1、 施教日期：2014年月日教學內容24.孫中山破陋習共幾課時共3課時第1課時課型講讀第幾課時教學目標初讀課文，全體學生都應該能夠說出課文主要內容。學會本課生字詞,理解生字組成的詞語。課前讓學生搜集有關孫中山的資料，開展訪問老人的活動，了解纏足惡習的危害。體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。5.繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。教學重難點重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。難點：理解詞語的意思。疏通課文內容，對早已經不存在的纏小腳的理解。教學資源纏足是古代中國的一種陋習怪俗，即把女子的雙腳用布纏裹起來，慢慢地折損足部的骨骼，使其成為一種特殊的形狀，是

2、一種摧殘肢體正常發育的行為。預習設計1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，習字冊上的生字描一個寫一個。3.劃詞語、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。5.練習。（1）多音子組詞 kng( ) tio( )空kòng( ) 挑tio( )（2）查字典，理解下列詞語的意思：陋習 空閑 廢除 殘害 （3）讀了課題，我的疑惑是（1）（2） （4）讀了課文，我知道了課文講了（）小時候看到姐姐（），在辛亥革命后，首先廢除了（）陋習。我覺得孫中山爺爺是個（）的人。（5）完成補充習題第一、二題。學 程 預 設導

3、學 策 略調整與反思第一板塊：走近課文（6分鐘）個別說說。讀課題。再讀課題。（課文最后一段） 個別朗讀最后一個自然段。交流。交流有關“纏足”的資料。說說自己當時的心理想法。個別說說課題的意思。第二板塊：預習展示（20分鐘）       預習作業1 1.展示去拼音讀生字。2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。       預習作業21.展示書本上的描紅。 2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。 3.在習字冊上練寫。4.同桌互評。5.展示自己最得意的記字方法。6.閉眼書空，出

4、差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。       預習作業31.組號為“2”的學生說詞意。       預習作業41.朗讀展示。2.小組內過關讀。第三板塊：整體感知（6分鐘）個別讀課文，其余學生邊聽邊思考：課文主要說了一件什么事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。第四板塊：學習第1自然段(8分鐘)學程單：1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？ 2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？3.學習時間3分鐘。交流。找找第一自然段的中心句。同桌交流。 （不

5、怕吃苦、愛勞動、能干、關心弟弟、活潑可愛等） 試說。朗讀。第五板塊：明確任務，完成作業第一板塊：導入新課。1.出示孫中山銅像：同學們，你們說說這是誰? 相機理解“辛亥革命” 今天，我們就要來學習一個關于孫中山的故事，板書課題：孫中山破陋習 （1）教“陋”（lòu），理解“陋習”的意思。 （2）誰已經讀懂了課題的意思？已經讀懂的同學幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？ 2.哪位暫時還沒讀懂的同學愿意來讀一讀？ （1）你讀懂了什么？ （2）還有誰聽懂了什么？、 相繼板書：纏足（及時正音）誰知道纏足是怎么一回事？ （3）沒聽說過的同學不需著急，請你們仔細觀察“纏”

6、的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事？ （4）他們猜的準嗎？聽查過資料的同學說說。（教師及時補充） （5）好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當你了解了“纏足”后有什么想法？ 3.對，這不合理、不文明的習俗就叫“陋習”?，F在，理解了關鍵詞語的意思，你現在能說說題目的意思了嗎？（學生發言）第二板塊：預習導學       預習作業1 1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。 2.小組內兩兩過關。       預習作業2 1.每組推薦一名學生展示交流。2.點

7、評。（1）重點注意生字各部分的比例和“縱讓”關系。滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。 3.小組內交流記憶方法。 4.集體閉眼書空。       預習作業3 1.抽組號為“2”的學生說詞意。       預習作業4 1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。2.評價、糾正。3.選擇自己喜歡的一節朗讀。第三板塊：整體感知1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準。 2.思考：課文主要說了一件什么事？用哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三

8、方面把課文分成三部分。第四板塊：學習第1自然段出示學程單巡視自學情況(1)說話練習：孫中山的姐姐真是一個（ ）的姐姐。(2)誰能用上“因為所以”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。 3.指導朗讀：如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？第五板塊：布置作業1.完成習字冊剩余字。作業設計 見習字冊詞句部分。完成補充習題一、二。教學內容24.孫中山破陋習共幾課時共三課時第二課時課型講讀第幾課時教學目標1.理解重點詞句，理解課文內容，有感情地朗讀課文。2.讓學生知道纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。3.學習孫中山先生的智慧。4.繼續培養學生

