1、魯教版二年級上冊語文教案集識字2學習目標：1、會認11個生字，會寫八個生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。教學難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學策略：1、教學時，可引導學生感悟動詞的準確運用。注意課堂教學及學生生活的聯系。2、朗讀時要注意詞語結構的特點，讀出韻律美。3、寫字時引導學生注意字的間架結構，仔細觀察字在田字格中的位置，體會漢字的造型美。教學時間：兩課時教具準備：生字卡片、校園生活圖教學過程： 第一課時一、看圖引入： 1、學生觀看校園生活的

2、圖，議一議，說說圖上都畫了什么？ 2、說說自已的學校生活經及自已的感受。二、學習生字。1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰讀得最好。四、指導書寫1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、教師范寫，學生臨寫： 胡：左高右低，左右寬乍基本相等。 戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。 鋼；金字

3、旁的起筆不要超過第二橫。 第二課時一、復習字詞1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。3、檢查學生認讀詞語的情況。二、誦讀詞語1、教師范讀。2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導寫字。1、學生觀察描紅。2、教師范寫學生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長，左邊

4、又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。 彈：左窄右寬，左右相等長。 琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。 養：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說 學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。教學反思：1、本課生字較多學生學習起來有一定的困難。2、課后練習的“讀讀說說”中讓學生口頭組詞，效果較好。識字3教學目標：1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利

5、、有感情地朗讀課文。難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學策略：1、充分調動學生的生活積累識字，如：結合當地地名識字，生字及熟字識字。2、在理解和感悟“各民族”時，結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。3、朗讀本課時，主要以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。教具準備：生字卡片教學課時：兩課時教學過程： 第一課時一、談話導入。1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的

6、大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。二、自主探究，學習生字。1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。2、去掉拼音讀詞語。3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。4、“臺灣島，隔海峽，及大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。5、讓學生通

7、過生字及熟字比較，識記字形。如，申神、勇涌、鳥島、夾峽、寫及、眠民、旅族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。7、教師抽查學生自學情況：換偏旁：伸神勇涌減一減：寫及眠民加一加：夾峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園三、寫字指導。(1)鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chun)、州(zhu)、爭(zhng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“及”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。(2)觀察

8、發現。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。(3)重點講解。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。第二課時一、導入：1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。2、今天我們就來了解一下我們的祖國。二、朗讀感悟。1、自讀課文，注意讀準字音。2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，及大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中

9、，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣及大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。4、可能提出的問題有：(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是

10、什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。三、實踐活動少數民族知識知多少搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。教學反思：1、通過本課的學習，激發了學生對祖國的熱愛，同時加強了對語言的積累。

11、2、在生字的書寫上不夠到位，對生字的掌握不理想。識字4學習目標：1、認識12個生字，會寫10個字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀成語，體會其中的韻律感。 3、初步感知成語的特點并有搜集成語的興趣。教學重點：1、認識12個生字，會寫10個字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀成語，體會其中的韻律感。教學策略：1、根據學生已有的知識經驗，熟悉生字識記的方法。 2、通過查資料和請教父母，了解成語大意或故事內容。教具準備：1、教學卡片 2、課前預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。教學過程：一、故事引入，激發興趣誰愿意給同學講個成語小故事，揭示課題。二、創設情境，合作探究（一）初步朗讀課文

12、，邊讀邊想想成語的意思1、你知道哪些成語？（學生邊說師邊板書）2、老師也知道一些成語你們想不想知道是什么？（學生沒有說出來的師說）3、學生借助拼音自由朗讀，讀準字音。（二）資料交流。1、學生自愿上臺交流了解到的成語大意或故事內容。如：我知道xxxx這個成語的意思是 我能講xxxx這個故事2、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么？（三）讀詞識字。1、借助拼音認讀生字。2、小組交流會認的字，并說說識記的方法。3、你最喜歡和哪個生字交朋友，為什么？（字詞的運用）如：我最喜歡和“功”字交朋友，因為只有用功學習，才能把功課學好。4、用開火車的方法，鞏固和檢查生字識記情況。5、看字卡說詞語。如：

