1、?我是什么?教學(xué)片段評析片段一師：課文第4自然段藏了特別多的生字 ,你看 ,(屏幕顯示第4自然段)這篇文章中共有11個(gè)生宇 ,這里就藏了9個(gè)。請你跟同桌小伙伴合作 ,相互認(rèn)一認(rèn)這些生字。有困難的時(shí)候 ,咱們可要互相幫助 ,如果兩人都不認(rèn)識(shí) ,咱們就再請教樹葉上的拼音。生字會(huì)認(rèn)了 ,就一起把這一段再讀一讀。(生自由讀 ,相互幫助 ,師巡回指導(dǎo)。)評析 把課文讀正確讀流利是低年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在第一課時(shí)里 ,茹老師把讀通讀順第4自然段作為朗讀的難點(diǎn)來突破 ,顯示了她整體把握教材的好功底。師：好 ,你看 ,現(xiàn)在詞語都跑到水娃娃的身上了 ,只要你們讀正確了 ,水娃娃就會(huì)為你變個(gè)模樣呢!誰來讀?請

2、你。生：暴躁。師：對 ,真好 ,咱們一起讀。生：(齊讀)暴躁。師：瞧 ,水娃娃變成了生：雨點(diǎn)。師：是啊 ,變成了雨點(diǎn)了。(師貼上雨點(diǎn)圖片。)師：繼續(xù) ,誰會(huì)?來 ,請你吧!生：莊稼。師：啊 ,輕聲都念得那么好 ,你做老師。生：(領(lǐng)讀)莊稼。師：一起念。生：(齊讀)莊稼。師：瞧 ,水娃娃變成了云。(師貼上白云圖片。)師：瞧 ,還有呢 ,這個(gè)詞可難了 ,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)?哦 ,有那么多人舉手 ,請你吧!生：灌溉。師：來 ,咱們一起讀。生：(齊讀)灌溉。師：真不錯(cuò)啊 ,這么難的詞也認(rèn)識(shí)了。瞧 ,灌溉田地是要用水的 ,所以兩個(gè)字的偏旁都是生：三點(diǎn)水。師：咱們再讀。生：(齊讀)灌溉。師：(指灌溉的詞卡)后

3、面還躲著一個(gè)三點(diǎn)水的詞 ,一起念吧。(師翻轉(zhuǎn)詞卡。)生：(齊讀)淹沒。師：多音字也讀對了 ,沒(mò)還有一個(gè)讀音是生：沒(méi)。師：真聰明 ,再讀。師：瞧 ,水娃娃變成了生：雪花。(師貼上雪花圖片 ,出示3張?jiān)~卡：災(zāi)害、機(jī)器、沖毀 ,生齊讀。)師：真不錯(cuò) ,看 ,水娃娃變成了紅色的云 ,(貼上圖片。)黑色的云。(貼上圖片。)咦 ,這一個(gè)個(gè)小硬球(貼上圖片。)叫什么呀 ,誰認(rèn)識(shí)?你來說。生：雹子。師：對嗎?生：對。師：可真能干! (出示詞卡)這就是它的名字 ,咱們一起讀。生：(齊讀)雹子。師：“雹也是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字?？?,沒有拼音幫助你們都

4、讀對了 ,真是了不起。咱們再讀讀它的名字。生：(齊讀)雹子。師：水娃娃可真神奇 ,你看 ,(指板書設(shè)計(jì))云、雨、雹子、雪 ,原來都是水娃娃變的。水娃娃還要檢查一下這生字最多的一段 ,你們是不是也能讀正確了。咱們一起試試 ,好嗎?生：好!(生齊讀第4自然段 ,讀得正確、流利。)師：太棒了。你看 ,(給“水娃娃勾出笑臉。)水娃娃送你們一張笑臉。它在表揚(yáng)你們 ,生字那么多的一段話 ,你們也讀正確了。評析 這個(gè)教學(xué)片段有兩個(gè)特色：一是巧制卡片激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。茹老師巧妙地把生字詞卡片與水娃娃的形象結(jié)合在一起 ,詞卡正面是生字詞 ,反面是水娃娃的形象。采用鼓勵(lì)的手法 ,讓水娃娃伴著同學(xué)們一起讀“只要你

