1、 精選公文范文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體有效整合各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的有效 整合摘要：在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，以 多媒體為主的教育技術(shù)逐漸普及到人們 生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中，成了現(xiàn)代社 會(huì)必不可少的一部分，特別在學(xué)校教育 教學(xué)中，多媒體技術(shù)與教學(xué)效果的優(yōu)化 息息相關(guān)。從以下幾個(gè)方面對(duì)多媒體與 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行闡述：在引入 時(shí)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)；在 探究時(shí)運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu); 在練習(xí)中運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí) 效；在復(fù)習(xí)中運(yùn)用多媒體，完善學(xué)生認(rèn) 知結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體有效整合 正文：數(shù)學(xué)，是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的

2、一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由精選公文范文5具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主 的過渡階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該在數(shù)學(xué) 知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間 架起一座橋梁，多媒體正是這樣一座橋 梁。新課標(biāo)指出：要把信息技術(shù)作為學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致 力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意 并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性 的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。為了找到多媒體與數(shù)學(xué) 學(xué)科整合的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最 優(yōu)化，近年來，我校開展了在小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體的研究，以下是 筆者在實(shí)踐中的體會(huì)與收獲。一、在引入時(shí)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué) 生探究動(dòng)機(jī)。1、生活情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，教學(xué)中關(guān)注學(xué) 生已有

3、的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體 積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的學(xué) 習(xí)情境，接通生活的源頭活水，可以讓 原本枯燥的知識(shí)鮮活生動(dòng)起來，使學(xué)生 情感上產(chǎn)生共鳴，情緒上得以共振，為 精選公文范文學(xué)生自主探究做好鋪墊。如在小數(shù)加法教學(xué)中中，通過 上超市買東西的場(chǎng)景來引入教學(xué)。孩子 對(duì)上超市買東西的場(chǎng)景是再熟悉不過 了，他們通過平時(shí)日常生活中的購物也 熟知以元作單位的小數(shù)所表示的意義。 因此從購物入手，帶學(xué)生進(jìn)入熟悉的生 活場(chǎng)景，引出小數(shù)的加法，既激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好 鋪墊。2、故事引入精彩的引入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如 飲甘露，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并 懷著一種期待，迫切的心情渴

4、望新課的 到來。故事是兒童的一大需要。”運(yùn)用 多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、充滿童趣的數(shù)學(xué) 故事能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)器，激發(fā)學(xué) 生在愉快的心境中自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)平移時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 了一個(gè) 貓捉老鼠”的故事情境：淘氣養(yǎng) 了一只小貓叫瞄瞄，瞄瞄非常的勤快， 做事認(rèn)真，就像我們的小朋友一樣。有精選公文范文精選公文范文一天，家里來了一只老鼠，老是偷吃東 西，這可把淘氣給急壞了。于是唯唯決 定，一定要捉住這只老鼠，狡猾的老鼠 躲到了一個(gè)這樣的格子圖上，小貓如何 平移才能捉到老鼠？你們能幫小貓想一 想嗎？學(xué)生聽完故事馬上來了興趣，我 讓學(xué)生以小組合作的形式，探討這一富 有挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)生在觀察和交流中 分析、探

5、索、比較、體悟。學(xué)生在這樣 的故事情境中學(xué)習(xí)，不僅興趣盎然，學(xué) 得主動(dòng)，而且對(duì)知識(shí)的理解也更為透徹。3、問題引入創(chuàng)設(shè)問題情境，是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué) 生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種不協(xié)調(diào)”，引 起認(rèn)知沖突，把學(xué)生引入與所提問題的 情境之中，觸發(fā)學(xué)生求知的迫切愿望， 使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪 思維。在教學(xué)中，通過多媒體可以為學(xué) 生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，有 效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng) 地參與探究新知的活動(dòng)中。教學(xué)年、月、日這一內(nèi)容時(shí),精選公文范文教師用多媒體顯示出色彩鮮艷的太陽、 月亮、地球三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，生動(dòng)、 形象的動(dòng)畫把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙， 感知了年、月、日的來歷。同時(shí)，學(xué)

6、生 對(duì)年、月、日是怎樣形成的，它們之間 有什么關(guān)系產(chǎn)生了疑問，產(chǎn)生了探究新 知的心理，迫切要求掌握新知的欲望油 然而生。二、在探究時(shí)運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué) 生自主建構(gòu)。1、直觀呈現(xiàn)知識(shí)，讓概念 動(dòng)"起來 小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為 主，他們獲得的絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)是在 形象的感受、感知的基礎(chǔ)上逐步建立表 象從而形成的。把多媒體介入課堂教學(xué)， 充分利用多媒體直觀、形象、生動(dòng)的特 點(diǎn)，可以突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難之處， 幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。教師設(shè) 法找出多媒體在哪些方面有利于學(xué)習(xí)， 使學(xué)生完成那些用其它手段解決不了的 事，從而引導(dǎo)學(xué)生理解、建立數(shù)學(xué)概念。在時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，對(duì)

7、精選公文范文低年級(jí)學(xué)生來說，時(shí)間的認(rèn)識(shí)和區(qū)分也 是個(gè)復(fù)雜的問題，尤其是1時(shí)=60分，1 分=60秒的時(shí)間概念是多少，在他們的 腦中根本是一片空白，他們沒有經(jīng)驗(yàn)， 沒有感受，所以這節(jié)課教師為了讓學(xué)生 充分感知時(shí)間概念，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè) 計(jì)了一堂活潑新穎而又兒童化的，并且 配上音樂。活潑的卡通畫面、時(shí)針、分 針、秒針走動(dòng)的 咔嚓”聲深深吸引學(xué)生， 學(xué)生充分感知了 1分鐘在鐘面上走完一 圈大約有多長，在體驗(yàn)中理解 1分鐘大 約有多長，收到了較好的教學(xué)效果。2、突破教學(xué)難點(diǎn)，讓思維 活”起來。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂 的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情形象化，讓學(xué) 生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于化 解難點(diǎn)

8、，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡(jiǎn)化學(xué) 生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教 學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用現(xiàn)代教育技 術(shù)，可以通過變色"、閃爍"、平移' 等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，引起 學(xué)生注意，從而幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué) 精選公文范文 精選公文范文生思維。在相遇問題中，用速度和乘以 兩物體共同行的時(shí)間，求路程和比較抽 象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體顯示 兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4 分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩 人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走 的路程，并把它們合并成一條小線段， 即速度和。走了 4分鐘，有4個(gè)這樣的 小線段，它們的總長度也是兩人所走路 程的和。教師無需更多的語言，只要借 助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無聲地傳遞 了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、 形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種 傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使 學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可 能帶給他們的心理壓力，品嘗到了成功 的喜悅和學(xué)習(xí)的輕松快樂。3、拓展課程資源，讓思路 寬”起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程資料主要是 通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的