1、 第一單元 望遠鏡里的天空一、單元概述：本單元的設計目的是讓學生了解透鏡的特點和作用，知道望遠鏡的基本結構，并借助望遠鏡觀察天體，對最常見的天體有所了解。本單元的設計思路是：從凸透鏡和凹透鏡的光學性質出發，認識由透鏡組成的望遠鏡，再由望遠鏡的應用拓展開去，探索宇宙天體。在本單元的學習活動中，學生主要對透鏡的性質及其在望遠鏡中的作用、人類利用望遠鏡更深入地探索宇宙等方面的探究。通過觀察，學生可以區分凹透鏡、凸透鏡；通過讓光束透過不同的透鏡，學生可以觀察到凸透鏡、凹透鏡對光分別有發散和會聚的作用；通過用不同的透鏡觀察物體等活動，學生可以初步了解凸透鏡、凹透鏡能幫助人們觀察事物；通過動手制作望遠鏡等

2、活動，學生可以了解光學望遠鏡的主要結構及其作用；通過查閱和整理探索月球、探索星空等活動的資料，學生可以初步了解人類探索宇宙的意義和我國在宇宙探索方面的進展。在本單元的學習活動中，要幫助學生體會科學技術有助于人們認識世界，幫助學生提高查閱和整理資料的能力，激發學生關注天文科學的興趣，同時進一步增強學生的民族自豪感。二、單元目標：1、 了解光通過凹透鏡會發散，通過凸透鏡發生會聚。2、 了解常用的光學儀器（如放大鏡、望遠鏡）的主要構造及其作用。3、 了解一些探索宇宙的工具和設備（如伽利略望遠鏡、射電望遠鏡）。4、 初步了解人類探索宇宙的意義和我國在宇宙探索方面的進展,增強中華民族自豪感。5、 體會科

3、學技術能夠幫助人們認識世界。育人價值：1培養關注天文科學的興趣。 2形成初步的交流評價技能。 3培養制作能力。三、教學時間： 四課時 第1課時：透鏡一、 教學目標： 1、通過觸摸和觀察，認識凹透鏡、凸透鏡的特點。 2、通過實驗比較，初步了解光通過凹透鏡發生發散、通過凸透鏡發生會聚。 3、通過實踐操作，還能發現用凸透鏡看到的自比原來達等其他特點。4、知道一些生活中用到透鏡的例子。育人價值：初步形成良好的交流、記錄、評價等技能。二、 教學準備：凹透鏡、凸透鏡、手電筒、書本等物。三、 教學重難點：1、 初步了解不同透鏡的不同特點。2、 知道光通過凸透鏡會發生會聚、通過凹透鏡會發生發散。四、 教學活動

4、：活動一：“觀察” 這兩種透鏡各有什么特點？活動目的： 初步凹透鏡、凸透鏡的特點。活動二：“實驗”光通過透鏡會怎樣？活動目的：初步了解光通過凹透鏡發生發散、通過凸透鏡發生會聚。活動三：“操作”分別用一塊凸透鏡和一塊凹透鏡觀察物體，看看有什么發現。活動目的：（1）對透鏡的看物體有進一步的探究和發現。（2）知道凸透鏡有“放大”物體的作用。（3）引導學生尊重事實、勤于發現、善于交流。活動四：“小資料”透鏡在生活中的應用。活動目的：知道一些生活中用到的透鏡的例子。教學過程：（一）“觀察” 這兩種透鏡各有什么特點？學生活動流程指導要點1、 觀察：看滿默默不同的透鏡；2、 交流：說說凹透鏡、凸透鏡的特點；

5、3、 記錄：活動手冊p1。1、引導學生注意到教材照片右側的透鏡側視圖。可以告訴學生還有其他類型的凹透鏡、凸透鏡，不只是教材中所呈現的那種。2、引導學生看看摸摸不通透鏡不同部位的厚薄特點。（二）“實驗”光通過透鏡會怎樣？學生活動流程指導要點1、 實驗：讓光束射向黑色卡紙，用白色粉筆畫出光板的大小，讓光束透過凹透鏡射向黑色卡紙，用藍色粉筆畫出光板的大小，讓光束透過凸透鏡射向黑色卡紙，用紅色粉筆畫出光板的大小。2、 比較、交流：比較三個光板的大小。3、 記錄：活動手冊p11、教材中城鄉的是“光束射向黑板”教學中可用黑色卡紙替換，增加學生的實驗機會。2、事先拉上窗簾，給學生實驗準備一個良好的暗環境，并

6、可一個根據學生試驗情況而定先做一個部件透鏡試驗看看。3、鼓勵學生用自己的語言描述自己的發現，教師不必強求學生用匯聚于法三等專業術語。4、此外，教師也可以演示“用凸透鏡會匯聚陽光點燃報紙“實驗，幫助學生理解凸透鏡會聚光束即匯聚光能。（三）“操作”分別用一塊凸透鏡和一塊凹透鏡觀察物體，看看有什么發現。學生活動流程指導要點1、 觀察：用一塊凸透鏡（凹透鏡）貼近書本看文字（或圖片）2、 用一塊凸透鏡（凹透鏡）貼近書本看文字（或圖片）漸漸遠離書本看。3、 用一塊凸透鏡（凹透鏡）看遠處。4、 交流：自己的發現5、 記錄：活動作業p21、使學生的實驗狀況而定，可以先做一個操作流程的示范。2、事實上，學生還會

