1、2.4河流和湖泊教學(xué)設(shè)計及反思上海市東昌東校 沈曉燕一、 教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：能說出世界著名的大河和主要的運河；能說出世界主要的湖泊；能從河流主要水文特點，嘗試分析河流進行分類；能說出河流與湖泊的主要利用，并學(xué)會分析其污染與治理措施。2過程與方法：通過閱讀地圖和圖表，增強讀圖能力，并能從地圖和圖表上獲取有用的地理信息；通過小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)會思考解決問題的能力。3態(tài)度、情感、價值觀：通過學(xué)習(xí)，樹立正確的資源觀，環(huán)保觀，提高環(huán)保意識；通過小組合作的形式，增強團隊合作精神和集體榮譽感。二、 教學(xué)重難點重點：河流對于人類的重要性難點：河流的分類三、 課時 1課時四、 教學(xué)準備制作多媒體課件，設(shè)計

2、課堂學(xué)習(xí)活動表格五、 教學(xué)過程過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖熱點圖片導(dǎo)入新課（展示）黃浦江死豬若干圖片。提問：為什么上海市民這么關(guān)心這件事情？（學(xué)生回答后做總結(jié)：河流的重要性。）說說對這一事件的認識。以學(xué)生普遍熟悉的熱點新聞導(dǎo)入新課，既突顯了河流的重要性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課學(xué)習(xí)大地的動脈河流（展示）世界主要河流分布圖。提問：什么叫“動脈”？為什么把河流稱為“大地的動脈”？在圖上找出曾經(jīng)學(xué)過的各條大河及其所在的位置。思考河流的作用并回答。通過讀圖讓學(xué)生加深對世界各大河的印象。認識河流的重要性河流給我們帶來了水能資源、魚類資源、礦產(chǎn)資源等，在古代造就了四大文明古國的燦爛文明。說出河流的作用

3、以及河流在四大文明古國中的重要意義。強調(diào)河流對我們的重要性，不論是現(xiàn)在還是古代，河流都有著極其重要的地位。河流是如此的重要，所以我們叫它“大地的動脈”。提問：人體的“動脈”除了提供養(yǎng)分之外，還有什么作用？（展示）世界主要河流分布圖和我國各大河的景觀圖，如黃河斷流、塔里木河等。說出河流的航運價值在圖上找出蘇伊士運河、巴拿馬運河、京杭運河、黃河、塔里木河等重點突出現(xiàn)在河流的航運價值。學(xué)生通過對黃河、塔里木河等景觀圖的觀察，能得出各河流不同的水文特點。提問：大家剛才看到了很多不同的河流，我們?nèi)绾伟凑蘸恿鞑煌奶匦詠斫o河流分類呢？總結(jié)：河流按照不同特點可分為時令河、常年河；外流河、內(nèi)流河；天然河、人工

4、河。分小組討論：河流的分類；并做好記錄。在小組討論探究的過程中能加深學(xué)生對時令河、常年河、內(nèi)流河、外流河等專業(yè)地理術(shù)語的認識。世界最長的四大河流分別是哪種河流呢。衡量一條河流我們一般用這些指標(biāo)。（展示）四大河流長度、流域面積和流量比較圖表。閱讀圖表，了解四大河流的長度、流域面積和流量大小；討論：為什么尼羅河長度最長，流量最小？通過小組討論，回憶上學(xué)期所學(xué)的尼羅河的知識，學(xué)會把地理知識綜合運用，融會貫通。什么叫做流域面積？（展示）水系和流域圖。（展示）中國水系圖閱讀水系和流域圖，找出河流的干流、支流、流域。閱讀中國水系圖，找出長江、黃河的流域和兩個流域的分水嶺。通過循序漸進的讀圖練習(xí)，鍛煉學(xué)生的

5、讀圖能力，教會學(xué)生基本的讀圖方法，學(xué)會捕捉地圖中的信息。大地明珠湖泊在地球表面除了一條條的河流外，還有一顆顆的珍珠，那就是湖泊，我們把它稱為大地明珠。（展示）世界主要河流和湖泊分布圖（展示）世界各大湖的景觀圖。在地圖上找出世界主要湖泊，如里海、五大湖、貝加爾湖、青海湖、死海等，并說出在哪個大洲或者國家。觀察景觀圖，說說這些湖泊的特點。從景觀圖片中捕捉地理信息，增強對湖泊的感性認識。明珠是很珍貴的，但是，我們的明珠的數(shù)量在不斷的減少。（展示）咸海的衰亡（書本）和太湖的污染。閱讀材料。通過對湖泊資料的閱讀，認識如今湖泊正在遭受的污染和減少問題，從而樹立正確的環(huán)境觀。課外拓展提問：我們的母親河黃浦江

