1、例析高職學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)特點與發(fā)展趨勢摘 要：參照我國學(xué)者黃希庭等人歸納的大學(xué)生18種基本需要，結(jié)合開放式問卷，對高職學(xué)院175名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明，高職學(xué)生的需要極其多樣，總體需要結(jié)構(gòu)是積極向上的，需要的發(fā)展存在著一定的性別差異。調(diào)查結(jié)果同時顯示，有相當(dāng)部分學(xué)生在需要的層次結(jié)構(gòu)上也存在著某些不容忽視的偏頗現(xiàn)象。因此，學(xué)生工作者必須正確對待和細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生思想政治教育應(yīng)更具有科學(xué)性和針對性。對此，本文提出了三點建議。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；需要；需要結(jié)構(gòu)需要是有機體生存和發(fā)展的要求在頭腦中的反映，是有機體活動的積極性源泉。有機體內(nèi)部出現(xiàn)某種欠缺或不平衡，就會引起生理或心理上的失衡，就需要相應(yīng)的

2、事物來滿足，以恢復(fù)和保持生理和心理上的平衡。因此，了解個體需要的結(jié)構(gòu)層次及現(xiàn)狀，也就可以了解個體的欠缺與不平衡，從而有針對性地解決其生理、心理的失衡問題，激發(fā)其潛能，促進(jìn)個體的全面發(fā)展。當(dāng)代高職院校學(xué)生是我國高等教育中的重要群體。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大，研究高職院校學(xué)生的需要，對于了解其心理，培養(yǎng)其良好的個性，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和遠(yuǎn)大理想，強化高品位的社會需要和精神需要，最大限度地發(fā)揮自身的聰明才智，都具有重要意義。一、調(diào)查過程及問卷設(shè)計本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷175份，收回172份，回收率98.29%。有效問卷165份，其中男生113人，女生52人。調(diào)查問卷根據(jù)我國學(xué)者黃希庭等

3、歸納的大學(xué)生18種基本需要制成，主要包括兩大部分。第一部分為封閉式問卷，列出18種需要的種類及內(nèi)容，讓被試在“不需要”、“有點需要”、“很需要”、“迫切需要”之間選擇。第二部分進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，讓被試寫出除18種需要外的其他具體的需要，以了解高職學(xué)生需要的多樣性。調(diào)查問卷的評分標(biāo)準(zhǔn)是：針對封閉式問卷所列舉的各種需要，按照被試需要的程度不同進(jìn)行排序，把迫切需要的放在第一位，記1分，很需要的放在第二位，記2分，依次類推。調(diào)查結(jié)束后，剔除不合格問卷，對合格問卷進(jìn)行編碼，按上述評分標(biāo)準(zhǔn)算出各問卷的原始分?jǐn)?shù)，再按編碼順序?qū)⒃挤謹(jǐn)?shù)錄入計算機的自制表格中，認(rèn)真核對所錄數(shù)據(jù)，確認(rèn)無誤后，進(jìn)行統(tǒng)計分析。二、

4、調(diào)查結(jié)果及分析本次研究采用定量分析和定性分析相結(jié)合的統(tǒng)計方法。根據(jù)調(diào)查所得高職學(xué)生對18種需要重要性的排列次序，統(tǒng)計出每種需要的平均得分，作為該種需要的平均強度指標(biāo)，由小至大按118等級排序，數(shù)值越小表示該需要強度越強烈，數(shù)值越大則表示該需要強度越弱，依次排出18種基本需要的重要性次序，如表1所示。表1表明，高職學(xué)生18種基本需要的強度是不均衡的，強度最大的四種需要分別是求知的需要、交流的需要、自尊自立的需要、成就的需要，強度最弱的需要分別是權(quán)力的需要、性的需要、躲避害羞的需要、奉獻(xiàn)的需要。從表中可以看出，高職學(xué)生的非主導(dǎo)需要中奉獻(xiàn)的需要位居第15位，這不能不引起我們學(xué)生工作者的重視。由表2可

5、知，高職男女學(xué)生在18 種需要的排列等級上，前四位和后四位基本相同，其他需要的位次有所不同，表明性別因素對學(xué)生的需要存在一定程度的影響。女生在交流、求美、躲避害羞、求援四個方面比男生有著更強烈的需要，而男生比女生有著更強烈的求知需要、成就需要和發(fā)展體力的需要。學(xué)生的需要性別差異與男女兩性的價值取向和性別角色行為有著較為密切的關(guān)系。社會心理學(xué)研究表明，男性以社會價值取向為主，所以男生的學(xué)習(xí)與成才的需要更為強烈；男性對身體發(fā)育的取向是力量，所以男生有著強烈的發(fā)展體力的需要。而女性以情感價值取向為主，所以女生有著強烈的交流需要；女性依賴性強，所以女生有著較強的求援需要；女性希望展現(xiàn)自己的美和才藝，所