7、有很多的發現，比較凸透鏡能放大字體而凹透鏡則縮小字體，學生可能還會看到有文字是正立而有的時候是倒立。教師鼓勵學生本著是忽視的井繩記錄自己的發現。（四）“小資料”透鏡在生活中的應用。學生活動流程指導要點1、 觀察：放大鏡、望遠鏡、老花鏡、顯微鏡、投影儀、近視鏡、照相機等用到透鏡的部位。2、 交流：透鏡在生活中的應用。1、 教師準備一些試驗，然學生看看摸摸用用，讓學生找找實物中透鏡。2、 介紹發明史。比如透鏡發明故事、眼鏡的發明故事等等。第一課 透鏡學習任務單一、 觀察兩種不同的透鏡，記錄它們各自的特點。凹透鏡：凹透鏡：二、 在手電筒的光注中插入凹透鏡或凸透鏡后，分別觀察到什么現象？這說明了什么？

8、在光束中插入凹透鏡后，_。在光束中插入凸透鏡后，_。這說明：_。_三、 分別用一塊凹透鏡和一塊凹透鏡觀察物體，有什么發現？用凹透鏡觀察物體時，我發現：_。用凸透鏡觀察物體時，我發現：_。第二課時：望遠鏡一、教學目標： 1、發現用兩塊凸透鏡可以使遠處的景色“變近了”。 2、發現用一塊透鏡（貼近眼睛）、一塊凸透鏡可以使遠處的景色“變近了” 3、對透過兩塊透鏡往遠處，還能有一些別的探究和發現。 4、了解一般光學望遠鏡的組成、特點。 5、了解相關科學史，感悟科學技術的發展。 育人價值：初步形成良好的交流評價技能。二、教學準備：兩塊凹透鏡、兩塊凸透鏡，透明膠，紙筒。影像圖文資料。三、教學重、難點：1、

9、初步了解一般光學望遠鏡的構造和組成，初步認識到望遠鏡的作用。2、 初步認識到望遠鏡的特點和作用。四、教學活動：活動一：“操作”選擇兩塊透鏡形成不同的透鏡組合，一邊調節兩塊透鏡之間的距離，一邊通過透鏡組合看遠處。活動目的： 1、發現用兩塊凸透鏡可以使遠處的景色“變近了”。 2、了解一般光學望遠鏡的組成、特點。了解相關科學史，感悟科學技術的發展。 3、初步形成良好的交流評價技能。活動二：“制作” 制作簡易望遠鏡活動目的：1、進一步理解一般剛學望遠鏡的組成。 2、初步形成良好的交流評價技能。活動三：“小資料” 各種各樣的望遠鏡活動目的：1、了解相關科學史，引發熱愛科學的情感。 2、感悟科學技術的發展

10、對人類認識世界的幫助。五、 教學過程：（一）“操作”選擇兩塊透鏡形成不同的透鏡組合，一邊調節兩塊透鏡之間的距離，一邊通過透鏡組合看遠處。學生活動流程指導要點1、 觀察：學生任意用兩塊透鏡看遠處，觀察員出物體。1） 學生透過兩塊（一塊凸透鏡貼近眼睛，一塊凹透鏡拉向遠處）觀察遠處。2） 學生透過兩塊透鏡（一塊凸透鏡貼近眼睛，一塊凸透鏡拉向遠處）觀察遠處。3） 學生透過兩塊透鏡（一塊凹透鏡貼近眼睛，一塊凸透鏡拉向遠處）觀察遠處。4） 學生透過兩塊透鏡（一塊凹透鏡貼近眼睛，一塊凹透鏡拉向遠處）觀察遠處。2、 交流：充分表達各自的發現。3、 記錄：活動手冊P24、 交流：凹透鏡凸透鏡、凸透鏡凸透鏡的組合

11、能使遠處的景色“變近了”相當于望遠鏡的組合。1、視學生探究狀態而定，教師可以示范一下、刁杰距離、看遠處的過程，同時提醒學生勿直視太陽。也可以要求學生依據活動手冊P2的練習邊觀察邊記錄。2、對于“變遠了”、“變近了”、“遠近不變”可以酌情選用，比如保留變近了這一欄，這易于教學。3、在學生完成活動手冊的觀察記錄以后，在組織討論的問題“那些透鏡的組合相當于望遠鏡？”（二）“制作” 制作簡易望遠鏡學生活動流程指導要點1、 小組討論：“用什么、怎么做”2、 制作：1） 將一個紙芯筒插入另一個紙芯筒之中，兩個筒可以移動調解，但不會滑落。2） 將物鏡放在紙芯筒的一段并用膠帶固定。3） 將目警方在紙芯筒的另一

12、端，用膠帶固定。3、 記錄：活動作業p24、 使用：自己和別人制作的簡易望遠鏡。5、 評價：自己和別人制作的簡易望遠鏡。1、不必強求學生區分兩種類型的光學望遠鏡，活動手冊與課文圖文城縣只是幫助學生了解望遠鏡的不同類型而且與科學家有關。所以事前告訴學生開普勒式望遠鏡和伽利略式望遠鏡的基本結構，幫助學生在較草上做一個土文連線。2、學生制作是教師應加強視導。3、視用望遠鏡時，提醒學生注意用伽利略式望遠鏡看得遠處景色是“正立”的，而開普勒式望遠鏡則反之。（三）“小資料” 各種各樣的望遠鏡學生活動流程指導要點1、 了解：雙筒望遠鏡、伽利略式望遠鏡、開普勒式望遠鏡、牛頓望遠鏡、哈勃太空望遠鏡、阿雷希伯天文

