1、.第二單元回憶與拓展二要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 【教學目的】與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比

2、較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1.引導學生通過閱讀課外書和向長輩詢問，理解少數民族的節日風俗。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 2.引導學生體會本組課文的表達方法及其他方面的收獲。3.引導學生感知不同文體表達節日風俗的方法和語言特點，繼續增加學生對古典詩詞的積

3、累。【重點難點】1. 引導學生通過閱讀課外書和向長輩詢問，理解少數民族的節日風俗。2. 引導學生感知不同文體表達節日風俗的方法和語言特點，繼續增加學生對古典詩詞的積累。【教學準備】 學生：通過網上了自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的民風民俗。老師：搜集民風民俗的。【課時安排】 1課時。教學過程 教學環節導案老師活動學案學生活動微課設計指導一、交流平臺。約10分鐘 1老師出示“交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發現了什么。 2引導學生通過閱讀、調查等方式，理解更多的民風民俗，來增長知識，開闊眼界。 3.引導學生學習本組課文的收獲：理解了哪些民風民俗，學習了哪些比較典型的寫法？ 3引導

4、學生結合本組學習的課文，交流理解到的民風民俗和表達方法。 1.全班交流課內外理解到的民風民俗、節日風俗、地方飲食、民族服飾、民族工藝品等。 2.回憶本單元所學課文，用自己的話說出自己所理解的民風民俗和比較典型的寫法。3.交流這次習作中自已是如何運用課文中的寫法，來表現民俗的特點的。 二、日積月累。約15分鐘 1出示古詩，正確朗讀。2積累?元日?。 1提供注釋：元日農歷正月初一 屠蘇屠蘇酒新桃、舊符一春聯。 3積累?天竺寺八月十五日夜桂子?。 1理解詩句大意：那珊珊而落的桂花，本就潔白如玉，在月光映照下更顯得晶瑩；拾起細看，花猶帶露，更覺滋潤。想來應該是月中的嫦娥撒于人間。 2理解古人于中秋節賞

5、月的風俗。1.學生試著說說詩句的意思和自己在詩中理解到了古代的哪些春節風俗？燃放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯等 2.正確流利地朗讀兩首古詩后，練習背誦。三、興趣語文。約15分鐘 1興趣導入：同學們，有這樣一個關于標點的興趣故事。一人去看他一個吝嗇的朋友，到了朋友家，下起了雨。這位朋友不想留他吃飯，就寫了句話：“下雨天留客天留人不留。他卻這樣讀到：“下雨天，留客天。留人不？留！朋友無奈，只好留他吃飯。可見標點符號的重要作用。 2引導學生朗讀七言詩和小令，體會不同的韻律。想象小短劇，更深地理解古詩意境。說說自己讀完后的想法。 3引導學生談談與標點符號有關的趣聞。1.學生默讀?有趣的標點?，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。2.學生談談自己所知道的有關標點符號的趣聞，并在班級交流。教學反思教學中,鼓勵學生寫環保方面的宣傳標語,可以大