9、邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。教學重難點重點：抓住重點詞句理解課文內容。難點：體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學資源關于纏足的有關資料。課文中配有的插圖可充分利用。預習設計反復讀文，思考：孫中山為什么破陋習？又是怎么破陋習的？完成補充習題第三、四題。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：導入（5分鐘）個別讀課文。齊讀課文?；貞浬瞎澱n的內容。自由朗讀課文。找找相關的語句。第二板塊：理解課文（30分鐘）認真朗讀句子并聯想。指名讀，齊讀。（二）【學習單一】從課文中了解纏足。你想說什么？讀好姐姐的痛苦。自學時間：5分鐘。1.自主學習。2.展示。自由朗讀

10、，說說自己讀后的感受。（一道又一道，長長的布條）練習朗讀。說說自己的感受個別朗讀。（疼、難受）（痛苦極了，眼淚直往下流）練習朗讀，個別朗讀、齊讀說說自己的經歷，并與姐姐的進行比較。再讀句子。想象說話。自由朗讀，說說自己的感受。個別朗讀，齊讀。練習朗讀。（這件事深深地刺痛了他幼小的心。）（三）1.說說自己心中的疑問。（為什么變化）。個別回答。自由朗讀，說說自己讀后的感受。（一道又一道，長長的布條）個別朗讀。說說自己的感受，并朗讀。（疼、難受）（痛苦極了，眼淚直往下流）練習朗讀說說自己的經歷，并與姐姐的進行比較。再讀句子。想象說話。自由朗讀，說說自己的感受。指名朗讀，齊讀。指導朗讀。（這件事深深地

11、刺痛了他幼小的心。）學生默讀并按要求圈畫。讀讀描寫媽媽的句子。全班交流。（嘆了口氣）說說自己的想法。讀讀描寫孫中山的句子。同學間交流自己的讀后感受。練習朗讀。想象書中人物的想法。說說此時心中的感受。對孫中山爺爺說說自己的心里話。第三板塊：升華。（5分鐘） 再讀課題。 第一板塊：復習導入1.讀書寫字如做人，一定要認真對待，誰來讀一讀課題，你真會讀，我聽出來了是孫中山破的陋習，一起再來讀一讀課題。2.上節課，你們已經初步學習了這篇課文，通過學習你都知道了以前的姐姐是什么樣的？（板書：活潑）幾個月以后的姐姐變成了什么樣子？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式自由讀課文，要注意讀書的姿勢（書本端起來，腰

12、立起來）3.讀的真認真，哪句話描寫了幾個月后的姐姐？真會讀書，一下子找到了。第二板塊：理解課文（一）找姐姐的痛苦。以后幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。A.請同學們認真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個怎么樣的姐姐？痛苦B.第一次讀感受就那么深刻，相信你讀的也一樣非常好，你來讀。C.咱們一起讀讀這句話。（二）感受纏足1.過渡：指板書，原來的姐姐活潑能干，現在的姐姐痛苦難過，學到這里，你有什么問題？你很會思考，誰知道其中的原因，板書：纏足2.任務驅動。3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。4.巡視、參與學生探究。5.導學。（1）小組推薦學生展示，通過答

13、案的比較進行指導。（2）課本是怎樣介紹纏足的，誰愿意讀？（指名讀）一個錯字都沒有，這就是成功。自己讀，從中感受到感覺纏足怎么樣？（不好受）從哪里感受到的？誰愿意把你的感受讀出來？如果用布條死死裹住你的手，10多天不能松開，你什么感覺？纏足比用布條纏手要疼痛的多。纏足，是中國歷史上時間最長，最殘忍，迫害人最多的刑法，纏的時候，把大腳趾之外的4個腳趾用力向腳底掰彎，四個腳趾連同腳面的骨頭全面斷掉，再用長長的布條一道又道死死地裹住，使它不再長大，纏的時候，這腳上的細皮嫩肉往往被擠壓的撕裂開來，鮮血淋漓，甚至能夠聽到骨關節被掰壓的咯咯作響，就連睡覺都不能松開，往往疼的臉色蒼白，汗如雨下，吃不下飯，睡不

14、著覺，不到半月，腳面彎曲，折成四段，十指全部腐爛，久而久之，腐爛的血肉變成了膿水，流完以后只剩下一堆干枯的骨頭。A.聽完了這段介紹，你想說什么？把你的感受融入到句子中，誰愿意讀？帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀？僅僅讀文字就讓我們感到萬分痛苦，那此時被纏腳的姐姐什么感受？從哪個詞最能感受到姐姐的痛苦？能抓住關鍵詞來理解課文，這是讀書的一個好方法。B.能把姐姐的這種痛苦讀出來嗎？練習讀，誰愿意讀，說說你怎么讀的那么好？在生活中有這種痛苦極了，眼淚直往下流的經歷嗎？此時姐姐的疼痛和你的疼痛相比起來呢？是的，纏足的痛苦要比你的痛苦疼幾百倍，幾千倍，甚至幾萬倍，帶著此時的感受一起讀這句話。小腳一雙，