13、臺射望遠鏡等。2、 交流：還有那些特別的望遠鏡？1、 介紹一些科學史。比如牛頓的故事、伽利略的故事、現代光學天文望遠鏡的發展等。2、 播放一些相關影像資料。第二課 望遠鏡里的天空學習任務單一邊調節兩塊透鏡之間的距離，一邊通過透鏡看遠處，有什么發現？（在空格里打“”）透鏡組合看到的景物正立倒立邊遠了變近了遠近不變二、制作望遠鏡我制作望遠鏡時，用的兩塊透鏡是_.我制作的望遠鏡是_（開普勒式/伽利略式）望遠鏡。我制作望遠鏡的過程是：_。第三課時：望星空一、教學目標：1、初步知道如何利用星空圖認星星。2、初步認識北斗七星和北極星。3、初步了解辨別行星的意義，進一步引發學生探索宇宙的濃厚興趣。4、初步了

14、解用望遠鏡觀察的星空、星系、彗星、流星的天體。育人價值：進一步感受科學技術的發展、積極人類探索宇宙的不懈努力。二、教學準備：旋轉星座的有關資料，電腦收集各種星星的資料。三、教學重、難點：3、 對北斗七星、北極星有初步了解，進一步認識望遠鏡幫助人類探索宇宙。4、 初步認識北斗七星、北極星，初步了解星星的意義。四、教學活動：活動一： “觀察” 望星空，認星星活動目的： 1、初步知道如何利用星空圖認星星。 2、初步認識北斗七星和北極星。 3、初步了解辨別星星的意義，進一步引發學生探索宇宙的濃厚興趣。 活動二： “欣賞” 用望遠鏡可以看到許多美麗的天體活動目的：1、知道宇宙中的一些天體。初步了解著名的

15、哈勃望遠鏡。 2、初步了解改進和發展中望遠鏡能幫助人類更深刻地認識宇宙、更深入探索宇宙 3、進一步感受科學技術的發展、積極人類探索宇宙的不懈努力。引發學生探索宇宙的濃厚興趣。五、教學過程：（一）“觀察” 望星空，認星星學生活動流程指導要點1、 交流：認出北斗七星和北極星的方法。2、 辨認：活動手冊P4種的北斗七星。3、 辨認：活動手冊P4種的北極星。4、 轉一轉：轉出特定日期、特定時間的星空圖。5、 模擬：利用星空圖認星星。6、 交流：認星星的方法和意義。1、 介紹：旋轉星圖的使用方法。說明特定時間、特定日期、特定的地區性空的變化。2、 示范：利用星空圖認星星。3、 為學生準備當日某時刻的星空

16、圖，鼓勵學生夜晚特定時間看星空。（二）“欣賞” 用望遠鏡可以看到許多美麗的天體學生活動流程指導要點1、 閱讀：哈勃望遠鏡以及哈勃望遠鏡中天體。2、 上網收集資料：宇宙中的彗星和流星3、 制作小報：活動手冊P5“彗星和流星”。1、 準備一些圖文資料多介紹一些先進的望遠鏡。2、 事前了解一些比較可靠、有價值的相關網站。3、 在學生上網過程中須加強視導。第三課時 望星空學習任務單第四課時：探索月球一、教學目標： 1、知道人類認識月球的一些歷程。 2、初步了解科學技術的發展對人類認識事物的影響。 3、初步了解一些月球的表面特征。 4、引導學生對天文科學的學習興趣。 育人價值：初步了解我國科學技術的發展

17、，激發愛國、愛科學的情感。二、教學準備：有關月球的圖文資料，登陸月球的資料以及“嫦娥工程”的資料。三、教學重、難點：1、初步了解人類認識月球的歷程，以及科學技術于其中的作用。2、人類對月球的認識歷程。四、教學活動：活動一： “討論” 說說你對月球的認識活動目的： 1、知道人類認識月球的一些歷程。 2、初步了解科學技術的發展對人類認識事物的影響 3、初步了解一些月球的表面特征。初步了解我國科學技術的發展，激發愛國、愛科學的情感。 4、引導學生對天文科學的學習興趣。活動二： “欣賞” 登陸月球活動目的：1、知道科學史上的重要事件“阿波羅11登月”，引發學生對天文科學的學習興趣 2、進一步指導科學技

18、術可以幫助人類認識月球，對月球的表面有一些了解。活動三： “小資料” “嫦娥工程”活動目的：1、初步了解我國科學技術的發展，激發愛國、愛科學的情感。 2、對我國的探月計劃和活動中的重要事件“嫦娥工程”有些了解。五、教學過程：（一）“討論” 說說你對月球的認識學生活動流程指導要點7、 說說：神話里的月宮和嫦娥。8、 看看說說：肉眼看到的月球、不同防大望遠鏡中的月球的作用9、 交流：望遠鏡在人類認識月球中的作用10、 推測：環形山的形成。11、 了解：科學家對環形山形成的推測。1、可以讓學社多多的交流有關月宮、嫦娥的神話故事，進一步引發學生了解月球、探索月球的興趣。2、可以簡單介紹一些月球地貌，以

