1、清平樂村居出示音樂師：你聽到了什么？學生匯報師：誰來把課文讀一讀，生讀：“bao”  “bo”師：帶著這個字音再讀一讀。師：這個剝在這里應該讀“bao”（指導學生朗讀，學生把“剝”讀錯，老師糾正。）教師指導“蓮蓬”讀音。師：“讀詩要慢一點”師：這首詞有上下兩段，中間停頓要長一點。同學們讀得時候要注意每一句話寫的是什么？（學生讀）師：這首詩，說說哪些句子你自己就能讀懂。生：我能讀懂“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，小兒子不能做，但是也不偷懶，用手輕輕把蓮葉放在地上，用手剝著蓮子，那樣子可愛極了。師：“無賴”這個詞聽說過嗎？生：我媽媽的單位上有個阿姨的孩子，回來不寫作業，那個阿姨

2、就說他的孩子有點“無賴”師：有點不聽話的意思。生：可以體會到小孩的天真快活師：就指的是小兒子天真活潑的樣子。師：還從哪里可以看出來？生：“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”字可以看出來，小孩是趴在小溪邊的。師：這個“臥”是趴在溪邊的意思。還可以是什么意思？生：還可以是“躺在”溪邊。師：一會趴著一會躺著，很悠閑。生：小兒子腿晃著，說明他很放松。生：腿在打著節拍，晃來晃去師：小兒子真夠自在的。要是我的話，我還會在草地上打個滾。我們看到小兒子頑皮可愛的樣子。師：還有哪里可以看出來？ 生：可以從“大兒鋤豆溪東”生：可以從“中兒正織雞籠”師：古詩詞的語言和我們不一樣。中兒是什么意思？生：中兒是二兒子，認認真真縫著

3、雞籠。師（笑）：雞籠不是用針線縫的，而是用竹子編成的。師：從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？生：大兒子多么勤勞，二兒子多么認真。師：怎么夸他們？生：你們很勤勞，你們很懂事。師：你們多么勤勞，多么懂事！師：還可以從哪里看出來？生：“醉里吳音相媚好，白發誰家甕媼”，說的是兩個老婦人師：你的意思是說兩個老奶奶？師：老爺爺和老奶奶。生：他們微微有點醉意，兩個人在一起聊天。師：讀懂了“醉”，喝醉了在一起說話。你對醉怎么看？生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。師：這是資料里的，撇開資料，你會怎么看？生：從“吳音”可以看出來。師：老兩口在聊天，說著什么呢？生：種地。師：如果讓你去種地，你去會和誰去種地？生

4、：和我老婆（笑）師：大兒子在種地，想著誰？生：想著年老的父母師：哪里看出真的年老了？生：從“白發”可以看出來。師：誰來讀大兒的那句話？（生感情朗讀）師：我聽出勞動的快樂。師：醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？怎么讀？（生讀）師：你能體會“相媚好”是什么意思？生：相親相愛，親密無間的樣子。師：就是寫他們很融洽，很和諧。師：還哪個都沒說到的地方？生：“茅檐低小，屋上青青草”，全家雖然沒有很好的條件，但是關系很好！師：哪里沒看到？生：“溪上青青草”師：看出什么？生：風景很好。師板書生：溪邊都是茂盛的小草。師：多一個字，我們的理解就更豐富了。師：你們還看到什么樣的小溪？生：潺潺的生：清澈的師：還看到什么？

5、生：荷花清香師：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？生讀師：默讀這首詞，把畫面在你的心中理順。（一個學生讀）師：邊聽邊想象，按順序看到了什么畫面？（生讀）（師糾正讀錯的地方）師：你們先看到什么畫面？生：看到“低小的茅檐”（生讀）師：你還看到什么畫面？生：兩個老人，喝醉了酒，親熱地聊天。師：怎么讀？（生讀）生：大兒子懂事勤勞，二兒子仔細地編制雞籠。師：不看著書，能把句子給大家說一說嗎？師：我們用看畫面，說畫面的方式就能把這首詞記住。師：如果用自己的話，你打算怎么寫生：茅檐低小，溪上輕輕草師：趕快動筆寫一寫你心中的畫面，（播放鳥鳴的音樂，學生寫。）師：誰寫好了？ 生：我最喜歡，這婀娜的荷葉，有

6、的還是花蕾，含苞開放看到它，喚起我美好的回憶。生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上師：如果你在這個環境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛。生：老兩口，親親熱熱用他們的語言說著悄悄話。師：人美、景美，這是什么樣的村居生活？生：親親熱熱地村居生活生：快樂的村居生活生：充滿詩情畫意的村居生活瀏覽一段資料：“辛棄疾出生于”生平資料師：我相信再讀這首詞你們會有更加深刻的感受。師：大家齊讀一遍。（放音樂，學生齊讀）師：配上音樂，誰來給大家讀讀背景出示畫面，學生讀。師：可以感受到什么？生：感受到鄉間生活師：你多么希望天底下所有的人都過上這樣的生活。生：希望所有人都能安居樂業。師：好一個“安居樂業”！生：這個農家小院，生活非常