1、觀課報告大家好！聽了曹老師老師使用的新理念、新觀點，巧妙構思各個教學環節的這節識字課，使我感受到了識字課的無窮魅力。曹老師還采用多種多樣的教學方法，讓我們看到了孩子們活躍的思維、豐富的想象力、獨特的內心世界，聽到了孩子們大方的發言，積極的自我表現，使孩子們整節課中都在愉快地進行學習,突出了我們這一次“趣味識字”的亮點。希望大家積極點評。張義蕾老師：教學環節安排得“活”。在這節課里，曹老師能夠準確地、認真地研究教材的重難點，精心設計了各個教學環節，巧妙調控教學過程，使教學環節都活潑有趣，引人入勝，充分調動了學生的積極性，使學生真正在愉快中學習。邵琛老師：情景導入，活潑有趣。曹老師在授課前模仿動畫

2、大耳朵圖圖的聲音和動作，生動活潑，這種方式的導入，較好地激發學生表現的欲望，充分調動了學生的積極性，使學生在愉快中學習。董靜老師：教師拓寬孩子的思路，匠心獨具。上課伊始，老師就利用課件，播放一幅幅充滿童趣的圖畫，伴隨著優美的音樂，把孩子們帶進了美的世界，激發了孩子們的興趣。二年級的小朋友以形象思維為主。老師就利用形象、直觀生動的圖像，讓孩子們帶著欣賞的眼光，拉近了老師和學生、學生和文本之間的距離，讓孩子們自然地融入到生動有趣的情境中，最大程度調動了學生參與的熱情。蘇小桐老師：教學方法“多”。識字教學是非?？菰锏膬热?。曹老師運用了讀韻文，找字詞；配圖、音識字；去圖識字、去拼音識字；識字后找秘密（

3、在詞語中發現形聲字）；在朗讀中以配圖讀、開火車讀、拍手讀、同伴讀、師生合作讀、邊模仿邊讀等多種形式讀韻文；還有勇于挑站讀得好的同學（還有誰比他讀得更好）；最后閱讀時問“你們在閱讀課外書時，有沒有認識帶“包”字的生字朋友，請說一說”，通過這一系列的活動，培養了孩子們學習漢字的濃厚興趣，養成主動學習的習慣。讓孩子們體驗到自主合作、自主探究學習的成功與喜悅，增強學習的主人翁意識，促使孩子們興致盎然地投入“識字”中，始終以飽滿愉快的精神狀態投入學習。牛志梅老師：“說”“寫”結合“實”。這堂課中，大多數時間都是讓學生動口說，老師成了知識的引導者，引導孩子們主動參與說，展開想象，勤于動口，老師有意識地引導孩子們通過說來突破教學重難點，使孩子們從會說變成會寫，但老師在這節課中沒有指導學生書寫過程。低年級識字教學應該讓孩子們口能說，手能寫，做到說寫相結合，達到了實實在在的效果。孔亞林老師：老師教態語言自然親切。在整節課中，老師都面帶笑容，語言親切、教態非常和藹可親，使人聽了感覺非常舒服、自然。讓孩子們也非常樂意投入到她組織的各種學習活動中。劉含含老師：板書設計清晰。這節課的板書圖文并茂，形象直觀，條理清晰，學生便于理解，起到了鞏固識字的作用（特別是把所有形聲字放在一起，讓學生