13、“寸”“寸有所長”。6、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。（四）指導寫字。在剛才的朗讀過程中，你記住了哪個字？還有哪個覺得比較難記？誰來幫幫他？重點指導：補、拔、所、取三、拓展練習找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。教學反思：本節課所出示的這些成語，離學生的生活經驗比較遠，雖然讀起來瑯瑯上口，但畢竟不常用，學生掌握起來不是很容易，雖然花費了不少的時間，可記憶效果不是很好。教師在備課上應該多下功夫，創設學生容易接受的生活環境來讓學生識字。識字5學習目標：1認識10個生字。會寫8個字。2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學策略：本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的

14、固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。教學重點、難點：啟發引導，自主學習。理解諺語的意思教學準備：生字卡片教學過程：（一）識字寫字1結合生活實際識字。如，移動電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。2在朗讀諺語的過程中認清字形（整體認識），讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。3通過組詞鞏固認讀生字。4寫字指導。（1）仔細觀察同偏旁、

15、同部件：折-挑線-繩斤-折形相近：挑-桃根-跟錢-線（2）寫正確。“挑”字的筆順：扌“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。（3）寫美觀。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。重點指導“絞絲”的書寫（線、繩）：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白）。（二）朗讀感悟1自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。2在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。3讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同

16、學對該諺語的理解。4選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。5采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。（三）實踐活動搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。四、教學設計舉例片斷：朗讀感悟1自己讀諺語，讀準字音。2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關系。5齊讀諺語，感悟諺語的含義。6用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。教學反思：1、能夠準確地背誦諺語，因為

17、學生對其具有強烈地興趣。2、能夠收集課外的一些諺語，有積累諺語的興趣。識字六教學目標：1 初步認識9個生字。2 正確，較流利地朗讀課文。3 初步感知詞語的反義關系。教學重點：識字教學難點：較流利地朗讀學習準備：音樂磁帶教學策略：1、引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字。2、利用反義詞詞義的特點，讓學生在熟練成誦的基礎上，以搶答的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。教學課時：兩課時教學過程：第一課時（一）談話引入1 講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。2 引導歸納，談話導入（二）朗讀課文1 初讀感知（1）自讀課文，圈出生字學一學（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。 正音，評議

18、（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點2 再讀入情（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽（2）播放歌曲愛的奉獻。（3）講講身邊助人為樂的人和事。（4）朗讀單元引言（三）指導認字1 小黑板出示相關詞語，認讀正音2 小組自學要求認識的字3 交流識字經驗，發現識字方法（四）熟讀課文，鞏固識字第二課時（一）復習回顧 復習字詞1 抽讀詞語卡片，評議糾正2 多種形式讀詞語3 抽讀其他生字4 組詞，擴展說話（二）誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1 同桌讀2 自由選擇伙伴讀3 讀給伙伴聽4 自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味（三）指導寫字1 結合范寫，觀察字形2 書空，描紅，臨寫3 展示，評議，提高（四

19、）擴展活動收集反義詞，試著組成幾句對子。教學反思： 1、通過學習，加強對反義詞的理解，并能隨口說出一些詞語的反義詞，但對于一些難度較大的詞語，學生有待于進一步理解。 2、生字比較難寫，必須加強練習。識字7教學目標1、認識10個生字，會寫8個生字。2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。3、有保護動物的意愿。教學重點認字寫字，熟讀課文。教學難點培養保護動物的意愿。教學策略：1、本課是一首拍手兒歌，篇幅短小，教學時先讓學生自讀感知，讀準字音，然后范讀、指名讀、分組讀、齊讀，賽讀等多種形式，引導學生把課文讀熟。2、課后可讓學生說說將衛生的拍手兒歌。教學準備：生字卡片教學設計：一、導入：導語：好，小朋

20、友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。師：第一句：我是你們的好朋友！（掌聲） 第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我想告訴大家的是，我非常喜歡小動物，你們喜歡動物嗎？師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！二、我會認。師：（板書課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾種動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”。師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了。出示生字： 護 牢 孔 雀錦 鷹 翱 翔叢 鸝 靈 嬉師：認識哪一個字，就給它加上音節

21、，告訴同學們你是用什么方法認識這些字的？師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）分男生、女生讀，誰想當小老師領著同學讀。師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。 三、我會寫。師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。（展示作業，師評價，并給予表揚）四、我會讀師：我們認識了這么多的生字娃娃，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些生字回

