1、有關幼兒說課稿范文合集九篇幼兒說課稿 篇1 說活動目標 基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點，我從以下三方面來制定本次活動的目標： 1、通過自主觀看、探究、發覺太陽完是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。 2、借助各種材料學習探究發覺太陽完的方法，激發幼兒發覺身邊事物本質的愛好。 3、初步嘗試分格對應記錄試驗過程，培育協商交往力量。 說教材 活動背景 我從兩方面來分析： 新綱要中指出：科學訓練應利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。本次活動彩色的陽完就是取材于我們身邊最熟識的一種現象：陽完。陽完雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了許多便利，但許多幼兒都不知道陽完原來是多彩的!另外基于陽完

2、的不行見性，我打算通過各種材料，讓幼兒在動手探究中去產生疑問，調整熟悉。 幼兒的年齡特點： 大班幼兒對自然界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們已有一些動手操作的閱歷，但他們對物質世界的熟悉還必需以詳細材料為中介和強梁，在很大程度上借助于對物體的挺直操作。所以我為幼兒預備了一些常見的材料，我依據陳鶴琴“玩中學、玩中教”的思想，讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填，熟悉太陽完的七種顏色。從玩一種材料玩多種材料，從填簡潔的記錄表填復雜的記錄表，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點動身。 說活動預備： 閱歷預備： 只有在了解幼兒原有閱歷的基礎上，才能提升幼兒的閱歷，所以以下兩閱歷是幼兒必有

3、的： (1)已經接觸過簡潔的記錄表。 (2)熟悉三棱鏡，知道它的玩法。 物質預備： 依據綱要中指出“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件，我做了以下三項物質預備。 (1)三棱鏡人手一面。 (2)兩類記錄表彩色的陽完(含紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)彩色筆四組加老師一張大記錄表(上面沒有材料的圖片)，及一份與大表大小匹配的材料圖片。 (3)試驗用品;肥皂泡、多棱面小球、CD完碟、透明薄膜若干。 天氣要求：晴朗的天氣。 說活動重、難點： 活動重點：利用各種材料發覺七色完。 活動難點：分層次記錄試驗過程。 說活動過程 這次活動我分為以下幾個環節來實施： 初

4、玩材料，感知多彩再玩材料，加深熟悉課后延長，鞏固閱歷。 一、玩三棱鏡，初步感知陽完的多彩。 1、引發愛好，發覺陽完的顏色。 師幼人手一面三棱鏡 師：“把三棱鏡對著陽完看一看，你看到了什么?” (我采納挺直導入法，通過我自身的演示引導幼兒去發覺陽完的神秘，在幼兒發覺問題的基礎上，進入下一小環節。) 2、記錄簡潔的記錄表。 老師出示記錄表：“請你再用三棱鏡對著陽完看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打”。 幼兒自由運用三棱鏡觀看記錄。 (這里我請幼兒記錄簡潔的記錄表，喚醒幼兒已有的閱歷，為下面記錄復雜的記錄表打下基礎。) 3、反饋記錄表。 請幼兒邊說邊展現自己的記錄表。 4、小結。 師：“這是誰

5、的顏色?” 共同小結：“原來陽完不是無色的，它是多彩的。” (這一環節中，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料，發覺了陽完的多彩。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清楚，“那陽完究竟有哪些顏色呢?”通過這一提問，自然過渡到其次環節。) 二、加深熟悉，查找運用多種材料探究的方法。 1、介紹材料，引發探究欲望。 師：“老師也預備了一些材料，讓我們一起來熟悉一下。” 師出示材料，并依據幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。 2、熟悉記錄表。 (1)出示從前簡潔的記錄表 師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣?” (2)師介紹記錄法。 師：“我們先選一種材料對著陽完看一看，再在這種材料后面的格子里用表示出你

6、所看到的顏色。 (3)嬉戲：“你說我指”。 (幼兒是詳細形象思維，所以在這一下環節中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過直觀的對比，熟悉新記錄表。另外這一環節我利用嬉戲解決了分層次記錄這一難點，為下面的操作打好基礎。) 3、自主探究活動。 (1)布置任務： A、每個人選其中的兩種材料玩一玩。 B、填寫記錄表。 (2)幼兒自由分組活動。 老師個別巡察。 (3)反饋活動結果。 師：“你用了什么材料?” “你看到了什么顏色?” 請幼兒上臺邊回答邊展現自己的記錄表。(請四位選擇不同材料的幼兒) 同伴相互檢查記錄表。 4、驗證展現記錄表。 (在這一環節紅，我為幼兒供應了豐富的材料，但同時我又明確提