19、及科學家們對環形山的各種推測。3、也可以呈現月貌照片，介紹科學家姓名命名的環形山、月海等，引發學生熱愛科學、尊重科學探索的情感。（二）“欣賞” 登陸月球學生活動流程指導要點4、 觀看：“阿波羅11登月”影像資料。5、 收集整理資料：活動手冊P3。6、 交流：對月球的認識。1、可以介紹一下教材照片。包括登月艙、宇航員、宇航員需要做的工作。2、介紹一些人類登月的夢想以及成敗的歷程。3、準備充分的音像資料。（三）“小資料” “嫦娥工程”學生活動流程指導要點1、 閱讀交流：中國人的登月夢想與嘗試。2、 閱讀交流：“嫦娥工程”相關資料。3、 了解：人類登月的意義。1、 可以介紹一些月球資料，以及人類登月

20、的意義。激發學生關注我國的探月計劃及活動。2、 可以介紹一些科學家工作只爭朝夕的工作精神。引發學生珍惜時間，愛科學、愛學習的意識。 第四課時 探索月球學習任務單一、將查閱到的有關月球的資料摘錄在下面，并注明資料的來源。第二單元 顯微鏡的世界一、 單元概述：本單元的設計目的是以顯微鏡為載體，讓學生對微小生物展開探究，從而對微生物等有一定的了解。在本單元的學習活動中，學生要利用顯微鏡對微觀的非生命世界、微觀的生命世界進行觀察比較。通過親身體驗，學生能初步認識到顯微鏡的作用，感受到科學技術的發展能幫助人類認識事物。通過觀察顯微鏡下的黑藻葉子以及閱讀細胞的發展史，學生可以初步認識到細胞是組成生物的基本

21、單位；通過觀察顯微鏡下的水蚤和霉菌，體驗科學家利用顯微鏡對微觀生命世界的探索，初步知道在自然界中，除了個體較大的動植物外，還有個體較小的動植物以及微生物；通過比較面包上的霉菌、橘子上的霉菌，學生能初步認識到有些微生物有利于人類、有些微生物有害于人類；通過探究如何防止饅頭發霉等活動，學生將知道微生物的繁殖速度以及繁殖條件。在本單元的教學活動中，教師還要幫助學生提高實驗探究的能力，幫助學生養成良好的討論習慣，激發學生關注微觀科學的興趣。二、 單元教學目標：1、 知道細胞是組成生物的基本單位。2、 知道在自然界中，除植物、動物外，還有微生物，微生物有不同的種類。3、 知道微生物個體比較小，繁殖速度很

22、快。4、 初步知道一些防霉方法。5、 能舉例說明有些微生物有利于人類，有些微生物有害于人類。6、 了解常用的光學儀器（如顯微鏡）的主要構造及其作用。7、 進一步了解儀器、工具能幫助人們認識世界。育人價值：1了解相關科學史。 2體驗科學探究的樂趣。 3 初步培養設計對比實驗的能力。三、 教學時間： 三課時第一課時：微觀世界六、 教學目標：1、了解工具、儀器能幫助人們認識事物。了解顯微鏡能幫助人類認識微觀世界。2、了解顯微鏡的主要組成部分。學會描繪、交流顯微鏡下的發現。3、初步認識生物的基本組成。4、初步知道細胞是生物的基本組成單位。育人價值：了解相關科學史、激發學生探究微觀世界的興趣。七、 教學

23、準備：頭發、放大鏡、簡易顯微鏡、載玻片等以及圖片資料。八、 教學重、難點：5、 能認識并適用簡易顯微鏡，初步了解細胞是生物的基本組成單位。6、 能認識并適用簡易顯微鏡觀察微觀世界。九、 教學活動：活動一： “討論” 比較下面幾張圖，說說你的想法。活動目的： 1、了解工具、儀器能幫助人類認識世界。 2、了解顯微鏡能幫助人類認識微觀世界。活動二： “觀察” 用顯微鏡觀察物品活動目的：1、了解顯微鏡能幫助人類認識微觀世界 2、了解顯微鏡的主要組成部分活動三： “觀察” 用顯微鏡觀察黑色藻葉子活動目的：1、學會描繪、交流顯微鏡下的發現 2、發現黑色藻葉子有許多“小格子”組成活動四：“小資料” 細胞的發

24、現。1、 了解相關科學史、激發學生探究微觀世界的興趣2、 初步知道細胞是生物的基本組成單位。3、 初步了解概括性科學概念的體恤必須給予多次實驗、廣泛觀察等探究基礎之上。十、 教學過程：（一）“討論” 比較下面幾張圖，說說你的想法。學生活動流程指導要點12、 觀察：肉眼看到的頭發、用10倍放大鏡看到頭發、用100倍顯微鏡看到頭發、用1000倍顯微鏡看到頭發。13、 交流：各自的想法。1、 提示學生觀察的同一根頭發2、 準備可以接入實物投影儀的顯微鏡，教師一邊操作、一邊讓學生觀察比較，或準備相關圖文資料讓學生觀察。3、 可以準備一些顯微鏡圖文資料，讓學生了解一些最先進的顯微鏡技術。（二）“觀察”

