1、新課標下的語文教學觀?語文課程標準?如一夜春風 ,吹遍了大江南北。它那嶄新的理念猶如春風化雨 ,滋潤了教師的心田。新一輪課程的改革 ,表達了“以人為本的教學觀念 ,注重學生個體的開展 ,提高學生的科學和人文素養。它把教學由過去注重知識和技能兩方面擴展到注重知識、技能、情感態度、學習策略、文化意識五個方面。這就對教師提出了更高、更新、更全面的要求。圍繞新課程理念和要求 ,要實現學生全面開展 ,我們應該作到以下幾點：一、是重新認識教學內容語文教學資源無時不有 ,無處不在 ,而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師 ,要有開發語文教育資源的意識 ,有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀

2、察、調查、查閱相關資料 ,為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料 ,特別是適時、適當地結合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸 ,或引導進行實踐活動。新課標下的語文教師 ,不再是照本宣科的教書匠 ,而應當是語文課程資源的開發者 ,語文課程的建設者。二、是重新認識教學方式要改變以往的“以教師為中心的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式 ,“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師 ,在教學中樹立學生是教學主體的思想。課堂是學生主動學習的場所 ,學生應暢所欲言 ,自主互動。問題讓他們去提 ,問題讓他們去議 ,答案讓他們

3、去辯 ,結論讓他們去得。只有這樣 ,學生才會享受到學習的樂趣 ,獲得成功的喜悅。這才是新課標下充滿生命活力的新課堂。在新課程中 ,傳統意義上的教師教和學生學 ,將不斷讓位于師生間互教互學 ,形成一個真正的“學習共同體 ,教學過程不只是忠實地執行課程方案方案的過程 ,而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程 ,教學真正成為師生富有個性化的創造過程。三、是重新認識教學對象當代的學生知識面廣 ,個性也更突出 ,老師應順應時代與學生的特點 ,做一名民主型教師 ,努力建立平等、民主、和諧的新型師生關系。要建立這種新型的師生關系 ,關鍵在于寬容學生。寬容就是對學生的要求不要過死、過苛 ,過于統一 ,要給予學

4、生更充分的自由 ,允許并鼓勵學生有自己的思想和行為。對于學生的個性特點 ,老師不能簡單地以成人的 ,社會化的標準去評價他們的品德 ,只能把學生已有的個性當作教育培養的出發點 ,小心翼翼地保護學生心靈上的“閃光點。還學生一個真正的自我 ,還學生一片潔凈的天空。四、是重新認識素質教育很多教師對于素質教育 ,還仍是“理念上的長子 ,行動上的矮子。表現在抓好課堂教學的同時 ,他們也抓活動課教學 ,讓學生的個性特長得到生動活潑地主動地開展。但是由于擔憂全班綜合教學成績 ,少數教師還是給學生課余的時間安排了不輕的負擔。可以說 ,這些教師頭腦中的素質教育是迫不得已的素質教育。新課程改革就給老師創造了一個新的機遇。作為一名新課標下的語文教師 ,別讓高考、中考統治我們的思想 ,別讓“八股式課文分析束縛我們的教學 ,在教改深入的今天 ,把學生的個性 ,創造精神 ,良好語文習慣培養起來 ,這才是語文教師的根本任務。新課程期待著老師們重新審視對職業角色的定位 ,把自己從神壇中請下來 ,能與生為善；把自己從“經驗中請出來 ,敢自以為非。期待著老師們正確地了掘其內涵 ,變通地實踐其要求 ,給學生烹調出豐富的素養套餐。期待著老師們來關注