15、眼淚一缸啊，此時我們還能再看到姐姐的笑臉嗎？看到的是什么？還能再聽到姐姐的歌聲嗎？聽到的又是什么？A.同學們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣，請同學們用心讀這句話，從中你又能體會到什么？從哪里體會到的？（出示第一自然段第一句話）能把姐姐的變化讀出來嗎？誰愿意讀？讀的真好，（放音樂）誰再來讀。這件事刺痛了他幼小的心。（板書：刺痛）此時此刻痛心的不僅僅是孫中山，老師心也在隱隱作痛，你們的心呢？你呢？你呢？那就把你們的痛心的感覺讀出來吧！（三）感悟孫中山與媽媽的對話纏足給姐姐的身體和心靈都帶來了巨大的痛苦，孫中山和媽媽產生了激烈的爭論，他們各是什么態度？請同學們默讀35小節，用畫出媽媽的

16、話，用畫出孫中山的話。交流媽媽：1.誰來交流你畫的內容，誰再來讀？2.你從這句話中知道到什么？媽媽想給女兒纏足嗎？為什么要這樣做？不想纏還得去纏，媽媽此時什么心情？（板書：無奈）從那個詞最能看出來？能讀出這種無奈的心情嗎？（補充：纏足之風開始于一千多年前的五代，后來從宮廷流傳到民間，大腳女子往往被視為沒有教養，會被人家恥笑，難以嫁人，當時流傳這樣的一句話：小腳女子嫁秀才，又好吃的又自在；大腳女子嫁奴才，耕田種地沒吃沒穿不自在。）3.聽了老師的介紹，再讀這句話，你又想說什么？交流孫中山：1.孫中山都說了什么？誰來讀一讀你畫的內容：a（又是生氣又是心疼，）從這里你體會到什么？能讀出來嗎？b他還說了

17、什么？（既然知道纏小腳不好，就不該去做，別人笑話怕什么！）2.這句話的感嘆號引起了我的注意。用心讀一讀，同位交流從中讀出了什么？3.體會的真深刻，能通過自己的朗讀把這份情感讀出來嗎？（誰來讀）你讀出了孫中山內心的強烈反抗！4.誰再來讀，你走進了孫中山的內心，（師范讀）5.誰再來讀，讓我們一起走進孫中山，喊出孫中山的內心吧?。ㄋ模┛磮D體會1.纏足陋習已經纏了一千多年，纏了一代又一代，母親也是受害者之一，但為了不讓別人笑話，為了祖宗定下的規矩，媽媽只得含著眼淚把孫中山推出了房門，假如你就是孫中山，站在門口會聽到什么？（姐姐會怎么說？媽媽會怎么說？）2.此時的他是還會想些什么？（五）學習最后一段。1

18、.隨著年齡的增長，孫中山更加意識到纏足陋習給中國千萬婦女帶來的傷害，所以，他當上臨時大總統之后，首先廢除的就是纏足，自己讀最后一個自然段。課文學到這里，你的心情怎么樣？2.出示孫中山畫像，如果沒有孫中山，也許你們的奶奶、媽媽已經被纏足；如果沒有孫中山，也許在在座的女同學早已被纏足；如果沒有孫中山，也許老師早已被痛苦地纏足，面對孫中山爺爺的塑像，你想說什么？3.帶著你此時的心情一起讀最后一小節。第三板塊：升華孫中山不僅廢除了纏足陋習，還推翻了清朝政府，結束了我國兩千多年來的封建制度，讓我們帶著崇敬的心情再次朗讀課題，讓偉人的形象永遠屹立在我們每個人的心中！再讀！作業設計 問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習?把你了解到的寫下來.讀讀新補充閱讀上關于孫中山的文章，記下自己感興趣的內容，和同學交流。試著講述這個故事。教學內容24、孫中山破陋習共幾課時共3課時第3課時課型講讀第幾課時教學目標能有條理地講述這個故事。閱讀新補充閱讀上關于孫中山的文章，了解人物的性格品質。完成部分習題，培養學生認真答題的良好習慣。教學重難點重點： 能運用所學知識完成練習。難點：通過閱讀，感受人物的品質。能有條理地講述故事。教學資源練習與測試新補充讀本預習設計1.問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習?把你了解到的寫下來.2.讀讀新補充閱讀上關于孫中山的文章，記下自己感興趣的內容，和同學交流。3.