25、用顯微鏡觀察物品學生活動流程指導要點7、 安裝：辦鏡頭、反光鏡裝在簡易顯微鏡上。8、 了解：簡易顯微鏡的各個主要組成部分，包括鏡頭、反光鏡、通光孔等。9、 觀察：把棉纖維、絲纖維、淺色薄塑料、餐巾紙、食鹽等物體分別放在載玻片上，并缺房倒載物臺商觀察。10、 交流：各自的發現。1、 示范：安裝簡易顯微鏡。2、 直到：簡易顯微鏡的各個主要組成，包括鏡頭、反光鏡、通光孔。3、 示范與之道：簡易顯微鏡各個主要組成部分的養護、使用方法。4、 示范：用簡易顯微鏡觀察物體。5、 在學生操作過程中，即使視導。6、 可以讓學生說說、寫寫、畫畫、各自發現。（三）“觀察” 用顯微鏡觀察黑色藻葉子學生活動流程指導要點

26、4、 準備：用吸管在載玻片的中央第一滴清水。5、 夾取葉子：用鑷子輕輕夾取一片黑色藻葉子。6、 平展葉子：用鑷子小心辦葉片平站在載玻片上。7、 觀察、記錄：邊看掀起京、邊畫圖，完成活動作業p78、 交流自己的發現：黑色藻葉子有許多一個個“小格子”組成。3、 示范：觀察記錄顯微鏡下的黑藻葉。4、 在學生操作過程中加強視導。5、 可以告訴學生著一個個“小格子”是細胞。而“細胞是生物的基本組成單位”的提出可留待越讀完小資料后。（四）“小資料” 細胞的發現學生活動流程指導要點1、 閱讀：羅伯特、胡克、自制的顯微鏡、繪制的軟木薄片圖。2、 比較：羅伯特、胡克地描述和小資料的最后一句話概括性結論。3、 交

27、流：各自的認識和體會 1可以多準備相關的科學史、逸聞趣事、有價值的網站信息提供學生閱讀。引導學生比較描述性話語和概括性結論的不同，包括表達的不同、科學研究的基礎不同等，從而認識到概括性科學性科學概念的提出是基于多次實驗、廣泛觀察等探究基礎之上的。第一課時 微觀世界學習任務單一、描繪顯微鏡下的黑藻葉子。顯微鏡下的黑藻葉子第二課時：顯微鏡下的小生物一、教學目標：1、初步知道在自然界中，除了個體的大的動物體、個體小的動物以外，還有微生物。2、初步知道微生物有不同的種類，微生物分布很廣。知道微生物個體比較小，繁殖速度快3、進一步培養學生用顯微鏡探究微觀世界的興趣。4、讓學生初步學會觀察、描繪從顯微鏡里

28、看是微觀世界。育人價值：了解相關科學史，激發學生進行科學探究的信心。培養學生發展、比較、交流等興趣與能力。二、教學準備：簡易顯微鏡、水蚤、載玻片、發霉的物體、鑷子等三、教學重、難點：1、初步認識到自然界里除了有個體比較大的動植物外，還有比較小動植物，還有微生物。初步知道微生物有不同的種類。2、初步知道在自然界里有微生物。四、教學活動：活動一： “觀察” 水中的小生物在顯微鏡下是什么樣子的？活動目的： 1、進一步熟悉簡易顯微鏡的使用方法。 2、體會科學探究的樂趣。 3、初步培養學生觀察、描繪從顯微鏡里看到的微觀世界。活動二： “觀察” 這些霉斑在顯微鏡下是什么樣子？活動目的：1、初步知道在自然界

29、中，除了個體的大的動物體、個體小的動物以外，還有微生物。2、初步知道微生物有不同的種類，知道微生物個體比較小等特征 3、激發學生進行科學探究微觀世界的興趣活動三： “小資料” 偉大的看門人-列文虎克活動目的：1、了解相關科學史，了解科學家探究微觀世界的不懈努力。 2、認識到不同人通過努力也能成為科學探究者甚至成為科學家。五、教學過程：（一）“觀察” 水中的小生物在顯微鏡下是什么樣子的？學生活動流程指導要點1、取樣：用吸管吸取水蚤和一些水，滴在載玻片上。2、觀察、記錄：學生一眼看鏡頭，一手做記錄，完成活動作業814、 交流：各自的發現。1、 示范：去雁、觀察、記錄的過程。2、 知道：寫真的科學描

30、繪技巧、包括描繪出輪廓及主要的構造、記錄放大的倍數等。3、 在學生操作過程中加強視導。4、 可以提示學社觀察水蚤跳動的心臟，指示出水蚤心臟的位置等學生感興趣的知識以此進一步激發學生使用顯微鏡的興趣。（二）“觀察” 這些霉斑在顯微鏡下是什么樣子？學生活動流程指導要點1、觀察：肉眼看到的霉斑、顯微鏡下的霉斑2、交流：顯微鏡下霉斑的異同。3、閱讀：從小博士的話中了解微生物及其主要特征。1、 制作霉菌臨時裝片，選擇使用合適的顯微鏡，讓學生用教師調試的顯微鏡觀察面包上霉菌。提供相關圖文資料供學生觀察、比較、交流。2、 介紹這兩種霉菌對人類有意或有害之處。3、 引導學生注意到文生物有不同的種類。4、 引導