22、到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？師：那我們再把課文讀一遍，留住他們。好嗎？這次老師有個要求：要讀流利。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導）師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？問：還有誰愿意讀？（多請教幾位同學讀，師生共評）問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？把你查找的動物資料，向大家介紹一下？（讓學生自述，暢所欲言。）師：老師看出來了，小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀

23、課文的最后三句。（生齊讀。）師：為自己鼓鼓掌。（生鼓掌）五、我會演。師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由發揮。）六、全文總結師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。師：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。（學生閉上眼睛）地球是人類及動物

24、共同的家園，動物及人類互相依存。所以保護動物是我們的責任。七、實踐活動回去以后自己編一首拍手歌。教學反思：1、通過學習，學生能夠主動意識到愛護環境保護動物的重要性，有保護動物的意愿。2、能準確熟練到朗讀拍手歌，但進行課外延伸，讓其編有關衛生的拍手歌，效果極差，學生平日缺乏這方面的訓練。識字8教學目標1、認識9個生字。會寫6個字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。教學重點識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。教學策略： 1、本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮

25、明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。 2、愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參及語文學習活動。在交往及互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。教學準備課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

26、教學時數兩課時教學過程第一課時切入舉偶 1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？ (聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。) 2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？ （實現課內及課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）對話平臺朗讀 1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。 2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們

27、的生活帶來什么呢？(在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。)3、同桌互讀互評。識字 1、合作學習，自主記憶。 自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？ 2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。3、多種形式練讀生字生詞。(培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)答疑結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。 （將學文及豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）

28、激趣時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)寫字1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。第二課時對話平臺導入1、抽讀字卡，同桌互檢。2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)寫字 1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）3、學生練寫，師生評議。（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的

29、指導，確保識字活動高效。熟讀1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)2、用“也”說話。交流 1、 小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）比較1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。2、通過神話傳說及現代科技的對比，你有什么感想？（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的愿望。)實踐課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。（體

30、現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。） 教學反思：1、由于有了以前的識字基礎，學生在識字及寫字方面的問題不大。2、讓學生搜集有關資料不太理想。1、秋天教學目標：1、會認6個生字，會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。 4、能用“像”說句子。教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學難點：了解秋天的特征，感受秋天的美麗。教學策略：1、在引導學生識字的過程中，倡導自主識字，注意在生活中識字。2、要在具體的語言環境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。3、朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

31、 教學過程：（一）揭示課題，初讀課文。 導入板書課題，讓學生自己讀課文，要求讀準字音，讀懂句子。（二）小組合作認讀生字 直接出示課題后,“我會認”中的生字讓學生認讀，不會的可通過讀拼音向別人請教來解決。（三）感知課文內容1、自由朗讀課文，要求讀正確、流利。2、指導學生朗讀課文，檢查朗讀效果。3、用自讀、相互讀、齊讀、指名讀等方式把課文讀正確、流利。4、邊讀課文邊看圖畫，結合生活體驗說說秋天有哪些特色。（四）再讀感悟1、可采用小組學習的方式，讓學生帶著問題讀書；A、秋天是什么樣？B、課文主要描述了秋天的什么景象？2、點撥讀。同過點撥、觀察圖畫，體會“那么那么”，“象鋪了一地金子”、“游”、“藏”

32、、“爬”、“跑”等詞句，體會秋天的美麗和生機勃勃。3、比賽讀，看誰讀的有感情。4、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。5、試著背誦課文。（五）指導寫字 重點指導“塘、爬、藍、望”的寫法。（六）擴展活動學完這一課，可以發動學生收集有關秋天的詩歌、實物，舉辦“金色的秋天”詩歌朗誦會和物品展示會。教學反思：1、       本課識字量不大，學生在自讀課文的基礎上，采用交流讀及評價讀相結合的方式正音，教學效果比較好。2、 學生在了解了秋天的特點后，能夠感悟秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛之情，讀出秋天景色的美麗。2、我的畫教