5、們讀正確 ,水娃娃就會(huì)為你變個(gè)模樣呢?！按蟀袅?,水娃娃送你們一張笑臉。這樣的教法 ,孩子們覺得親切 ,讀起來自然就有勁。二是把詞語教學(xué)和水的變化巧妙地結(jié)合在一起。學(xué)生讀正確了 ,水娃娃就變成了“雨點(diǎn);學(xué)生又讀正確 ,水娃娃就變成了“雪花在這樣的讀與變化中 ,加上教師的貼圖板畫 ,孩子們親歷了水的變化 ,為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精讀第1、2自然段打下了很好的根底。片段二師：孩子們 ,課文第2自然段就寫了這些變化 ,請你認(rèn)真讀讀這一段話 ,遇到難讀的地方可以停下來 ,多讀幾次 ,要努力把這段話讀正確、讀通順?？梢钥粗鴷x ,自己讀。(全班自由讀這一段話。)師：好 ,都會(huì)讀了 ,看到你們那么認(rèn)真 ,水娃娃

6、又在歡迎咱們啦!你看 ,(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?(生讀雨點(diǎn)句。)師：孩子們 ,如果你變成了雨點(diǎn)兒 ,你想落到哪里去啊?生：我想落到一個(gè)景色比較優(yōu)美的地方。師：嗯 ,在那兒更美 ,是嗎?(生點(diǎn)點(diǎn)頭。)好的。你呢?生：我想到北京天安門去看看。師：那兒可是我們的首都。生：我想去有禾苗的地方 ,因?yàn)楹堂缫姴坏剿?,它就會(huì)枯死的。師：我替禾苗謝謝你。還有嗎?你說。生：我去有小花小蘋的地方 ,讓他們長得更美。師：嗯 ,花更紅 ,草(師生一起說)更綠。生：我想去果園 ,我想讓果子長得更甜。師：看來啊 ,雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎 ,“雨點(diǎn)們 ,你們想去的地方不一樣 ,心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一

7、份獨(dú)特的心情 ,自由地再把這一句讀一讀。自己讀。(生自由讀雨點(diǎn)句。)師：我聽出來了 ,有些大雨點(diǎn)是急匆匆的 ,有些小雨點(diǎn)慢悠悠的。不過 ,咱們可都是從空中落下來的伙伴啊!咱們再一起讀讀這一句。(生齊讀 ,比前一次有進(jìn)步。)師：孩子們 ,雹子可就沒有雨點(diǎn)那么溫和了。你看 ,今年北京就下過雹子 ,這樣的雹于連續(xù)下了幾十分鐘 ,最后 ,還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看(師播放課件。)師：看見什么?生：我看見雹子打破了汽車后面的玻璃 ,把果園里的果子打了下來 ,還把河里的荷葉折斷了。師：池塘里的荷葉也給折斷了。他一下子說了三個(gè)。師：看來啊 ,雹子落下來的力量可真不小啊 ,誰能

8、把雹子這一句話讀好。來 ,你來試試吧!(生讀。)師：先把它讀正確。來 ,小朋友都在幫助你。來 ,再試一次。(生再讀。)師：好 ,誰再來試試。(生讀。)師：來 ,我請一位男孩子來試試。你來。(生讀。)師：好孩子 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來的?舉起你的拳頭 ,做個(gè)動(dòng)作。怎么下來的?生：使勁往下落嘞!師：你看 ,是怎么下來的?(指屏幕)你說。生：(拳頭往下打)這樣下來的。師：(握著拳頭說)就是打下來的。(生跟著說)師：是啊 ,你能把這種力量讀出來嗎?來(生讀。)師：加上你的動(dòng)作 ,再來。(生再讀 ,并加上打下來的動(dòng)作。)師：力氣真大。幸好啊 ,像北京這樣持續(xù)那么長時(shí)間 ,而且個(gè)兒那么大的雹子是非常

9、非常少見的 ,所以咱們松口氣 ,讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂 ,來變一回小雪花吧!(生看屏幕 ,讀雪花句。)師：孩子們 ,雪花是“飄下來的 ,要把這種輕微的感覺讀出來 ,再來(生齊讀。)師：這回啊 ,咱們又看見水娃娃變了三次模樣 ,謝謝你們的朗讀;你們的朗讀仿佛讓茹老師看見雨在落 ,雹子在打 ,雪在飄了。(在“雨、雹子、雪下面添上“↓)拿起課本 ,咱們把第2自然段連起來讀一讀 ,要讀出每一種變化的特點(diǎn)來。(生齊讀。)師：你看 ,雨、雹子、雪從云里下來后 ,又將變回水的模樣。(師在板書上往“水的方向添上“←)水啊 ,就是這樣不斷地循環(huán)變化著?，F(xiàn)在 ,你明白雪為什么能化成云 ,云里為什么會(huì)落下雨了吧!明白了吧?生：明白。評析 入情入境地讀 ,這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。茹老