完成了任務，無論勝利與否，我和孩子們所獲得的收益都是巨大的。 但從總體上說，我認為自己的班主任工作不盡如人意，主要緣由在于自己閱歷不足，在班級管理中方法欠缺，在處理問題的方式上缺乏機靈，尤其是在針對個別學生的訓練未能收到良好的效果。另外，沒有發揮出班干部的作用，還有對學生的集體主義訓練還不到位，致使學生的集體觀念薄弱。記得當時在聘請會上，我曾經信誓旦旦地說國有信念擔當起把班主任工作，現在真正投入到工作中去才發覺原來這個班主任并不是我所想象的那么好當，抱負與現實之間存在巨大的沖突。盡管如此，我依舊對將來布滿信念，我信任通過不斷地從失敗中摸索閱歷，跌到了再爬起來的

11、過程中積累閱歷，定會有所收獲。 （二）教學工作 我擔當五年一班語文學科教學工作，并兼任思品及一班級科技普及學科教學工作。在未參與工作之前，我對新課程改革一無所知，頭腦里有的只是一些抽象的教學理論和自己上學時老師所運用的陳舊的教學方法、教學思想。在最初的教學中連續了老的教學思路，幾次隨堂聽課反饋時，校領導發覺問題并賜予我指導，還讓我逐步了解了新課程要求，在青年老師學習小組的學習讓我走進了新課程，從理論上接受了新的課程理念，并向老老師虛心求教， 博才眾長的同時自己也嘗試著在實踐中創新，將理論與實踐相結合，在實踐中發覺問題，解決問題，不斷完善自我，到目前為止取得了肯定的進步。 在備課時，我細心預備，

12、努力鉆研教材，既備教材又備學生，力求設計出激發學生愛好，又能切實落實教學目標，流暢且富于特色的方案，為課堂教學奠定基礎。課堂教學是實現教學目標的動態過程也是最為重要的環節。剛開頭上課時，我總感覺時間不夠用，講得很慢，而作業質量卻很差，一度讓我陷入困惑之中，在經校領導與老師們的教導后，我明白了還是要從自身找緣由，提高課堂教學的質量，我發覺自己講課時面面俱到，想把自己知道的全部學問全部灌輸給學生，結果面面不到，我意識到應當重點突出，不能急于求成，不考慮學生的接受力量；我在課上的語言較羅嗦，并且語速較慢，我便努力規范簡化語言，充分發揮學生的主體性，把表達的權利交還給學生，鼓舞學生樂觀思索，發覺問題，

13、解決問題，營造公平和諧的課堂氣氛，給學生以充分的心理平安，讓每一個學生都有發言的機會，情愿自由發表自己的意見，為此，我不惜花費時間，鼓舞那些學習力量較差的學生發言，仔細傾聽他們的發言，經過很長一段時間的實踐，我驚喜地發覺學生的口頭表達力量較以前有了顯著進步，尤其是那些學困生，原來說話都不成句的學生現在可以流利地表達自己的觀點，讓我頗感欣慰。愛好是最好的老師，我始終堅信這一點，想方設法激發學生的學習愛好，從導入到布置作業，設計力求激趣，從我自身來講，用自己的青春活力來感染學生，用生動幽默的語言來吸引學生，讓他們從心底里愛上語文課，把上語文課當成一種美的享受。我從語文學習的重要性入手，讓學生自己查

14、找學好語文所帶來的優越性，使他們從內心深處熟悉到語文的重要性，重視語文的學習，閱讀教學變枯燥的分析課文為師生共同發覺探討問題，我作為學生的學習伙伴，通過恰當地引導點撥，賜予學生充分發揮的空間，師生協作越來越默契，教學相長，寓教于樂；我注意雙基落實，堅持每周至少進行三次默寫，處理生字時，教學生識字解字的竅門，提前布置背誦篇目。當發覺班內50%的學生拼音存在缺陷的問題時，我特地利用課上時間為他們補習拼音學問，每次默寫都外加上拼音，經過一段時間的訓練，大部分學生告辭了拼音缺陷，成效顯著。我用自己對中國文化的寵愛之情傳遞給我的學生，開展了豐富多采的語文活動，比如值日班長每天把自己積累的名言名句介紹給大