31、學生閱讀小博士的話。（三）“小資料” 偉大的看門人-列文虎克學生活動流程指導要點1、閱讀：列文虎克、自制的顯微鏡、列文虎可當年的細菌。2、交流：對小資料題目的認識和感想。1、可以多準備些相關科學史、逸聞及網站提供給學生。2、引導學生認識到科學探究不只是象牙塔上的工作，普通人一樣可以進行科學探究。第二課時 顯微鏡下的小生物學習任務單一、大致畫出顯微鏡下水蚤的樣子。我還發現：第三課時：微生物與人類一、教學目標：1、能舉例說明有些微生物有利、有害人類。2、知道有時人類會采取一定的方法抑制、促使微生物繁殖。3、發現一些防霉的辦法，直到酸奶的制作方法。4、初步提高設計對比實驗等實驗能力。育人價值：關注身

32、邊的科學，提供一些生活技能。二、教學準備：簡易顯微鏡（50倍）、塑料袋、水、饅頭、冰箱、一點點酸奶、熱牛奶、保溫杯。三、教學重、難點：1、初步了解微生物與人類的關系，提高學生的生活能力。2、提高學生設計對比實驗的探究能力。四、教學活動：活動一： “討論” 微生物與人物的關系是怎樣的？活動目的： 1、能舉例說明微生物有利人類。 2、能舉例說明有些微生物有害人類。 3、關注身邊的科學，提供一些生活技能 活動二： “實驗” 防止食品發霉活動目的：1、初步提高設計對比實驗等實驗能力2、探究發現一些生活中防霉的辦法。 3、知道有時人們會采取一定的方法抑制微生物的生長繁殖。活動三： “拓展” 在家長的幫助

33、下自制酸奶活動目的：1、知道有時人們會采取一定的方法促使微生物繁殖。五、教學過程：（一）“討論” 微生物與人物的關系是怎樣的？學生活動流程指導要點15、 觀察圖片：（腌菜、干酪、豆醬和醬油、面包、青霉素、疫苗）16、 觀察圖片：（手痘；食物中毒；結核病；手足癬、食物發霉、衣物發霉。）17、 交流：說說其他實例。1、 教師可以準備相關的音像圖文資料、讓學生了解一些食物、藥品的制作過程，讓學生了解一些疾病的病因。2、 教師可以準備一些剪貼土，讓學生以“微生物與人類的關系”為分類準則分分類。（二）“實驗” 防止食品發霉學生活動流程指導要點11、 交流生活經驗：橘子在怎樣的環境下以發霉12、 設計對比

34、實驗：一個饅頭放在潮濕的塑料袋里，另一個放在干燥的塑料袋（潮濕）一個饅頭放在(潮濕的塑料袋)冷藏室，另一個放在（潮濕塑料袋里）在冰箱外面：溫度。13、 交流記錄實驗方案：完成活動手冊P914、 交流記錄實驗方案：完成活動手冊P91、 因為有光照、沒有光照和通風狀況是否良好一樣對微生物的影響沒有典型意義，而且其中原由比較復雜，不宜屆時，所以即使可以使學生的探究一項，教師已可以使具體情況而定，是否選用活動手冊P9相關項目。2、 教師可以準備城縣實驗過程的音像資料，讓學生觀看、分析。也可以組織好后續記錄活動，讓學生在自己的實驗中習得相關的科學知識。3、 引導學生人知道人們有時會采取一定的方法抑制微生

35、物的生長繁殖。（三）“拓展” 在家長的幫助下自制酸奶學生活動流程指導要點9、 準備：一點點酸奶、一包面包，對調羹、保溫杯、小鍋高溫消毒。10、 加熱：辦一包牛奶倒入小鍋里溫熱。11、 混合：在溫熱的牛奶中加入酸奶，并且一起倒入保溫杯，蓋上蓋子。12、 觀察：半天后發現牛奶變成了酸牛奶。 6、 示范自制酸奶的過程，且對教材中的摹寫表述作修改，或播放相關資料。7、 解釋：酸奶里又能使牛奶變成酸奶的微生物。8、 引導學生交流：有時候人們會采取一定的方法促使微生物的繁殖。9、 提醒學生注意衛生措施。第三課時 微生物與人類學習任務單一、探究防止饅頭發霉的條件1、為了探究饅頭在潮濕的地方容易發霉，還是在干

36、燥的地方容易發霉，我準備這樣做對比試驗：_天后，我發現：2.為了探究饅頭在溫度較高的地方容易發霉，還是在溫度較低的地方容易發霉，我準備這樣做對比試驗：_天后，我發現：4、 為了探究饅頭在陰暗的地方容易發霉，還是在有光照的地方容易發霉，我準備這樣做對比試驗：_天后，我發現：通過以上對比試驗，我發現饅頭在_的條件下容易發霉，所以我認為買回來的饅頭或吃剩的饅頭都應該這樣保存：_。自有探究1：制作水透鏡(1課時)一、活動目標：1、初步學會制作兩種不同的水透鏡2、能在探究中有所發現。3、能交流自己的發現和收獲。活動準備器材：金屬絲兩根、水盆、各種有趣的物體。二、活動過程：1、把金屬絲彎出一個圓環。2、把