33、學要求1、學會本課要求會寫的生字及其組成的詞語，學會認讀字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、觀察秋景，把自己喜歡的景色畫下來。重點難點1、培養學生養成細心觀察的習慣，2、發展學生的想象力和表達能力。教學課時兩課時教具準備生字卡片，圖片教學過程一、導入新課上節課我們學習了描寫秋天的課文，題目是秋天。誰想把自己知道的有關秋天的詞語被給大家聽聽？今天我們繼續學習描寫秋天的另一篇課文我的畫。二、初讀課文，讀準字音1、自己輕聲讀課文，讀準生字讀音。2、小組交流不認識的生字。3、出示生字卡片，認讀生字。4、開火車認讀生字。三、再讀課文1、朗讀第二自然段，想想我畫了什么？2、交流朗讀結果。3、

34、選擇自己喜歡的段落朗讀，說說為什么喜歡？4、小組合作學習剩下的部分。5、讀“草坪邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛。”感悟秋天的美麗，指導學生朗讀。6、比賽讀，看誰讀得正確、流利、有感情。7、背誦自己喜歡的段落。四、總結全文學完這篇課文后，你有哪些收獲？五、尋找秋天把自己認為最美的秋景畫下來，介紹給同學或朋友。第二課時一、激情導入1、上節課，我們學習了我的畫這一課，誰愿意把自己喜歡的段落背給大家聽？2、這節課，我們要和本課的生字交朋友。二、教學識字，寫字1、出示生字卡片，鞏固生字讀音，建立音形的聯系。2、分小組，自學生字。（1）說說你是怎樣記住這個字的？（2）說一說你幫助了誰

35、？3、老師對學生說的重點可總結、強調。4、重點指導“姨、籃”的書寫。教學反思：1、學生在交流識字方法的時候，想象力豐富，形式多種多樣，如：童話想象法、熟字加偏旁法、刪減偏旁法等。 2、能夠在自主探究、合作學習的基礎上，體會作者的思想感情，感悟秋天的美麗。3、植物媽媽有辦法教學目標：1、會認14個生字，會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合

36、起來。教學策略：1、本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，激發學生多讀，再讀中識字。 2、要注意激發學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教具準備：生字卡片教學過程：一、談話導入。 1、談話激趣。2、板書課題，齊讀課題。二、創設情境，合作探究。（一）初讀識字。1、想不想知道這篇課文寫的是什么？那就得讀課文。2、自讀課文。（遇到不認識的字怎么辦？）3、這篇課文跟我們以前學過的課文有什么區別？您愿意給這樣的文章起個名字嗎？（詩歌）4、抽讀課文。（誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽聽？爭冠軍賽）5、剛才老師看到有些同學一直沒有起來讀，可

37、能是有些生字娃娃不太認識，現在我們就來認識一下這些生字娃娃。（出示生字卡片）學生試讀、齊讀，指讀，小組讀，開火車讀。（二）細讀品味。1、再讀課文，初步感知課文大意。讀第一小節時，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。朗讀第二、三、四節時，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？2、小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。3、背誦比賽（背誦比賽小組集體賽及個人賽結合）。（三）讀讀說說說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法？（四）指導寫字。在剛才的識字朗讀中，你記住了哪些生字娃娃？還有哪些生字娃娃你認為比較難記？誰來幫幫他?重點指導“旅、降”的書寫

38、。三、實踐活動搜集資料：植物傳播種子的辦法。教學反思：這是一首以詩歌的形式介紹科學常識的課文，語言生動活潑，讀起來瑯瑯上口，在讀的過程中，我采取了自己讀、同位讀、小組讀、比賽讀等多種形式，課堂氣氛十分活躍，有些同學當堂就能將課文熟練的背誦下來。4古詩兩首課題古詩兩首贈劉景文教學目標1、會認10個生字，會寫6個生字。2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點識字、寫字 、朗讀課文教學難點識字教學儀器及媒體生字卡片、磁帶、錄音機教學思路拓寬語文學習領域，注重跨學科的學習，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學習效率。 教學過程教學環節內容師生活動學生活

