1、.?最正確途徑?教案教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學過程：一、激趣引趣，導入新課1、同學們，今天我們將一起走進一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物。看，他們來了！出示動畫人物圖片：白雪公主  米老鼠  唐老鴨  小鹿斑比  愛麗斯等你們知道他們是誰創造的嗎？出示圖片：美國動畫大師沃爾特迪斯尼2.簡介沃爾特迪斯尼和迪斯尼樂園出示迪斯尼樂園的圖片。.

2、迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜歡，這里包括探險世界、將來世界、夢想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故土。3.提醒課題，這節課我們要學的內容就和迪斯尼樂園有關，板書課題，齊讀。4.看了課題，你有什么想問的嗎？板書:最正確途徑是誰設計的？為什么被評為最正確途徑？途徑是什么？二、初讀課文，理解大意1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音讀順課文，不理解的地方打上問號。2.學生自由讀課文。師巡視。3、檢查學生的朗讀。能把你的朗讀和我們分享一下嗎？1指名讀第一小節。A、簡介格羅培斯然

3、而你們知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎？出示圖片：建筑大師格羅培斯老師補充資料出示：格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精巧的杰作。相機教學“斯。B這一小節講了什么？2途徑到底設計好了沒有呢？我們來看第二自然段。指名讀。相機理解詞語。A理解“微缺乏道：微的意思？足呢？道的意思？連起來？微小的不值一提。是啊，這是一種理解詞語的方法，我們可以稱之為出示：分解組合法，也就是先逐個分析詞語中每個字的字義，然后合起來理解。B理解“催促，用說電報的方法來理解，電報字數要求要少而意思要明白，不管你發的電報里

4、詳細的是哪幾個字，但是你們的意思就是定稿要快！快！這就是催促。C焦躁：找個近義詞急躁   煩躁   焦急。反義詞冷靜。D“海濱，“濱是什么旁，能根據偏旁說說意思嗎？海邊 說說這小節講了什么？板書：遇到難題。3指名讀第三小節。正音，吆喝，喝讀輕聲，你見過誰吆喝？你能吆喝幾句嗎？這段中，園主怎么賣葡萄的？你說的就是這小節的意思。4指名讀第四小節。多音字正音，看kn管、調轉diào zhun；這次賣葡萄的方法有什么不同？哪一句可以看出？板書：給人自由，任其選擇！這也可以說是這小節的主要內容。5指名讀第五小節。“撒下草種，

5、提早開放這八個字就是設計方法，到底怎么回事？我們接下去讀。6指名讀第六小節。最正確途徑是怎么弄出來的？ “用一個字就是踩。順勢教“踩這個生字的寫法。左右構造，左窄右寬，注意左右配合7指名讀第七小節。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的途徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的途徑被評為世界最正確設計。5.哪幾小節寫受到啟發的，哪幾小節寫他設計途徑的，你能讀好嗎？三總結。迪斯尼的途徑設計被評為最正確途徑可真是件了不起的事，但途徑的設計并不是一帆風順的。這個我們下節課學習。教學反思家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家

6、長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 ?最正確途徑?是蘇教版教材四年級下冊中的第6課，是一篇內容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計途徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇的賣葡萄的方法上受到啟發，產生了“撒下草種，提早開放的途徑設計策略，最終，被評為世界最正確設計的過程。告訴我們；尊重別人，相信別人，給人自由與選擇的時機，其本身就是一

7、種最正確選擇。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。我上的是第一課時，在第一課時中主要是讓學生學會生字，讀通課文，理清層次，知道課文講了什么事。為了引起學生的學習興趣，我是用迪斯尼樂園的圖片導入

8、課文的，引出課題后，讓學生質疑，帶著問題自由讀課文，然后解決問題，根據這個指名朗讀課文，并相機教學生字詞語。讀通了課文后讓學生說說課文講了什么事。在教學中，有兩點我覺得還是比較成功的。一、重視字詞教學。字詞教學在中年段語文教學中仍是重點，也是難點。在識字教學中，老師要把情感融入到每個生字中，把情趣激發到每個童心中。在課堂上多創設情境，多創設活動，多創設形式，讓識字教學充滿情趣，讓課堂活起來，讓識字教學不再枯燥。中年級學生理解才能還不是很強，所以通過直觀形象的方法，幫助學生識字，效果會更好。如在理解“吆喝的意思時，讓學生聯絡已有的生活經歷，自己吆喝幾句，加深了對詞語的理解。二、重視朗讀。在教學中，我能充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生自己能讀懂課文，鼓勵學生不斷探究，充分調動學生參與的積極性，培養自能讀書的才能。但還有幾點要注意：一、要加強朗讀技巧的指導。學生在朗讀課文時，朗讀的語氣、語調、語速、重音、停頓特