6、以女生有著強烈的求美的需要。三、高職學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)特點及發(fā)展趨勢按照從低級到高級排序，我們可以把18種需要歸納為6個層次：（1）生理需要（維持生存、物質(zhì)享受、性）；（2）安全需要（躲避傷害、躲避羞辱）；（3）交往需要（友情、交流、求援、歸屬）；（4）發(fā)展需要（求知、求美、發(fā)展體力）；（5）尊重需要（成就、自尊心、權(quán)力）；（6）貢獻(xiàn)需要（助人、建樹、奉獻(xiàn)）。從調(diào)查的結(jié)果來看，高職學(xué)生高層需要占優(yōu)勢，需要的強度依次為：發(fā)展的需要、交往的需要、尊重的需要、安全的需要、生理的需要、貢獻(xiàn)的需要。其中發(fā)展的需要居于第一位，表明高職學(xué)生渴望求知、盡快成長的心態(tài)。從發(fā)展的趨勢來看，高職不同年級學(xué)生總體的需要結(jié)

7、構(gòu)是相對穩(wěn)定的，略有一些細(xì)微的變化。以三年專學(xué)生為例，大一學(xué)生強度最大的兩類需要是發(fā)展的需要和交往的需要，說明一年級學(xué)生在希望獲得新的知識的同時，渴望與人交流和得到別人的幫助；大二學(xué)生強度最大的兩類需要則是發(fā)展的需要和尊重的需要，說明二年級特別是二年級下學(xué)期即將進(jìn)入畢業(yè)階段的學(xué)生自尊自立和渴望成功的需要有所增強。在需要結(jié)構(gòu)的各個層次中，各種需要的強烈程度是不均衡的。在發(fā)展的需要中，求知的需要被排在所有需要之首，而求美的需要與發(fā)展體力的需要也占有相當(dāng)比例，說明高職學(xué)生在追求知識的同時也很注重自己的形象。在尊重的需要中，自尊自立、取得成就的需要分別排在18種需要的第三（29.01%）、第四（28.

8、92%）位，表明高職學(xué)生的成就動機和自主性意識較強。四、調(diào)查結(jié)論與建議（一）高職學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)是積極向上的，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，滿足學(xué)生的合理需要從總體調(diào)查結(jié)果上看，高職學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)是積極向上的、健康的。學(xué)生工作者應(yīng)全面地了解學(xué)生的需要結(jié)構(gòu)及其具體的需要，積極創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，不斷滿足高職學(xué)生的合理需要；同時加強教育的科學(xué)性，以促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。例如，高職學(xué)生有強烈的求知需要，他們興趣廣泛，關(guān)注自身綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校就可以針對高職學(xué)生的這些需要展開相應(yīng)教學(xué)改革活動，注重理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和成就帶給他們的快樂。對部分學(xué)生的一些低層次需要，學(xué)生工作者應(yīng)適當(dāng)加以引導(dǎo)，

9、使低層次需要得到升華。例如，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)和強化高品位的社會需要和精神需要；鼓勵擴大正常交往，培養(yǎng)崇高的民族自豪感和集體榮譽感；勉勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，成就事業(yè)，創(chuàng)造效益，報效祖國，造福于社會等。（二）高職男女學(xué)生的需要存在性別差異，學(xué)校要密切關(guān)注，“因性施教”，加強對男女學(xué)生教育的針對性調(diào)查結(jié)果表明，男女學(xué)生的需要存在一定的性別差異。男生更加追求求知的需要、成就的需要，而女生更強調(diào)交流的需要、求美的需要。針對男女學(xué)生需要的性別差異，學(xué)生工作者應(yīng)加強教育的針對性，因勢利導(dǎo)。比如，針對女生，可以把美的教育延伸到穿著以外（如自

10、然、創(chuàng)造、藝術(shù)等各個方面），這樣才能促使女生的視野更開闊、興趣更寬泛一些；針對男生，可以加強其勇敢、堅韌、沉穩(wěn)、耐心、細(xì)致等方面品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助男生更好地實現(xiàn)自身的成就。總的說來，“因性施教”一方面能使性別差異得到合理的發(fā)展，另一方面又能體現(xiàn)性別需要的優(yōu)勢。只有關(guān)注男女學(xué)生需要發(fā)展中的性別差異，加強教育的針對性，才能使所有的學(xué)生在其原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。（三）高職學(xué)生的奉獻(xiàn)觀念薄弱，學(xué)校要真正發(fā)揮思想道德教育的作用，把培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識作為當(dāng)前學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容本調(diào)查結(jié)果顯示，在18種需要中，奉獻(xiàn)的需要位居第15位。這說明，高職學(xué)生的奉獻(xiàn)觀念薄弱，奉獻(xiàn)已成為學(xué)生最弱的最不重要的需要內(nèi)容之一。這種狀況應(yīng)引起學(xué)生工作者的高度重視。相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，不同年級學(xué)生的奉獻(xiàn)意識沒有顯著性差異，從進(jìn)入學(xué)校到即將畢業(yè)走向工作崗位，奉獻(xiàn)意識并沒有得到很大的提高。這說明學(xué)校在這方面的教育還做得不夠，因此需要加強這方面教育工作的實效，把培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識作為當(dāng)前學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。此外，從本次調(diào)查我們可以了解到，維持生存的低層次需要位居第6位。這一點與高職院校學(xué)生有相當(dāng)一部分來自經(jīng)濟相對困難的家庭這一現(xiàn)象相符。再加上高職院校學(xué)生得到中央、地方政府或社會的經(jīng)濟扶助較本科院校要少一些，這樣，維持生存的需要成為高職學(xué)生的主導(dǎo)需要就不足為奇了。高職院校應(yīng)高度重視