6、現(xiàn)狀如何？我們?nèi)绾伪Ｗo黃浦江的水資源？課后各小組搜集資料、整理資料。通過黃浦江的污染問題的課外探究，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作探究能力和樹立從我做起，保護河流的觀念。六、教學(xué)反思教材分析：河流和湖泊這節(jié)課的大部分河流的內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的，因為對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的關(guān)于河流的知識量；書本上關(guān)于湖泊的內(nèi)容，學(xué)生也有一定的認識，但也有一些湖泊學(xué)生重來沒有接觸過。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還將要接觸到一些專業(yè)地理名詞，如時令河和常年河、外流河和內(nèi)流河、流域和流域面積，這些名詞對預(yù)備的學(xué)生來說，理解還是有一定困難的。經(jīng)過反復(fù)對學(xué)生認知情況和能力的分析推敲，本節(jié)課的重點我最終確

7、定為河流對于人類的重要性，難點是對河流進行分類。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，強化河流，簡化湖泊；多介紹學(xué)生有一定認知的內(nèi)容引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和共鳴。備課環(huán)節(jié)：為了上好這節(jié)區(qū)公開課，查找了大量的地圖資料和圖片資料，但最后還是沒找到世界水系分布圖。為了能讓學(xué)生在地圖能清楚明白地看到世界各條大河和重要湖泊的位置，我利用PPT的“自由曲線”功能，把一條條河流一點點描繪出來，效果良好。為了把探究式學(xué)習(xí)落實到課堂中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個小組合作探究討論活動，并設(shè)計了兩張相應(yīng)的記錄表，這樣學(xué)生就能把探究討論活動做到實處，同時教師也可以在課后對學(xué)生的記錄表做一個分析，查看教學(xué)任務(wù)達成與否。教學(xué)過程描述：用“黃浦江死豬

8、打撈”作為導(dǎo)入，學(xué)生反響熱烈，一下子進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果良好。在世界河流圖上顯示世界主要河流，學(xué)生能運用已有知識或通過查閱地圖快速得出這些河流名稱，從而明確了世界各大河在世界地圖上的位置。用“大地的動脈”這個名詞引出河流的作用，教學(xué)效果良好。為了能讓學(xué)生更好地小組探究討論河流的分類，從河流的航運作用引生出自然河和人工河的概念，用塔里木河斷流圖引出時令河和常年河的概念，用伏爾加河和長江的不同流向引出外流河和內(nèi)流河的概念，各組學(xué)生基本都能完成探究活動，填寫活動記錄。由河流的分類引出河流的水文特征長度、水量、流域面積；特別是流域這一概念，學(xué)生有誤解，由錯誤的認知引導(dǎo)學(xué)生明確流域的概念。在介紹湖泊環(huán)節(jié)

9、，用“大地明珠”這一名詞，學(xué)生更好地理解了湖泊的作用。本節(jié)課介紹了四個湖泊之最最大湖泊里海、最深湖泊貝加爾湖、最咸湖泊死海、最大淡水湖群五大湖，通過閱讀地圖學(xué)生在地圖上能準確找出其位置。展示圖片顯示咸海面積不斷減小這一現(xiàn)象，學(xué)生閱讀書本得出咸海減小的原因，認識湖泊面臨的問題，增強環(huán)保意識。從太湖的藍藻圖片，學(xué)生能認識到湖泊面臨的另一個問題污染的危害。在“保護母親河”教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作探究，基本都能說出黃浦江面臨的污染問題；但在“我能為保護母親河做點什么？”這個問題上，各組學(xué)生沒有形成自己小組的獨特見解，有可能是由于討論時間有限引起的討論不徹底。教學(xué)效果：本節(jié)課各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接都是很流

10、暢的，一個個問題啟發(fā)學(xué)生思考，同時落實知識點，教學(xué)效果良好。本節(jié)課的亮點是一用時政新聞導(dǎo)入新課，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；二緊扣教材內(nèi)容的標(biāo)題，從“動脈”和“明珠”兩個名詞，學(xué)生明確了河流和湖泊的重要作用；三巧用課堂學(xué)習(xí)記錄小表格，學(xué)生學(xué)會在探究活動中對討論內(nèi)容加以記錄，加深對知識的認識，掌握探究學(xué)習(xí)的方法，教師也可以在課后對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程進行評價和教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思。努力方向：在之后的評課環(huán)節(jié)，聽課老師給這節(jié)課提了一些改進的方向，感謝這些老師的寶貴意見。一關(guān)注每個學(xué)生的反映，要及時予以回應(yīng)，如果學(xué)生的答案是對的第一時間鼓勵，如果學(xué)生的答案是錯的及時糾正；二、知識點落實要由點到面，不單單強調(diào)河流湖泊對人類的影響，還要涉及到對地球上的所