39、動一、激趣導入    二、讀激趣，合作識字  三、感情朗讀，體會感情 四、啟發想象，感悟詩意        五、配樂朗誦全詩。六、指導寫字 課后反思:老師聽說我們同學可聰明了，會背許多古詩，你們可真了不起，誰能來兩首？1、板書課題2、解釋課題 ，了解作者。1、老師配樂朗誦。你們想讀嗎 ？自己試試。2、指名讀3、鞏固識字。同學們都會讀了，下面我們比一比，看誰讀的最有味道。讀的好的給他配樂。配樂齊讀。讀了這首詩，老師眼前浮現出這樣的景象：深

40、秋時節，荷塘里荷花已經凋謝，就連那擎雨的荷花葉也已經枯萎了，菊花也已經開敗了，但花枝還站在那傲霜斗雪。山坡上，橙子黃了，橘子正綠，秋天是收獲的季節。深秋的景色多么美呀！學生邊聽邊體會詩的意境。背誦。1、學生觀察，說說怎么寫。2、教師示范。3、學生練習寫字這首詩中的生字較多，學生學起來有些困難，需在師的指導下進行，但指導力度不夠，學生朗讀不到位。   學生自讀。同桌互讀齊讀。  小組合作識字。學生自由吟誦體會。           

41、60;生朗誦。生背誦生朗讀  古詩兩首山行課題古詩兩首山行教學目標1、會認10個生字，會寫6個生字。2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點識字、寫字 、朗讀課文教學難點識字教學儀器及媒體生字卡片、磁帶、錄音機教學思路拓寬語文學習領域，注重跨學科的學習，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學習效率。教學過程教學環節內容教師活動學生活動一、賞圖導入，介紹作者。二、激趣導入        三、范讀激趣，合作識字 四、感情朗讀，體會感情 

42、60;五、想象，啟發感悟詩意   六配樂朗誦全詩。 七指導寫字 課后反思:   學生看圖，教師解釋課文內容。這是一首描寫深秋山中景色的詩，畫面鮮明優美：順著曲折的小路上得山來，在那白云升起的地方，住有人家。停車留戀不行，是因為愛賞夕陽映照下的楓林，經霜后的楓葉紅得比二月的春花還鮮艷。 師范讀初讀全詩，識記生字。     詩圖結合、感悟詩意。    有感情朗誦，練習背誦。  1、教師指導書寫。2、學

43、生練習。認識生字。背誦兩首古詩學生能夠充分想象，感情朗讀；反復朗讀，感受意境；感情朗讀，熟練背誦；美讀品味，體會詩情。  生觀看         生齊讀 學生們用自己喜歡的方式朗讀。       練習背誦。配樂朗誦。        5、一株紫丁香教學目標： 1、會認8個生字。會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦

44、課文；體會師生之間的深厚感情。 3、樹立起尊敬老師的心愿。 重點難點： 學習生字，朗讀體會課文。 教具準備： 1、錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片） 2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。 教學時間：2課時 教學過程第一課時一、導入1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題） 2、課件演示：出示多媒體課件，引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習一株紫丁香。（板書）二、初讀課文1、用

45、自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。讀了課文后你了解了什么？三、識字1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。2、同桌交流讀，互聽，并正音。3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）四、再讀課文1、教師范讀，聽后說說感受。2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。3、分小節檢查朗讀情況。4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。5、（1）放歌曲（

46、每當我走過老師的窗前）談感受。 （2）學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。 （3）教師引讀。 （4）學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。（5）配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。第二課時一、導入“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）二、復習1、小組內讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。 3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么? 三、背誦課文四、寫字1、出

47、示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。3、教師范寫。4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。5、同桌互相欣賞，提出建議。五、拓展 交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等. 教學反思：1、通過仔細觀察學生能夠發現生字的字形特點，采用多種方法識記字形。 2、采取了多樣、有趣的形式朗讀，調動了學生的積極性。6、我選我教學目標：1、會認8個生字，會寫11個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。教學重點：識字、認字。正確、流利、有感情的朗讀課

48、文。教學難點：對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為被人服務。教學策略： 1、本課的識字量大，在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀及評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形。 2、本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。教學過程：（一）導入新課，初讀課文（板書課題），如果我們班級要改選班干部，你會不會選自己？課文中的王寧為什么要選自己？（二）自主合作認讀生字 先找出不認識的生字，再通過查字典、讀拼音或請教同學來讀準字音。（三）再讀課文，整體感知帶著問題讀課文，說說讀懂了什么？（從王寧，全班同學和老師的不同角度談談看法。）（四）體驗性朗讀，讀出課文的思想感情1、選誰呢？教室里靜

