1、性格培養(yǎng)：讓孩子更合群的五個妙招導(dǎo)讀：本文性格培養(yǎng)：讓孩子更合群的五個妙招，僅供參考，如果覺得很 不錯，歡迎點評和分享。妙招一：如何教寶寶分享場景一：1歲多的洋洋在小區(qū)公園里玩，被鄰居小朋友看上了他手里的小車。 媽媽要 求洋洋”與小朋友們分享"，洋洋不樂意，媽媽好言相勸了半天還是死攥著不撒 手，媽媽急了，把小車從洋洋手里搶過來，交到小朋友手上。事件分析：媽媽認為這是在幫助培養(yǎng)孩子“分享”的好習(xí)慣，但兒童心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，3歲以下的孩子“物權(quán)”概念還沒有完全建立，他們心里會以為，“東西不在我手上， 那就不是我的東西了。”如果有人一定要你把心愛的鉆石戒指送人你會怎樣？要求孩子把自己的心頭好拿給

2、別人，孩子的感覺是類似的一一生氣，害怕，不理解。對這個叫做“分 享”的游戲，孩子會越來越不喜歡。媽媽幫一幫：問孩子，“能把這個小車子借給小君玩一下嗎？他會很高興的！”同時跟孩子解釋，”他只是暫時借一下，一會兒就還給你，這還是你的小車子。”孩子也許就答應(yīng)了。看到小君借到玩具后興高采烈的樣子，他能逐漸建立起“分享讓 朋友高興我也很高興”的心理反射。但是，如果這個玩具正好也是他當(dāng)時最心愛的玩具，他的反應(yīng)就跟媽媽碰 到別人要借自己的鉆戒一樣，"不可以！”媽媽也只能對小君說抱歉了。妙招二：教寶寶和其他寶寶打交道場景二：院子里有3個孩子正在玩奧特曼的游戲。4歲的松松也想跟他們一起玩，可 明顯這3

3、個孩子并不希望多來一個隊員。其中一個說：“你不會玩！”媽媽想帶 松松離開，可是松松舍不得走。事件分析：那3個孩子的游戲正如火如荼，加入新來的孩子意味著“打擾”。所以他們 表現(xiàn)出“排斥，不耐煩”，是很自然的，并不帶有成人理解的“羞辱”。只要被 拒絕的孩子沒有表現(xiàn)出沮喪難過，就說明孩子并沒有受到傷害。如果家長氣呼 呼地拉開自己的孩子，其實是在把自己的“受挫情緒”強加給孩子。對松松來說，他可以選擇立刻離開，或者等待機會。一個心理脆弱的孩子 的反應(yīng)才是立刻離開。而選擇留下來的孩子，說明他的內(nèi)心夠強大。媽媽幫一幫：處理孩子交往的矛盾，很多時候，媽媽能提供的的幫助就是：只要不至于 發(fā)生嚴(yán)重的流血事件，如果

4、不是孩子主動要求，不要干預(yù)。我們來看看松松是怎么辦的。松松站在 3個男孩中的“頭目”身邊，不吭 聲，但在等待加入的機會。過了一會，“大古隊長”隨手推了他一下：“你，去 查一下電腦！看看怪獸在哪里！"松松立刻假裝敲鍵盤，然后匯報說：“怪獸在A 地區(qū)！ ”“沖啊”勝利隊隊員們，包括松松，都向“ A地區(qū)”沖了過去如果媽媽當(dāng)時把松松拉開，孩子將喪失一次多么寶貴的解決社交矛盾的鍛 煉機會。而堅持留下來，并最終用自己的人際智慧得到了進入集體的機會，他 的自信心和自尊心得到了多么大的鼓勵！妙招三：引導(dǎo)寶寶變開朗場景三:小英在班上是年紀(jì)最小的孩子，而且比較木訥內(nèi)向。有時候她會被別的同學(xué)戲弄，比如總有