7、出了要求：只能玩兩種材料，這是依據幼兒的實際狀況動身的，一下子要求幼兒操作四種材料，違反了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿意了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當兩個人發生碰撞，就需要協商解決，力量目標在這時得到了體現。同時，幼兒的操作水平具有個體差異性，老師的巡察指導兼顧了這些幼兒，保證了活動的順當實施。在反饋展現環節中，我充分發揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展現記錄表，通過同伴間的體驗溝通讓他們驗證自己的操作。) 幼兒說課稿 篇2 目標： 1、引導幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 2、學習初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。 3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。 預

8、備： 1、空間預備：6張呈半圓形擺放的桌子。 2、物質預備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。 3、閱歷預備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 過程： 一、幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。 、分小組分任務。 、和同伴一起搬桌子，放教具。 二、共同爭論。 、你剛才和誰合作？為什么和他合作？ 、你知道和你合作的人你叫他什么嗎？ 、什么叫同伴？ 、那自己和同伴有什么區分？關系又是怎樣的？ 、什么樣的人能稱為同伴？ 三、自由結伴講解并描述。 、我的同伴是誰？ 、我們怎樣成為同伴的？ 、我們在一起發生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？ 四、個別講解并描述“我的同伴”，老師總結。 五、觀

9、看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些 小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 六、嬉戲體驗。 嬉戲：找伴侶。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以此次活動老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。 七、延長活動：共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換共享，在輕松的環境中結束活動。 說課稿 各位老師： 大家好！我說課的內容是大班活動我的同伴。 一、說教材。 此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班，我發覺幼兒之間沖突漸漸增多，這是由于大班幼兒開頭有了自己的想法、主

10、見，在一起時很簡單發生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際狀況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受力量為前提。 二、說目標。 依據目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；并依據我班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了認知、力量、情感等方面的目標。1、引導幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。2、學習初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。 依據目標，我們的重點定位于：幼兒能主動參與各種集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 活動的難點是：側重幼兒自由結伴講解并描述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小

11、組爭論，集體評價，嬉戲活動等使幼兒的分類閱歷得到整理，使活動呈現出趣味性、綜合性，寓訓練于生活情境、嬉戲中。 為了目標更和襖的達成，我做了3點預備：1、空間預備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質預備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、閱歷預備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 三、說教學方法。 1、嬉戲體驗法：嬉戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學指出：“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參與各種集體活動，參與嬉戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。 2、爭論法：通過不同形式的爭論方法集體爭論、自由結伴爭論、個別講解并描述等形式加深同伴的理解。 3、

12、情境教學法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析爭論對錯，為主題的活動供應詳細場景。在這一過程中，現代教學幫助手段的運用發揮了傳統訓練手段不行替代的功能。 4、多通道參加法：新綱要中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，溝通過程和結果。”因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參加，不知不覺體驗同伴的樂趣。 四、說過程。 參與各種集體活動共同爭論自由結伴爭論個別講解并描述情境教學嬉戲體驗品嘗溝通。 1、開頭部分：參與加集體活動。“愛好是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互

13、助中自然的引入活動，體現目標一。時間為510分鐘。 2、基本部分：分三環節。（1）、共同爭論。解決你剛才和誰合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區分？關系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。（2）、自由結伴爭論。我的同伴是誰？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？（3）、請個別幼兒講解并描述“我的同伴”，老師總結。體現了目標一、二。時間為十五分鐘。 3、.部分：分兩環節。（1）、情境教學。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。

14、）（2）、嬉戲體驗。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時間為十五分鐘。 4、延長活動：品嘗溝通。在品嘗溝通中結束活動。符合滿意幼兒嘴讒、力量弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。 幼兒說課稿 篇3 一、教材分析 故事獅子的假發套特別生動而又感人，獅子由于以往在動物中的形象而患病大家的冷落，誰都不情愿和他做伴侶，但是獅子以英勇、無私的實際行動使四周的動物對他刮目相看，他的行為受到大家的確定和贊揚，同樣，小動物們以實際行動-用自己身上最漂亮的毛為獅子做一個假發套，這就是伴侶之間最真的友情