49、悄悄的，大家都在想。（想什么？帶著你的想法讀這句話。）2、突然，王寧站起來說：“我選我”。（想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。）3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）（五）指導寫字重點指導“愣、教、班、室、切”的寫法。（六）實踐活動1、就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。2、假如參加干部競選，你準備講些什么？教學反思：本課識字量不大，又比較貼近學生的生活，讀起來比較容易些，在朗讀的過程中注意采用交流讀及評價讀相結合的方式，并結合課文正音、記形效果會更好。7、一分鐘教學目標：1、認識9個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間

50、。教學重點：認字、識字。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學策略：1、引導學生運用學過的方法自主識字。 2、創設情境導入新課，讓學生自由朗讀、討論，理解、感悟本課內容。教學過程：一、創設情境，初步感知“一分鐘”究竟有多長。游戲：全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立一分鐘。交流：你覺得一分鐘長嗎？導入：今天我們就來學習一篇關于一分鐘的課文。（板書課題，齊讀課題）想不想知道這篇課文講的是什么？那就得讀課文。二、創設情境，合作探究（一）初讀課文1、我們第一次讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（看拼音，問同桌，猜字）2、課前老師把這篇課文讀了兩遍，

51、可是沒有讀懂，老師又讀了兩遍，終于讀明白了。你想不想也把課文讀明白？那就使勁讀課文。（打開課本23頁）3、誰愿意站起來給同學們讀讀你喜歡的段落？指名讀。誰想做第（ ）段的冠軍的站起來。如果你還想做冠軍的可繼續讀，看誰是最后的冠軍。坐著的同學什么時候想讀就站起來讀。4、剛才有幾個同學一直沒有起來讀，老師想可能是有些生字不太認識，沒關系，認識了這些生字娃娃就可以了。（邊出示生字卡片，邊讓學生說出它的讀音，同時將卡片貼在黑板上。）小組同學在一起用自己喜歡的方式讀詞語。不會的怎么辦？抽查讀。（二）細讀品味。1、誰能說說你記住了哪些字娃娃嗎？（自由交流）（由“嘆”引出下文。）能用“嘆”組個詞嗎？課文中的

52、“元元”嘆了幾次氣？能找出寫他嘆氣的段落嗎？誰愿意讀讀“元元”第一次嘆氣的段落。能出個問題考考大家嗎？（為什么嘆氣？他心里可能想什么？體會元元當時著急的心情。）引讀第二次嘆氣的段落。（為什么嘆氣？他心里可能想什么？這個時候他更著急了，能找出他著急的句子嗎？）你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？元元跟你想的一樣，他感到羞愧極了，后悔極了，誰能說說他是怎樣走進教室的?（三）拓展練習剛才咱們同學說得太精彩了，現在咱們要放松一下，做個小游戲。游戲：找找說說。(出示課件)（四）剛才你們只用了一分鐘，就找到了這么多字，真了不起。以后你們還會一分鐘一分鐘的浪費掉嗎？好，現在我們就來好好利用一下這一分鐘，好嗎？這些

53、字你們還認識嗎？（齊讀一遍）你認為哪個字比較難記。誰來幫助他記住這個字?(指導書寫)在書上的格里描一個，再寫兩個。三、小結。這節課你有什么收獲？教學反思：由于在朗讀分析的過程當中過于細致，致使時間不夠用，生字的識記時間過于短，顯得有些忙亂，學生剛剛開始組詞就草草收尾，指導不到位。9、歡慶教學目標1、認識7個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3、加深對祖國的熱愛之情。教學重點：識字、認字。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。教學難點：能夠讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深對祖國的熱愛之情。教學策略：1、本課篇幅短小，生字不多，可讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。 2、朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。教學過程（一）揭示課題，初讀課文。（二）自主合作認真讀生字。讓學生把不字圈出來，然后用自己喜歡的字來解決。（三）朗讀感悟1、范讀課文，學生說說聽后的感受。2、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。3、男女生互相接讀課文：男生讀上半句、女生讀下半句，讀完后交換。4、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。5、讀、議課文。（1）出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。（