1、?我心歸去?說課稿3各位教師 ,大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版必修一“月是故土明專題中的?我心歸去? ,下面我就從教材分析與學(xué)情狀況、教學(xué)目標(biāo)與重點難點、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程四個局部來進行說明。 一、教材分析與學(xué)情狀況 寫家園之思的作品很多 ,?我心歸去?是其中比較有特色的一篇。大局部寫家園之思的作品僅限于對思鄉(xiāng)感情的抒發(fā) ,而?我心歸去?那么在抒發(fā)感情的根底上 ,有層次地挖掘了思鄉(xiāng)的原因 ,并賦予“故土特定的內(nèi)涵。 高一學(xué)生十五六歲 ,大都是生在哪里也就長在哪里 ,對家園之思缺少親身的體驗。教學(xué)?我心歸去? ,可以以文本為載體 ,通過充分的認(rèn)讀 ,通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式 ,

2、讓學(xué)生對“故土這個概念有自己的思考 ,形成自己的個性化理解。二、教學(xué)目標(biāo)與重點難點?我心歸去?是以“文本研習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的一篇文章。這個單元要求學(xué)生通過與作者、與文本對話 ,把握文章的主旨 ,體會作者的情感 ,從而領(lǐng)悟“家園之思這一永恒的主題。根據(jù)以上教材特點和學(xué)情狀況 ,在整個教學(xué)活動中 ,我以探尋思鄉(xiāng)的原因、思考“故土的內(nèi)涵為主線 ,以學(xué)生課前收集材料、課堂與文本對話為活動主體的教學(xué)目標(biāo) ,準(zhǔn)備用一節(jié)課時間 ,重點“揣摩作者飽含感情的語言 ,體會作者的思鄉(xiāng)之情 ,突破對“ 故土文化內(nèi)涵的理解難點。三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo) 1教學(xué)方法 主要采取閱讀感知法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。 2、教學(xué)

3、手段 主要是利用多媒體課件 ,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨 ,補充信息 ,突出重點 ,突破難點。 3、學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中 ,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。四、教學(xué)流程說明一情境導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣 大家是否聽過?故土的云?這首歌？這是一首表達(dá)浪跡天涯的游子對故土無限思念的鄉(xiāng)情詩 ,費翔在歌唱中 ,將漂泊的游子想要歸返故土的感情淋漓盡致地展現(xiàn)了。下面就請同學(xué)們來欣賞這首歌曲。如果說費翔是用他的歌聲來表達(dá)對故土的思念 ,那么作家韓少功那么是用自己的文字在抒寫思鄉(xiāng)之情 ,從心里發(fā)出“我心歸去的呼喊。二速讀文本 ,整體感知 ,理清思路在這一環(huán)節(jié)中 ,學(xué)生速讀課文 ,并在

4、閱讀過程中思考：作者身在哪里？心歸何處？再看第70頁對話欄里的第2點。這里編者做出評點 ,告訴我們“文章從對法國游歷的記敘開始 ,描寫自己的獨特感受 ,再到思鄉(xiāng)之情的抒發(fā) ,最后是對故土的思考與感悟 ,完成了主題的升華。由此我們大體了解了文章的內(nèi)容和作者寫作的思路。請同學(xué)們看一看這三塊內(nèi)容分別是哪些小節(jié)？大家一起來說第一局部大體是14；第二局部是56；第三局部是79。明白文章的內(nèi)容和思路之后 ,再提出疑問：異鄉(xiāng)法國的環(huán)境和故土的環(huán)境有什么不同？作者的感受怎樣呢？引起學(xué)生思考 ,詳盡研讀課文。三精讀文本 ,質(zhì)疑問難 ,突出重點這一環(huán)節(jié)主要通過思考幾個問題 ,層層深入 ,揣摩作者飽含感情的語言 ,

5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。從而解決重點。1、法國的這個“家有怎樣的特點？用文中的詞語答復(fù)明確：雅靜、繁華、靜謐侵肌、幽深奇詭2、作者住在那舒服嗎？他有什么獨特的感受和體會？明確：冷清 孤獨、空虛3、故土的環(huán)境有什么特點？明確：貧瘠、臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、4、面對這樣的環(huán)境 ,作者又有什么獨特的感受和體會？明確：惦念、親切、沖動5、作者思念故土 ,想到了故土的哪些東西？明確：想到了小徑 ,月夜 ,月夜下的草坡 ,未歸家的小羊 ,還有插在田頭的犁。6、當(dāng)你想家的時候 ,你想到的是什么？或者說如果讓你置身于韓少功的境地 ,你最想家里的什么？明確：看來大家想的各有異同 ,其實想家的東西越具體 ,想家的感

6、受就越強烈 ,因為愛家才會想家。從這我們可以看出作者對故土的感情。四問題探究 理性思考 突破難點最后一個局部是作者對“故土這個文化概念的思考。什么是故土？作者在這里并沒有下定義 ,而是用形象的語言去表達(dá)富有個性的理解 ,是感情和哲理的融合。這是難點。為解決這個難點 ,我先請同學(xué)們把文章中作者對故土的理解的話找出來 ,然后采用點撥、啟發(fā)、聯(lián)想的方法 ,使學(xué)生理解“故土的文化內(nèi)涵。故土存留了我們的童年 ,或者還有青春和壯年 ,也就成了我們生命的一局部 ,成了我們自己。明確：我們?nèi)松拈_始或是早期時光根本上是在故土度過的 ,這段時期是我們的成長時期 ,故土以它的山水風(fēng)情 ,以它的風(fēng)土人情孕育著我們

7、,它自然也就成了人生的一局部。故土比任何旅游景區(qū)都多了一些東西：你的血、淚、還有汗水。故土的美麗總是含著悲傷。明確：這句“血是親情 ,是苦難 ,“淚是歡笑 ,是悲傷 ,“汗水是自己在故土土地上付出的努力。故土意味著我們的付出它與出生地不是一回事。明確：這里的意思是只有奮斗、奉獻(xiàn)過 ,才會在故土的土地上留下自己的印跡 ,故土也才會作為生命的一局部而與自己不可別離。故土才會是心有所歸的無量幸福。五課文小結(jié) 強化要點這一環(huán)節(jié)中主要是強調(diào)本堂課的重點和難點 ,加深印象。我們每個人都有自己的故土 ,故土其實是人們心靈與精神的家園。一個人只有離開故土之后 ,才能真正懂得故土。我們現(xiàn)在也許還不能深刻體會思鄉(xiāng)之情 ,但我們現(xiàn)在所做的一切 ,都可能成為將來的回憶和思念。這種對故土的愛 ,銘刻在每一個游子的心里 ,流淌在每一個游子的