15、。借助于故事的力氣，讓孩子們知道只要誠意誠意與別人溝通，大膽的表達自己的想法，真心地關懷關心別人，肯定就會得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長過程中必需懂得的道理和應當形成的正確的人生觀。 二、教學目標及重難點 1、理解故事內容，懂得只要誠意誠意就能得到大家的理解和信任。 2、能大膽猜想，愿意用語言表達自己的想法。 3、喜愛參與故事表演，能表現角色的基本動作及對話。 重點：理解故事情節大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠意誠意的去關心別人那肯定會得到理解。 難點：理解描述獅子心理改變的詞，孤獨、難受、驚喜、興奮。 三、教學預備 課件；獅王進行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動物的頭

16、飾、自制假發套。 四、教學過程 （一）引題激趣 1、播放獅王進行曲音樂，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現） 2、大獅子來到森林里，會發生什么事呢，我們來聽一聽？ （二）分段講解并描述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動。 1、（開頭-"大獅子很想和小動物交伴侶"） 師：大獅子很想和小動物交伴侶，你覺得大家會和大獅子做伴侶嗎？為什么？ 2、連續講故事至"它覺得很孤獨" 提問：什么叫"孤獨"？假如你是大獅子，當沒有一個人情愿和你交伴侶的時候，你心里會有什么感覺？ 獅子應當怎么做才能成為小動物的伴侶？ 3、（"有一天，

17、."真難看呀"） 提問：大獅子為了救兔寶寶失去了金發變得很難看，小動物看到這里，心里會怎么想，怎么說，怎么做？ 4、連續講解并描述（"小動物們感動極了-好好感謝它"）提問：動物們會怎么感謝大獅子？ 5、連續講解并描述至結尾。動物們做了什么，說了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？ （三）幼兒爭論、理解主題 為什么大獅子沒有了金發，卻贏得了許多伴侶？ （四）分角色表演故事，體驗樂趣 請幼兒分別擔當故事中的角色，由老師講解并描述故事，幼兒表演動作并仿照對話。 活動延長： 請大家也來試一試，幫獅子設計一個美麗的假發套吧 五、活動后反思 （一）選材貼近幼兒生活，富有

18、童趣而有訓練意義 童話故事 "獅子的假發套"中角色特別生動、形象，情節存在著肯定的懸念，是吸引幼兒參加爭論、大膽表達的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里特別兇狠的動物，大家都怕他，但是故事中的獅子是和善、有愛心的，通過大獅子想和小動物們交伴侶過程中的前后心理及行動改變，向幼兒呈現了一個樂于助人，英勇，和善的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點動身選擇這一故事內容，有助于提高幼兒的是非推斷力量和人際交往的力量。這也是我班開展的"幼小連接"專題活動的一個組成部分，讓孩子對今后的交友、人與人之間的相處有一個正確、正面的熟悉。 （二）逐步呈現故事情節，引發幼兒大膽爭

19、論與表達 在教學活動中，我將故事分成若干段落，采納邊講邊議的形式，引導幼兒分析人物心理，鼓舞幼兒有自己的想法，大膽想象情節的進展，從理解"是什么"，進一步追問"為什么"，讓幼兒充分感知仆人公的心理改變，從而體驗關心別人就能贏得伴侶的歡樂情感。如最終的提問："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的伴侶？"孩子們都能主動表達自己的看法，理解小動物和大獅子做好伴侶的真正緣由。這也是老師觀看、了解幼兒對教學目標把握的一個教好的途徑。在本學期的語言特色教學中，基本采納分段講解并描述-插問-提升，這種方式進行，努力為孩子們營造一個想說、敢