37、圓環放進水中。3、一個水滴透鏡做成了，用水滴透鏡觀察各種有趣的東西。交流發現。4、在制作一個水滴透鏡，把兩個水滴透鏡重疊起來看物體。交流發現。5、輕輕甩掉水滴透鏡上的水，做成水膜透鏡。6、用水膜透鏡觀察各種有趣的東西。交流發現。四、探究工作表：做水滴透鏡時要注意：金屬環大小適中，要留得注水滴。做水膜透鏡時要注意：甩水的用力要適中，要甩掉一些，又能保留一些。用水滴透鏡看文字時發現：文字被“放大”用水膜透鏡看文字時發現：文字被“縮小”了通過觀察發現：水滴透鏡相當于凸透鏡，水膜透鏡相當于凹透鏡。五、任務評價單。六、評價形式：自評、小組互評。學生之間的互評、教師評價均可。參考出出：教你認星星 竇忠 科

38、學出版社小學科學活動設計與示范GeorgeC.Lorbeer.tw.hk第三單元 第一課時食物鏈一、 教學目標：1、知道動植物之間的事物聯系叫做食物鏈，各種生態環境中都存在著食物鏈。2、知道大自然中生物之間的事務提供關系并非是簡單的一條食物鏈，當一些食物彼此交錯就會形成食物網。二、 教學準備：投影片，農田生物的頭飾、短繩若干。各種配合教材的生態環境投影圖片。三、 教學重、難點：7、 探索食物網是本課的重點四、 教學活動：活動一： “認識食物鏈” 活動目的： 1、知道海洋中的一些生物之間相互關系 2、通過觀察了解什么是食物鏈

39、。動植物之間的事物聯系叫做食物鏈活動二： “認識不同環境中的食物鏈” 活動目的：1、知道幾種典型池塘森林、草原的生態環境。 2、知道不同生態環境的不同食物鏈活動三： “探索食物網” 活動目的：1、了解比較復雜的生態環境。 2、知道大自然中生物之間的事務提供關系并非是簡單的一條食物鏈，當一些食物彼此交錯就會形成食物網。五、教學過程：（一）“認識食物鏈”學生活動流程指導要點18、 觀察海洋生態環境投影片19、 討論：海洋里的生物之間有什么聯系？20、 小結：生物之間的食物鏈。1、通過觀察討論知道什么是食物鏈。（二）“認識不同環境中的食物鏈”學生活動流程指導要點15、 觀察草原、池塘、森林的生態環境

40、投影片找出其中的食物鏈，并用箭頭表示出生物之間的事物聯系。16、 活動作業P12業：連接食物鏈17、 小姐：各種生態環境中存在著食物鏈。18、 討論：你能說出其它環境下生物之間的聯系嗎？1、箭頭表示方向教師告知學生。（三）“探索食物網”學生活動流程指導要點13、 觀察農田生態環境投影片14、 游戲誰吃誰學生分別扮演11種動物：鷹、社、食草昆蟲、狐、鳥、鼠、蜘蛛、兔、稻草、草、青蛙。每個扮演者有一段繩子讓學生根據相互之間食物關系連連。15、 討論：找找，你能發現幾條食物鏈？這些食物鏈交錯在一起的形狀像什么？16、 結論：由于一種動物或植物可能與都種動植物具有事物聯系，因此，很都是食物鏈就會彼此交

41、錯，成為網狀，人們就辦自然界中動植物之間的事物聯系形象地稱為“食物網”。10、 這個活動本節課難點，需要學生在活動中感受自然界生物聯系復雜性感知食物網存在。第一課時 食物鏈學習任務單第二課時 生態系統與生態平衡一、教學目標：1、知道食物鏈個環節中的生物之間相互依賴、共同生存、聯系緊密。2、初步了解生態系統和生態平衡，了解微生物在自然界物質循環中的作用。3、初步認識生物數量的變化對生態平衡的影響。育人價值：1、培養學生通過對事物表面現象的分析，發現事物內在關系的能力。2、懂得保護環境的重要性。二、教學準備：配合教材的海洋、池塘、森林、草原、農田生態環境投影片，農田生物的頭飾，短繩若干條。三、教學

42、重、難點：8、 初步認識生物數量的變化對生態平衡的影響9、 了解生態系統。四、教學活動：活動一： “認識生態系統” 活動目的： 1、初步了解生態系統。 2、了解食物鏈個環節生物之間的相互聯系。 3、及微生物在自然界物資循環中的作用。活動二： “討論生物數量變化對生態平衡的影響” 。活動目的：1、初步認識生物數量變化對生態平衡的影響。 2、培養學生通過對事物表面現象的分析，發現事物內在關系的能力。五、教學過程：（一）“認識生態系統” 學生活動流程指導要點1、觀察一條有老鷹、蛇、兔子、青蛙、蚱蜢、植物、細菌等微生物組成的食物鏈，討論：1) 這條食物鏈中寶還了幾類生物？2) 食物鏈中的動物和植物分別

43、是從那里獲得能量？3) 細菌等微生物在食物鏈中是可有可無的嗎？2、小結：一條完整的食物鏈一般有植物、食草動物和食肉動物組成。植物從空氣和土壤獲取營養成分，動物直接或間接獲取營養成分。動植物死亡后，在微生物的作用下又變成空氣和土壤的成分，從新功植物利用。3、教師介紹：生物與空氣、土壤等環境條件及一起構成生態系統。1、充分利用課本資源開展學習，幫助學生認識到一條完整的食物鏈一般有植物、食草動物、食肉動物組成，了解動植物之間的仙湖聯系以及為生在自然界物質循環中的作用。（二）“討論生物數量變化對生態平衡的影響”學生活動流程指導要點1、觀察p21頁“蝗蟲成災草原遭破壞致使羊牛大量死亡“的事例。說說你看通

