1、.“重力教學(xué)設(shè)計(jì)課題：重力教學(xué)目的：知識(shí)與技能1知道重力是如何產(chǎn)生的；2知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式G=mg計(jì)算有關(guān)問題；3知道重力的方向總是豎直向下的。過程與方法1通過生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，重力的方向總是豎直向下的；2通過實(shí)驗(yàn)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括才能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1培養(yǎng)學(xué)生交流、合作以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神；2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和人類生活的重大影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。重點(diǎn)：探究重力大小與質(zhì)量成正比G=mg。難點(diǎn)：理解重力的方向總是豎直向下。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入重力概念流程：觀

2、察現(xiàn)象提出問題建立概念深化概念觀察現(xiàn)象學(xué)生觀看和重力有關(guān)的現(xiàn)象課件1蘋果下落 水往低處流 拋出的球落地 羽毛飄落提出問題你還看到過哪些與此類似的現(xiàn)象？老師充分鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，然后提出問題課件2你看到的這些物理現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？ 物體下落的原因是什么？建立概念在討論的根底上，學(xué)生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的，可以使物體下落的力。深化概念老師再次提出問題課件3重力的施力物體是什么？ 地球?qū)Φ孛娓浇矬w有重力作用，地面附近物體對(duì)地球有沒有這種作用？學(xué)生討論使概念得以深化。二、研究重力方向流程：提出問題學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)深化知識(shí)應(yīng)用提出問題老師再次展示課件1提出問題：重力的方向

3、如何？學(xué)生猜測(cè)向下。演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生的猜測(cè)是模糊的、片面的。猜測(cè)的正確性有待于實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)：1物體自由落體2重垂線學(xué)生歸納重力的方向就是物體自由落向地面的方向，就是懸掛物體的線自由下垂的方向。老師補(bǔ)充：這一方向就是豎直方向，學(xué)生歸納得出結(jié)論：重力的方向豎直向下。繼續(xù)深化學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為重力的方向總是垂直地面，為澄清這一認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)提出問題：重力的方向是否總垂直地面？學(xué)生討論之后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。課件4學(xué)生討論歸納得出：重力的方向并不總是垂直地面；重力的方向總是豎直向下的。問題解決：課件5小明在用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)，沒有找到適宜的程度桌面，請(qǐng)你用手頭的東西檢查一下自己的桌面是否程度，可否供小明使用

4、？三、探究重力的大小流程：提出問題猜測(cè)假設(shè)制定方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論提出問題重力有大小嗎？你如何感受到重力是有大小的？學(xué)生充分交流討論說明自己的觀點(diǎn)。然后提出問題：重力的大小與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？猜測(cè)假設(shè)學(xué)生通過剛剛的討論很容易得出：重力的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，重力越大。制定方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)老師肯定這一猜測(cè)，指出：在缺乏足夠根據(jù)的情況下所做出判斷稱為假說，假說的正確性有待于實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量哪些物理量？你需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？怎樣測(cè)量？在學(xué)生制定方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的根底上，老師適當(dāng)補(bǔ)充自己的意見，形成如下實(shí)驗(yàn)方案課件61需測(cè)的物理量：物體所受重力的大小2實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)

5、力計(jì)、鉤碼一盒3實(shí)驗(yàn)步驟和記錄實(shí)驗(yàn)次數(shù)質(zhì)量kg重力N重力/質(zhì)量N/kg123實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論找多組學(xué)生出示實(shí)驗(yàn)記錄，對(duì)學(xué)生得出的正確結(jié)論給予肯定，老師進(jìn)一步補(bǔ)充說明。至此，重力大小與質(zhì)量的關(guān)系確定：物體所受重力與質(zhì)量成正比。G=mgg=9.8N/kg穩(wěn)固應(yīng)用例題.四、自學(xué)重心出示自學(xué)提綱：提出要求引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課件71.重力的作用點(diǎn)叫做什么？2.均勻規(guī)那么幾何體的重心在什么位置？你能想出一個(gè)簡(jiǎn)單方法，測(cè)你的直尺重心嗎？3.怎樣測(cè)出不規(guī)那么薄板的重心所在位置？為什么這樣做？請(qǐng)你試著做一做。學(xué)生討論交流：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。課件8五、STS教育地球?qū)Φ孛娓浇矬w的重

6、力使物體總也不能脫離地球，而人類采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)抑制地球吸引與大氣屏障，將人類活動(dòng)范圍從地球擴(kuò)展到太空，這就是航天技術(shù)。向?qū)W生介紹我國(guó)神州5號(hào)載人飛船發(fā)射升空情況，要求學(xué)生翻閱近期報(bào)刊報(bào)紙或上網(wǎng)查詢有關(guān)資料并與同學(xué)共享.六、小結(jié)與反響通過課件生動(dòng)再現(xiàn)物理現(xiàn)象，提出問題，引發(fā)考慮，從而到達(dá)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣的目的，表達(dá)了“從生活走向物理的課程理念培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是研究問題的根本方法在本環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展了如下圖的改進(jìn)，從而使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀、更明顯。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與實(shí)際生活親密相關(guān)。也表達(dá)了“從物理走向社會(huì)的課程理念。由于探究具有懸念，對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力，能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的研究過程與方法，并能從中獲得成功的喜悅，進(jìn)步學(xué)習(xí)的信心，所以此環(huán)節(jié)安排為實(shí)驗(yàn)探究。此環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容是問題的提出、假說的建立以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。老師不能包辦代替，而應(yīng)是探究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于：1、使學(xué)生關(guān)心科技，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)開展的影響。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用社會(huì)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)展學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)重力課外活動(dòng)設(shè)計(jì)1寫作與體會(huì)：我們生活在地球