20、說、有機會說并能得到主動應答的語言學習氛圍。 （三）以多媒體課件幫助教學，增加活動的趣味性和實效性 依據自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動供應關心。如對于單詞"孤獨"的理解，我選擇黃昏夕陽的背景，一只獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，通過視覺上的刺激，關心孩子從人物的表情、四周環境的渲染所流露出的"孤獨"。這不同于言語爭論中幼兒對"孤獨"一詞的理解，形、色、完、影的襯托更能有效地關心幼兒獲得情感上的體驗或共鳴。在活動中，孩子們的心情都能隨著故事的啟承轉合而不斷地轉變，有效把握故事的內涵。 （

21、四）分角色表演，激發幼兒參加活動的主動注意性 但在活動中也還出現了許多問題： 1、活動預備還不夠充分，中途出現忘詞現象，使部分環節提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。 2、讓幼兒體會獅子和小動物的心理還不夠。可以通過日常生活中貼近幼兒的事例來引發幼兒的心理共鳴。 3、分角色的故事表演應創設一個簡潔的場景、供應自制的假發套，并講清晰規章，避開過多的管理，引導幼兒嘗試大膽、獨立的展現自己對故事的理解。 4、延長活動可以讓孩子利用廢舊物品制作假發套，為表演活動供應更真實的道具，增進對故事的理解。 幼兒說課稿 篇4 教材分析：兔子不喜愛夜晚選自大班教材中"黑夜密語"這一主題

22、之中。這個主題講解并描述的是"白天"沒遇見的另一半景象-"黑夜"，白天和黑夜構成了整個世界，它們兩者都在不停地輪換缺一不行。走進黑暗的世界里，孩子們要面對恐驚，通過這個故事的學習，盼望能漸漸轉變孩子們對黑夜的看法，讓幼兒對黑夜布滿奇怪和無窮的想象。由此，他們都能發覺白天和黑夜的美。 目標： 1、能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規律。 2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。 重難點： 重點：能說出白天和黑夜的特點，正確對待夜晚。 難點：嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法 教法、學法 在教學過程中我運用了猜想

23、法、提問法、爭論法。在引題時我采納了猜想法，請幼兒猜猜小兔為什么不喜愛夜晚，為下面的環節做好鋪墊。其次個環節我運用了講解并描述法與提問法，是為了關心幼兒理解故事內容，也是為了突出重點，幼兒能說出白天和黑夜的特點。第三個環節用了爭論法，讓幼兒爭論假如只有白天沒有黑夜會怎么樣？這個環節是為了突出重點，讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現的，這是大自然的規律。 教學流程 一、導入請幼兒猜猜兔子和貓頭鷹為什么事在吵架，從而引起幼兒聽故事的愛好 二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍 這個環節我進行了提問，1.兔子為什么不喜愛夜晚？2.貓頭鷹為什么喜愛黑夜？等問題關心幼兒理解故事內容 三、閱歷遷移，爭論假如只有白天

24、沒有黑夜會怎么樣？幼兒能按自己的觀點，大膽說出自己的想法。是為了突破難點，讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規律，不管是白天還是黑夜，我們都要用開心的心情去面對。 在導入環節，老師創設的情景能吸白天還引幼兒的留意力，激發他們的奇怪心，為后面的環節做了鋪墊。在環節二中，老師主要運用了提問法，通過故事的傾聽，能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點，是目標一的實施環節。在環節三中，老師讓幼兒大膽講解并描述自己對于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不斷交替的，是缺一不行的，這環節中始終體現了預設的兩個目標。 幼兒說課稿 篇5 一、教學目標： 1、觀賞、感受改編粵曲我係好

25、寶寶的旋律節奏特點。 2、吐字清楚地學唱粵曲，學習唱拉腔。 3、大膽參加嬉戲活動，懂得自覺規范行為。 二、教學預備： 1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關得圖片。 2、廣東音樂"青梅竹馬"、錄音機。 3、寫上指令的簽條、廣東音樂"步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"。 4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等道具。 三、教學過程： 1、孩子聽老師用粵劇拉腔叫"小伴侶，上課啦！"后，伴隨著"步步高"律動入室。 2、孩子圍坐電視機前，邊看