5、同學(xué)把她的橡皮擦鉛筆等文具藏起來，讓她找不到。媽媽心疼之下，這么教育小英：”以后別理他們了。”“如果別人推你，你就立刻打回來！ ”慢慢地，那個被欺負的小英變成了一個“欺負人”的小英。如果 有人不小心得罪了她，她會一言不發(fā)一拳頭打過來，小英越來越不受歡迎，越 來越孤獨。事件分析：媽媽無論什么樣的情況下，都應(yīng)該表揚那些符合社會期望的“好行為” ，比 如分享，比如適當(dāng)?shù)亩Y貌；無論什么樣的情況下都不應(yīng)當(dāng)提示，甚至鼓勵孩子“不好的行為”，比如用攻擊對方，獨自游戲、目中無人等，來處理社交中的問題。媽媽幫一幫：媽媽可以通過扮演故事之類的方式，教給孩子面對某些常見矛盾或者場景時，相對固定的處理套數(shù)。在類似情景

6、發(fā)生時，孩子能很快地“脫口而出” 。比如孩子之間發(fā)生爭執(zhí)的時候，可以教給孩子一個簡單的三段式：1 .你剛才（干了什么，比如拿了我正在玩的機器人，說不跟我玩，對我 尖叫了等等）2 .我覺得（不高興，生氣，很傷心，等等）3 .我希望你能夠（把我的機器人還給我，不要再那么說了，向我道歉等等）這樣既沒有指責(zé)別人又表明了自己的意見，還指出了解決矛盾的方法。妙招四：教寶寶如何不被欺負場景四：2歲半的阿寶所在的小班是個友愛的集體， 孩子們都能玩到一塊。可最近班 里的童童突然變得喜歡咬人掐人，而且還特別喜歡“欺負”平時的朋友阿寶。童童咬人的原因一是因為她在出大牙，另外童童的語言發(fā)育比較滯后，面對最要好的朋友只

7、好用“咬你一口”來提請好朋友注意“我在這兒呢！”或者“我太喜歡你了！”這樣一來同伴小朋友們就遭殃了，阿寶每天都帶著童童的牙印和撓 痕回家。媽媽早就告訴阿寶，”無論如何，你不能動手打人！ “忠厚老實的阿寶把這 條記得牢牢的，結(jié)果總是傻愣愣地站著被小童童掐。媽媽后來告訴阿寶，“童童打你，你就跑吧！ ”可是童童以為那是阿寶在跟 她玩呢，兩個孩子一個跑一個追，童童追上了，阿寶還是要被撓一下。阿寶媽媽再告訴阿寶，“如果童童打你，你就告訴他你不喜歡他這樣做！ ”可是，事到臨頭，阿寶結(jié)結(jié)巴巴的，長長的句子還沒說完，就已經(jīng)被掐得差不 多了。媽媽幫一幫：最后，阿寶媽媽發(fā)現(xiàn)了一個秘訣，簡單直接，特別有效！“再有人打你，你就尖叫！ ”這個不難，本來疼痛時阿寶的第一反應(yīng)也是尖叫，現(xiàn)在也不用動腦筋 轉(zhuǎn)彎子，只要叫得更大聲就行了！ 一尖叫，吸引了大人的注意力，他們立刻就 能發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么事情。媽媽要給孩子制定明確的行為準(zhǔn)則：無論什么情況下， 都不能傷害別人，更要保護自己！妙招五：教寶寶必要的社交禮儀場景五：娜娜是個小混血兒，走在大街上經(jīng)常被不認識的阿姨阿婆拉住， 摸摸小臉，夸一句“真是個漂亮的孩子！ ”娜娜碰到這樣的情景，常常就呆在了那里，不知 道如何接下去。事件分析：媽媽要教育孩子必要的社交禮節(jié)。我們約定俗成的禮節(jié)中其實包含了尊重、 理解、友善等等信息，非常有利于增進感情，加深交往。一個彬彬有禮