44、了什么？2、討論：自然界中的熊貓以什么為食？如果箭竹開花后大面積的死亡，可能會發生什么情況？3、小結：食物鏈各個環節的動植物之間相互依賴、共同生存、聯系緊密。如果其中的磨歌生物數量增加或減少的話都會對生態平衡的影響。4、活動作業p13夜：寫出生物數量變化對生態平衡的影響。5、閱讀：p21小資料。1該活動要注意由扶到放，先利用教材資源通過觀察討論找出牛羊死亡的原因，然后對如果箭竹開花后大面積的死亡，可能會發生什么情況進行分析再結合生活實際引導學生體會食物鏈的動植物之間相互依賴、共同生存的關系。懂得保護環境的重要性。培養學生通過對事物表面現象的分析，發現事物內在關系的能力。第二課時 生態系統與生態

45、平衡學習任務單第三課時 人與生態平衡一、教學目標：1、初步認識人口的過度增長以及人類的不良行為對生態平衡的影響。2、指導保護環境和控制人口增長的重要性。育人價值：培養學生通過對事物表面現象的分析，發現事物內在關系的能力。二、教學準備：教具：配套投影儀、圖片或影像資料。三、教學重、難點：10、 初步認識人口的過度增長以及人類的不良行為對生態平衡的影響。11、 培養學生通過對事物表面現象的分析，發現事物內在關系的能力四、教學活動：活動一： “認識包括人在內的食物鏈” 活動目的： 1、要求學生對自己每天吃的食物種類展開討論。 2、畫、數、說重任使人與動物、植物之間的食物聯系。 活動二： “認識人類的

46、行為對食物鏈的影響” 活動目的：1、初步認識人類的不良行為對生態平衡的影響 2、指導保護環境的重要性。活動三： “認識人口增長對生態環境的影響” 活動目的：1、初步認識人口的過度增長對生態平衡的影響 2、控制人口增長的重要性活動四： “學做環保小衛士” 1、引導學生通過制定環保計劃將環境保護重要性轉化為實際行動。五、教學過程：（一）“認識包括人在內的食物鏈”學生活動流程指導要點1、討論：你每天都吃些什么食物？你認為人們每天吃的食物可以分為幾類？2、畫圖：畫出人與動植物之間的食物網。3、交流：數一數，你一共花了幾條育人有關的食物鏈？說說人與動植物之間的食物聯系。21、 小結：人與動植物之間有復雜

47、的食物聯系，人的食物種類很多，因此育人有關的食物網實際上要比我們畫得更復雜。組織學生畫一畫、數一數、說一說，認識與動植物之間的食物聯系。（二）“認識人類的行為對食物鏈的影響”學生活動流程指導要點1、觀察p22頁配套投影儀，討論：1） 農田里莊稼收成很查扣能有什么原因造成？2） 怎樣做才能避免這樣的災難？2、消解：人類大量捕殺動物的行為會使生態平衡遭到破壞。3、討論：舉例說明人類的不良行為導致生態平衡遭受破壞？4、活動作業p14夜：說說你對這些現象的看法？抓住教材上和生活中一些由于人類的不良行為是生態遭受破壞的勢力展開討論使學生意識到保護環境的重要性。（三）“認識人口增長對生態環境的影響”學生活

48、動流程指導要點1、觀察p23夜中國人口增長途，說說中國人口增長的情況。2、討論：人口增長過快會對生態平衡帶來哪些影響？3、小結：人口增長過快會使人類對華晶索取增加，是生態平衡遭受破壞，最終威脅到自己的生存。抓住一些由于人口增長過快是生態平衡遭到破壞的勢力展開條論，幫助學生認識到人口增長過快對生態平衡的不利影響，直到控制人口增長的重要性。（四）“學做環保小衛士”學生活動流程指導要點1、 觀看：環境行動的錄像活教材p23的環保行動圖片，討論。1） 怎樣的行為才是保護環境的行為？2） 那些保護環境的行為在自己身邊就可以做到？2、 活動作業P15頁：做一份環保行動計劃。3、 交流行動計劃。4、 課后實

49、施行動計劃。要指導學生從身邊尋找并制定出切實可行的環保行動計劃，督促學生將行動落實。第三課時 人與生態平衡學習任務單第四單元 杠桿與天平單元概述：杠桿是一種簡單的機械。在人們的日常生活和生產中有許多運用其平衡原理進行工作的工具和裝置。 本單元以研究杠桿平衡原理為核心內容展開活動：首先通過蹺蹺板的探究活動認識和了解杠桿以及使杠桿平衡的方法；接著通過對天平認識和探究，了解等臂杠桿的應用；最后通過對桿秤、磅秤等稱量工具的工作原理的認識，了解不等手臂杠桿的一些應用。教學目標：知道什么是杠桿。知道作用在杠桿一側的力的大小和位置不變時，可以通過調整杠桿另一側的力的大小或位置使杠桿平衡。認識常見的天平，并知道天平的工作原理。認識杠桿的構造，了解其工作原理，并能使用它稱量一些小物體。認識一些利用杠桿原理進行工作的稱量工具。初步培養動手制作的能力。育人價值：培養民族自豪感和愛國主義精神。教學時間：3課時 第