26、圖片，邊學習朗讀詞譜。 3、播放"青梅竹馬"，讓孩子們嘗試跟著音樂唱。 4、訂正孩子個別字的唱腔，引導孩子學習唱準粵曲里的拉腔。 5、鼓舞孩子自編合適的動作表現粵曲。 6、嬉戲"聽音傳公仔" 玩法：當音樂停，公仔在誰的手里，誰就來抽字條，并按字條上面的要求去做。（主要是復習之前學過的粵曲曲目、粵劇身材） 音樂活動：粵曲我係好寶寶說課稿 在眾多的傳統文化藝術當中，傳統的粵曲文化不僅可以讓本土的孩子學習和弘揚優秀的民間傳統藝術，提高他們的綜合素養，還可以使訓練的課堂變得更加豐富多彩。據此,我們篩選、創編、整理出一些符合幼兒年齡特點和心理特點的、對幼兒的進展有

27、正面影響的粵曲內容，著力萌發孩子喜愛傳統文化藝術的情感，培育對美妙事物的愛好性和敏感性，熬煉其制造生活美的力量。 依據本班幼兒有劇烈的奇怪心，思維主動、活躍，情愿學習新東西，規章意識也逐步形成，開頭學習著掌握自己的行為，遵守集體的一些共同規章等年齡特點，我選擇了自己創編的一首大家都耳熟能詳的由廣東音樂青梅竹馬改編而成的粵曲小調-行為規范歌我係好寶寶作為教材。這首粵曲音色光明，旋律美麗流暢，節奏歡快。歌詞內容是地道的廣州方言："喜愛學畫畫，喜愛習歌舞，上課守紀律，熬煉身體好；友愛無爭拗，手牽手，多歡樂；見面會sayhel-lo，廣州嘅禮儀，我地都知道，能做到，真真好"。朗朗上

28、口，簡潔易唱，令我們這些長期生活在西關的孩子倍感親切。而具有訓練意義的歌詞也使幼兒在學唱粵曲，感受其濃郁西關風情的同時，懂得要規范各種行為，自覺做個愛學習、講禮貌、守規章的好孩子。 考慮到本班是粵劇特色班，孩子們學習粵劇已有肯定的時間了，也把握了不少的造手、曲牌的學問。因此我設計的這個西關文化藝術活動共分為兩個方面，一是學習這首新粵曲"我係好寶寶"，二是通過嬉戲，復習一些學過的造手、粵曲及道具等學問。在學習新粵曲時，我會引導幼兒用好聽的聲音唱粵曲，唱好粵曲里的拉腔，并鼓舞孩子自編合適的動作；在復習部分，我會通過輕松的嬉戲，讓孩子按要求完成造手、用法小道具、唱粵曲等環節。下面

29、，講講我所擬定的活動目標： 1、觀賞、感受改編粵曲我係好寶寶的旋律節奏特點。 2、吐字清楚地學唱粵曲，學習唱拉腔。 3、大膽參加嬉戲活動，懂得自覺規范行為。 由于是初次學習這首粵曲，對曲調、歌詞還未熟識的狀況下要清楚地演唱，如何組織綻開教學天經地義就成為本次活動的重點部分；而讓幼兒理解并熟識詞譜，學唱拉腔將作為此次活動的難點部分。 任何一次有效的訓練活動都離不開充分的活動預備，為保證本次活動的順當與勝利，我做了以下教學預備： 1、粵曲"我係好寶寶"詞譜，與詞譜相關的圖片課件、電腦。 2、廣東音樂"青梅竹馬"磁帶、錄音機。 3、寫上指令的小紙條；廣東音樂&

30、quot;步步高""彩云追月""得勝令""平湖秋月"磁帶。 4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等粵劇道具。 在這次的教學活動中我將努力地與幼兒之間建構一種主動的、有效的師生互動關系，以達到充分調動幼兒主動學習的主動性參加的目的。下面，說說本次活動的教學過程： 首先，第一部分是情感導入，我先以粵劇獨有的拉腔叫"小伴侶，上課啦！"并伴著歡快的廣東音樂步步高與幼兒一起做律動入室。讓幼兒預先感受一下拉腔發音的特點，同時感受步步高歡快的節奏，通過伴隨著音樂做律動激發幼兒參加本次活動的愛好。 在其次部分，我依據新綱要中

