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文檔簡介

1、師生競讀 其樂融融普集鎮中心小學 魯娟利教例觀潮教學片段(人教大綱修訂版語文五年級)師：自由讀讀第3、4自然段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，你就努力地把它讀得精彩些。待會兒讀給大家聽。生：(自由讀)師：誰愿意讀給大家聽?生1：我特別喜歡這個句子浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。師：喜歡這句的舉手。生：(全體舉手)師：(舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們再練讀一下，等會兒我們來比一比，看誰把這種雄壯的氣勢讀出來了。生：(三五成群，激情練讀)師：(組織學生個別賽讀，并引

2、導學生相機評價)讀得真不錯！老師想和你們集體比一比，能讓我試一試嗎?生：(激動地)好!師：(激情朗讀“浪潮越來越近好像大地都被震得顫動起來。”一句)生：(熱烈鼓掌)師：謝謝鼓勵!該你們了生：(有感情地朗讀)師：(鼓掌)真棒! 反思教例中，教師轉變角色，作為學生的員，零距離參與朗讀比賽，和學生一起友好地分享讀書的感悟和快樂，不僅使學生感到了平等、民主、尊重、信任、欣賞和悅納，融洽了師生關系，而且將范讀指導潛移默化于其樂融融之中，極大地激發和維系了學生的讀書積極性，使得學生在和諧的氛圍里把書讀得“真棒”。反思教例中“師生比賽朗讀”環節的設置，筆者認為，這不僅僅是為我們提供了語文閱讀教學的一種方法、

3、策略，更重要的是為我們提供了轉變教師角色的一個例證、啟示。新課程教學積極倡導教師更新觀念，轉變角色，就是要求教師和學生在學習活動中成為好朋友，作為學生學習的合作者、引導者、鼓舞者共同投入學習活動，為每一位學生的和諧發展提供引導和幫助。作為合作者，教師要在學生的學習過程中，一方面要指導和幫助學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，另一方面還要參與到學生學習活動的各個環節中去，與學生交流和溝通，實現學生學習方式的轉變：作為引導者，教師要放下架子，走下講臺，蹲下身子，帶領學生走進知識，步入生活，引導學生進發智慧火花和生命激情，顯出創新，顯出個性；作為鼓舞者，教師要積極地看、細心地聽、脈脈地感，設

4、身處地感受學生的所言所行、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，并采取適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，學習熱情更加高漲。教師和學生要成為好朋友，在課堂上，能時刻以一位“大朋友”的身份欣賞、鼓勵、保護學生的學習與進步，創設一種安全、舒適、愉快的學習環境，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發學生，與學生一道尋求真理，并且能夠承認自己的過失，引導學生自己獲得問題的答案；在課外，也能和學生友好相處，善待學生，關心學生，使得學生尊重老師，有困難能向老師訴說，有快樂能和老師分享，坦誠相見，無拘無束，實觀“雙贏”。好朋友源于無處不在、無微不至地理解和幫助。唯愿我們老師能夠課

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