15、家，豐富了學生的語言積累，也起到肯定的訓練意義；開展課前3分鐘演講活動，變老師評價為學生互評，為學生供應大膽展現自己的空間，使他們的口頭表達力量得以提高；開展“我當小老師”活動，鼓舞學生走上講臺，激發學生參加欲望，他們細心備課，急躁講解，有的孩子甚至也學著運用各種教學方法和教學機靈，講得有模有樣，有聲有色，小聽眾們樂觀協作，氣氛活躍，與小老師協作默契，那情景另我嘆為觀止，深感危機，看來孩子們的潛力不容小覷。學生在活動中對語文學習產生了深厚的愛好，也慢慢對中國古典文化、歷史、文學等產生了探究的欲望，為其日后的學習奠定了基礎。 針對學生作業狀況不佳問題，我除了努力提高課堂教學質量，還實行了各種有效

16、措施。首先從字跡上嚴格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽擱時間，用王羲之練字的故事鼓舞他們，我手把手教孩子們使用鋼筆，如何起筆，頓筆和收筆，運筆方法，這樣以來學生們的字有所改觀。另外，從作業評價上我進行了改革與創新。一開頭我就拋棄了“優、良、合格、不合格”的作業評價方式，用“笑臉”作為評價方式，我覺得用這種評價方式人情味十足，親切友好，學生覺得很新穎，都盼望得到老師微笑的確定，用他們自己的話說“我最期盼發作業本了，特殊盼望看到那張“笑臉 ”看到了它，就似乎看到了宋老師在微笑著鼓舞我，我喜愛看宋老師的微笑。”對于生字詞的作業要求富于彈性，只要得到“笑臉” 下次作業量就可

17、以削減，這樣一來，作業質量提高了一大塊。而后，針對某些學生尤其是作業質量難以提高的學困生，我堅持每次作業都寫評語，剛開頭用連筆字評價，后來一次無意識的小試驗給了我啟示，心血來潮的我打算用正楷字寫評語，如：“你情愿把字寫好嗎？”“你進步了！”等等，雖不經意，但效果確是驚人的，再交上來的作業大多仿照我的評語的筆記一筆一畫寫出來的，這個意外給了我啟示，于是打算連續沿用，無論工作量再大我都堅持用正楷字寫評語，為學生做出榜樣。針對學生不懂得改正作業中的錯題，我要求學生寫完每一項語文作業后進行自查，從字跡、正確率、作業態度等方面給自己評定等級，目的是培育學生良好的學習習慣，這項舉措收效良好，作業質量又得以

18、提高。通過一番對作業評價改革的實踐，讓我品嘗到了勝利的喜悅，體驗到老師制造性勞動所帶來的豐碩成果。原來，我把作文教學當作一塊雞肋，摸不著門道，劉校長的作文公開課使我頓悟，原來學生并不理解究竟什么叫把內容寫詳細，作為他們學習的引導者我不但要教其然還要教其所以然，讓他們在自己探究的過程中切實理解“詳細”的含義，另外，將作文指導融入到閱讀教學中，留意引導學生發覺課文和閱讀材料中好的寫作手法，應用到自己的寫作實踐中去，經過實踐，現在學生的寫作水平普遍提高了一大塊。本學期期末作文成果張婕以38分的成果列班級第一位，不合格有4人，較上學期的17人相比可以說有所進步。 我會再接再厲，連續為自己積累更多的閱歷，當然在教學中我還存在著許多不足之處，比如在小組合作學習中討論的問題是否有真正的價值，課堂教學還不能完全收放自如，放