31、"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和進展的"這一指導思想，創設與訓練相適應的環境。在幼兒入座后，先故作神奇地請幼兒觀看電腦里面小伴侶所做的事情，要求幼兒結合自身的表現，談談："請你看看電視里的小伴侶在干什么？你也會向他那樣做嗎？當幼兒間續回答以后，我在小結歸納答案的同時出示"我係好寶寶"詞譜，讓幼兒在理解的基礎上初步熟識歌詞。為了讓幼兒進一步熟識歌詞，我會帶領孩子們反復朗讀，并通過邊拍手打節奏邊朗讀的方式讓幼兒對本曲的節奏有初步的印象。 第三部分是本次教學活動的重點。老師先引導幼兒觀賞廣東音樂"青梅竹馬"，用以下語言引

32、入"不同的音樂會讓我們有不同的感覺，下面請小伴侶聽一首好聽的廣東音樂-"青梅竹馬"，聽聽它會讓你有什么感覺？"自然而然地進入活動的第三部分。接下來，在反復觀賞粵曲和了解了孩子們的體會后，我會引導幼兒思索：假如這首廣東音樂配上剛剛念過的詞譜，會是怎樣的呢？然后，讓大家嘗試跟著樂曲輕聲唱出詞譜，接著，全體幼兒在我的帶領下，逐步用洪亮的聲音唱出詞譜。反復練習期間，我會著重提示幼兒演唱時要留意吐字清楚，跟準節奏，同時，進一步訂正孩子個別字的唱腔，引導大家唱準粵曲里的拉腔。對于拉腔這個學習難點，我認為由于大班幼兒的仿照力特殊強，仿照學習應是非常重要和有效的手段，因

33、此我會作親身示范，讓幼兒在反復聽到我的聲音之外，還認真觀看我的口型和呼吸時所協作的動作，不斷仿照跟唱，初步把握拉腔的唱法。 綱要中指出："在音樂活動中應允許幼兒自由地參加，自由的發揮"，因此，在第四部分，我會在幼兒能較嫻熟地演唱的基礎上，鼓舞孩子們自編合適的動作表現粵曲。既可動靜交替，給幼兒一個活動放松和自由表現的機會，又能使幼兒進一步熟識粵曲，有利于幼兒間相互學習。 在活動的結尾環節，我會以嬉戲"聽音傳公仔"進行，其玩法與"擊鼓傳花"類似，目的主要是通過輕松的嬉戲，讓孩子按紙條上的要求完成造手、用法小道具、唱粵曲等之前學過的粵曲學問

34、。既能起復習鞏固的作用，又能活躍課堂，營造一種師幼同樂的學習氣氛。 以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。在整個教學活動中我會把握好宏觀調控，調整掌握好節奏速度，在提問時，會留意依據問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程并不是一成不變的，還要依據幼兒的實際反應和接受力量準時調整，這就需要我們有良好的應變力量和敏捷的訓練機制，努力體現"以幼兒進展為本"的訓練理念。 幼兒說課稿 篇6 一、設計意圖： 小班幼兒思維方式簡潔，喜愛仿照生活中的一些情節。此外我們還結合了本學期的專題“禮貌訓練”，開設了貼近幼

35、兒生活的一些區域活動：娃娃家、理發店。在學期初，我班有位幼兒帶來了小汽車，幼兒都很感愛好，圍繞他們的愛好，我班開設了汽車城區域活動。同時我班還結合主題教學活動，開設了巧手區，活動中幼兒能熬煉左右手的協調力量，還可以鞏固、復習一些教學活動內容，如給各種水果涂色，手形畫等。 依據前段時間我班區角活動開設狀況來看，幼兒對娃娃家很感愛好，所以我班依據場地及材料開設了三個娃娃家，并制作了胸卡，便于幼兒分清角色，同時也滿意了幼兒玩娃娃家的愛好。 二、重、難點分析： 本次活動的重難點我放在汽車城和理發店。通過前段時間區域活動的開放，我發覺汽車城的幼兒不太會玩，大都是一個人拿著小汽車玩，不會用積木拼搭出一些簡

