1、陽光總在風(fēng)雨后-家校關(guān)系是教師和家長(zhǎng)在教育過程中，為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的并在教育活動(dòng)中不斷發(fā)展、變化著的一種特殊社會(huì)關(guān)系。它對(duì)教育任務(wù)的完成關(guān)系極大。做為教師和家長(zhǎng)，都愿意而且期盼和孩子打成一片，建立一種正常的、友好、親密融洽的關(guān)系。老師如不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，家長(zhǎng)如不了解孩子、和孩子一起成長(zhǎng)，就會(huì)增加施教的難度，素質(zhì)教育也在無形中被架空了。現(xiàn)實(shí)需要我們?yōu)槿藥熣摺槿烁改刚撸仨毰﹂_啟學(xué)生心靈的大門。既然家校關(guān)系這么重要，那么我們應(yīng)該怎樣來處理好這種關(guān)系呢？在這里，我就來向大家介紹我與一個(gè)學(xué)生之間所發(fā)生的故事。一、 初 識(shí)“上課。”“起立。”“同學(xué)們好！”“報(bào)告”聲音細(xì)

2、長(zhǎng)而且無力。哄堂大笑這是我上學(xué)期第一節(jié)課的“精彩”開頭。門外站著一個(gè)矮矮胖胖的小男生，耷拉著小腦袋，一副若無其事的樣子。由于這是我給這批新學(xué)生上的第一節(jié)課，所以我只能點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意他進(jìn)教室。授課過程中，我暗暗注意了他幾回，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在座位上自顧自地做著一些小動(dòng)作，學(xué)習(xí)內(nèi)容愛聽不聽。他是誰呢？課后一調(diào)查，與我接班前所了解的情況完全吻合：他是本學(xué)期由教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)入的學(xué)生、原教學(xué)點(diǎn)赫赫有名的“調(diào)皮大王”張瑞。哦，原來是他！可以說，張瑞給我留下的第一印象差極了：上課遲到毫不在乎，第一節(jié)課就如此馬虎。我暗下決心：一定要把他治理好。事實(shí)證明，我的這種帶有強(qiáng)烈個(gè)人成見的出發(fā)點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的。正是受這種思想的支配，

3、導(dǎo)致了我與張瑞的對(duì)立，而后又不得不花費(fèi)更大的精力去彌補(bǔ)。二、 摩 擦帶著這樣的第一印象，我開始了與他的交往。第二天，一走進(jìn)教室，我首先向他的座位掃了一眼，還好，他已經(jīng)坐在位子上了。不過再看一眼，心里又有點(diǎn)來火了：別的學(xué)生都端端正正地坐著，惟獨(dú)他一人趴在那里。我強(qiáng)忍怒火，給學(xué)生上課。可想而知，這節(jié)課的質(zhì)量機(jī)會(huì)終于來了。“張瑞同學(xué)，請(qǐng)你說一說，積累材料的方法，除了我們書上介紹的幾種之外，你還有什么方法？”我盡量使用和藹的語氣對(duì)他說。“”他站起來，兩眼茫然地望著我，嘴巴一動(dòng)也不動(dòng)。幾次啟發(fā)，仍然無動(dòng)于衷。很難想象，當(dāng)時(shí)我的臉上是怎樣的表情，只聽到自己說：“你給我坐下！下課后到我的辦公室來！”下課后，

4、他低著頭跟在我后面來到辦公室。幾句話過后，我的聲調(diào)就隨即提高了幾個(gè)八度：“這么簡(jiǎn)單的問題，你都不會(huì)回答。你上課跑哪兒去了？”無聲的對(duì)抗。我愣住了：想不到這小家伙還蠻有個(gè)性！事后，我又找了幾個(gè)熟悉他的學(xué)生了解，得知他在原來的教學(xué)點(diǎn)的四年中，由于經(jīng)常給老師和其他同學(xué)帶來麻煩，別人都比較討厭他。而且他的家長(zhǎng)也蠻不講理，有事沒事經(jīng)常到學(xué)校里無理取鬧，也影響到了他。所以，上課時(shí)幾乎沒他的事，課后也沒有同學(xué)愿意跟他玩。時(shí)間一長(zhǎng)，他變得孤僻、倔強(qiáng)，從不與其他人交流，而且也沒有人愿意與他交流。原來是這樣！我不禁陷入了沉思在有些時(shí)候，我們的教師往往會(huì)不顧實(shí)際情況，武斷地用自己的一己之見去看待問題、處理事情，結(jié)果

5、問題解決不了，事情也許會(huì)變得一團(tuán)糟。這次沖突給我的教訓(xùn)，深深地震撼著我的內(nèi)心。三、 轉(zhuǎn) 變剛好這幾天正在閱讀特級(jí)教師于永正的教海漫記。在讀其中的不妨換個(gè)做法和說法時(shí)，我不禁為自己的言行感到汗顏：我不就是于老師筆下的反面教材嗎？在后來的一段時(shí)間內(nèi)，我經(jīng)常提醒自己，要注意自己的言行，并且有事沒事扎到學(xué)生中間，和他們聊天、談心。當(dāng)然，張瑞自然是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。精誠(chéng)所至，金石為開！終于，我發(fā)現(xiàn)他漸漸地對(duì)我也不那么敵視了。有時(shí)，我用余光觀察到，他聽了我們講的內(nèi)容，還會(huì)在自己的座位上偷偷地微笑。機(jī)會(huì)總是會(huì)光顧那些勇于創(chuàng)造它的人！又是一節(jié)語文課，教學(xué)內(nèi)容是一首古詩。在學(xué)完了字詞之后，我讓學(xué)生們進(jìn)行小組交流

6、，要求是用自己的話說說全詩的意思。在其他同學(xué)交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他似乎也有加入的意思，但始終顯得非常猶豫。交流時(shí)間很快就結(jié)束了。我問：“哪位同學(xué)能第一個(gè)說給大家聽？”很多學(xué)生躍躍欲試。我故意遲疑了一會(huì)兒，因?yàn)槲铱吹剿男∈终谀抢镉e又放。可想而知，他此刻正作著何等艱巨的思想斗爭(zhēng)呀！“張瑞，請(qǐng)你說給大家聽，好嗎？”在其他學(xué)生的一片遺憾聲中，我選擇了他。“我？”他不敢相信自己的耳朵。“是的！就請(qǐng)你！”我加重了語氣。在其他學(xué)生的靜息中，在我充滿期待的眼神中，他緊張地捧起課本，整個(gè)臉都要埋到課本中，隨后發(fā)出了一陣宛如蚊哼的聲音。這聲音對(duì)于其他學(xué)生來說，簡(jiǎn)直就像沒有聲音一樣；但對(duì)我來說，這簡(jiǎn)直就是天籟之音。我不敢說這樣就能消除他心中的陰影，但我相信這是一個(gè)信號(hào)，一個(gè)消除我與他之間隔閡的信號(hào)。我暗自竊喜。“很好！”雖然我也沒有聽到什么，“你說得很好！只是你說話的聲音低了一點(diǎn)，光是老師聽到還不行，其他同學(xué)還在等待著你的答案呢！”在我的鼓勵(lì)下，他用稍高一點(diǎn)的聲音重復(fù)了一遍。這次，學(xué)生們?nèi)计磷『粑偹懵犌宄怂拇鸢笍膶W(xué)生自己購(gòu)買的課課通上抄下的全詩翻譯。我情不自禁地帶頭為他鼓掌。隨即，教