36、潔的外形，因此，本次活動我重點指導幼兒用積木拼搭“大公路”、“拱形橋”等一些簡潔的外形，這也是此次活動的難點。其次是在理發店里，我發覺嬉戲剛開頭幼兒很感愛好，中途幼兒就沒耐煩了，而且理發師不太會與小客人溝通，針對這種狀況，我制作了一些錢幣，每次區域活動結束后，要和上一次來個競賽，看看誰賺得錢多。并教會幼兒一些基本的禮貌用語和溝通語言，如：歡迎完臨、再見、你要洗頭嗎？你想理什么發型等等，以此來鼓舞幼兒堅持嬉戲，并提高幼兒參加的主動性，這是本次活動的重點。 三、活動目標： 本次活動我制定了兩個目標。目標一是在嬉戲中學習用法一些基本的禮貌用語，如：你好，歡迎完臨；再見；感謝；不用謝等。這一目標主要體

37、現在理發店里。目標二是樂于參加到區角活動中，并能體驗與同伴友好合作、嬉戲的歡樂。 四、活動過程： 本次活動過程我分為三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家來引入到活動中。其次是老師介紹今日所開設的區域名稱以及各區域活動的規章及要求。最終是幼兒嬉戲，老師參加到嬉戲中，并指導一些幼兒正確的用法禮貌用語，遵守嬉戲規章。 幼兒說課稿 篇7 一選材來源： 此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟識的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。 常言道，心靈手巧。用法筷子是手的精細協調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節也要同時參加。從大腦各區分工狀況來看，

38、掌握手和面部肌肉活動的區域要比其它肌肉運動區域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發育。可見，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進展，可以把握多種動作技能，而且會比較協調。但班里大部分幼兒不會用法筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習中學會用法筷子，并體驗其中的樂趣。 二教學目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據中班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為： 1了解筷子的用途，知道筷子是中國人的創

39、造制造。 2熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協作的協調性。 3嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。 依據 活動目標，我把活動的重點和難點定位于：用法筷子進行各種活動。為此，我作了以下的預備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂磁帶和錄音機。 三教學方法 新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”在本次活動中，我還采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握動作要領，通過老師精準的示范動作讓幼兒把握學習內容和基本動作技能。 2操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相

40、互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是練習筷子的正確用法方法。此時不必強求孩子肯定要根據自己用筷子的姿態，幼兒拿筷子的姿態有個漸漸改進的過程，學會主要動作要領就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿態會越來越精準。其次次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習和鞏固筷子的用法方法。第三次操作，主要是嘗試用法筷子進行各種活動，培育幼兒的制造力量，并體驗其中的樂趣。 3嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。 說學法： 1操作嘗試法：陶行知先生說

41、過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的用法方法，在這 一過程中幼兒通過對老師示范的觀看進行練習，他們不肯定會用法的很正確，那也沒關系，在其次次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的用法方法，老師適時的個別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過用法筷子打擊節奏、搭建嬉戲等活動中，他們的制造思維得到了進展。 四教學過程： 我采納了環環相扣組織此活動程序，活動流程為： 導入活動學習筷子用法方法練習筷子的實踐活動筷子嬉戲 1導入活動 “愛好是最好的老師”。活動一開頭我就采納謎語引起幼兒對筷子的愛好，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱

42、都經過，酸甜苦辣一起嘗。”這個謎語形象的講解并描述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興 趣勃勃的猜出謎語后，老師出示筷子，簡潔介紹它的來源和用途，激發幼兒操作筷子的欲望，為下一環節打下基礎，并落實了第一個目標。 2學習活動。 筷子的用法方法有肯定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解用法筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。其次次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。 3實踐活動。 學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環節里我為幼兒供應了豆類食 品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協作的協調性，落實了其次個目標，在音樂中，孩子們

43、自由自在的用法筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導，關心有困難的幼兒。最終是小結用法筷子的好處。 4嬉戲活動。 綱要指出“訓練活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性。”因此，在幼兒用法筷子品嘗活動即將結束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊節奏樂。這個嬉戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的.設計為幼兒供應了制造發揮的空間，在這環節中幼兒可以充分發揮自己的制造力量，用自己喜愛的方式進行嬉戲活動。 五活動評價 縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，全部環節都是

44、圍繞“筷子”來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我信任，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用法筷子的樂趣。 幼兒說課稿 篇8 設計意圖 我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動主題，用實物“傘” 把 幼兒帶到活動的氛圍中來，然后我提出問題：“這么美麗的傘，你知道是怎么做出來的嗎?你也想試一試嗎?以此激發起幼兒的探究和想創作.，通過活動讓幼兒真正體驗到創作活動的歡樂。 活動目標 1.運用顏色、線條、外形等大膽地進行傘面設計。 2.感受各種傘面的裝飾美，體驗創作活動的歡樂。 活動預備 1.實物：小花傘2至3把 2.課件

45、：小花傘 3.彩筆、油畫棒、紙(畫好小傘輪廓) 活動過程 ： 1.猜謎導入課題： 謎語1：一朵花，真驚奇。晴天不開，雨天開。 老師：是什么呢?小伴侶猜一猜。(傘) 謎語2：小帳篷，圓又圓，雨天滿街走，晴天家中閑。 老師：這個謎語又是在說什么呢?小伴侶們好好想一想。 老師：這兩個謎語都是在說什么呢?(都是傘) 2. 觀賞實物小花傘。 (1)出示一把實物小花傘，提問：小花傘有什么作用? (2)介紹傘的構成：傘頂、傘面、傘把。請小伴侶說說自己最喜愛什么樣的傘，為什么? (3)拿出其他小花傘，說說有什么不同。 (4)老師小結：這幾把小花傘都很美麗，他們都是傘廠的叔叔阿姨設計出來的。今日，我們要請小伴侶

46、來當設計師，設計出更漂亮的小花傘。先請小伴侶們看看大班的哥哥姐姐是怎么設計小花傘的，好嗎? 3.播放課件，觀賞小花傘圖片。 (1) 提問：你們喜愛這只小花傘嗎?為什么? (2)小結傘面設計的特點:首先確定傘頂，傘頂可以設計成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設計成重復的圖案，可以是一朵朵的小花、一只只蘋果、一個個愛心等圖案。 4.全體幼兒進行傘面設計，老師巡回指導。 (1)出示畫好的小花傘輪廓，組織幼兒爭論：怎樣讓這些空白的傘面變得更漂亮。 (2)要求幼兒大膽想象，你設計的圖案可以和別人的不一樣，傘把也要涂上顏色。發覺有困難的幼兒老師重點指導。 5.將幼兒作品拍下來后放在電視上播放，觀

47、賞幼兒作品，老師進行引導性評價。 6.活動結束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區。 幼兒說課稿 篇9 一、說教材 風就在我們身邊，幼兒園里常聽孩子們在談論：今日一點風也沒有熱死了；空調吹出來的風好涼快呀；臺風、龍卷風真厲害，把房子都吹倒了；風來了，我的風車轉起來了.，當然，關于風的話題還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風是孩子感愛好的內容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見的自然現象風為載體，設計了本活動。通過供應豐富的、相宜的操作材料與環境，引導幼兒主動主動的探究環境、與環境互動，從而直觀、形象、生動地獲得有關風的熟悉。此活動來源于幼兒生活，正如綱要所說：既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠

48、進展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對風的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據大班幼兒的進展水平，我確定了以下三個活動目標： 1、激發幼兒對風的奇怪心和探究風的愛好。 2、嘗摸索索各種產生風的方法，初步了解風的形成。 3、簡潔了解風與人們生活的關系。本次活動的重點是激發幼兒對風的奇怪心和探究風的愛好。難點是嘗摸索索各種產生風的方法，初步了解風的形成。 活動中我通過讓幼兒玩變風、送風嬉戲及提出一些啟發性問題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風的形成，將抽象的科學學問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 二、說教法 新綱要指出："老師應成為幼兒學習活動的支持

49、者，合，引導者"，活動中我力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，結合本次活動目標，我做了以下三方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒了解過最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風的存在，觀看過刮風時的景象。 2、物質預備：若干能產生風的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風機、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環境創設：在室內懸掛彩旗、彩條、風鈴，擺放風車、乒乓球羽毛球等風一吹就能動的物品若干，。 除了和幼兒一起預備豐富的活動材料外，還采納了集體談話、分組探究、歡樂嬉戲的組織形式，詳細的方法有：操作法，觀看法，溝通爭論法，啟發提問法，這些方法的應用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂于探究、主動學習的力量。 三、本次活動的學法是這樣的 活動中我引導幼兒通過操作法、觀看法、體驗法等來獲得學問，