1、如何做好班主任工作班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的愿望。一、提高班主任的自身素質     俗語說“打鐵先要自身硬”，要做好班級各項工作，必須加強自身建設。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任因知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播

2、者，是智慧的化身，這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過自身的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則，學生很難與班主任積極合作。二、如何做好班主任工作 學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作任務。學校對學生的教育，主要是以班主任為第一渠道、第一責任人。因而可以說，班主任工作在整個學校工作中占有十分重要的地位。那么，如何更好地開展班主任工作呢？ 1、樹立班主任的威信 要當好班主任，首先須樹立班主任的威信。因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶，是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。

3、我認為班主任的威信應該有這樣三種內涵：權力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。這三種威信中，班主任應注重樹立情感威信和能力威信，而少用點權利威信。在情感威信的樹立中，班主任應學會變生硬命令為平和說理，但這種平和不能是無原則的溫情脈脈；班主任要體察學生的情緒意志、尊重學生的個性潛質，但這種尊重不能是無原則的姑息遷就。總之，要有底線，這樣才有可能贏得學生對你的敬畏。過硬的專業知識功底和完備的知識結構是班主任的必備條件。平時要注意不斷充實自己，通過各種渠道獲得各方面的最新信息。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也很有道

4、理。學生“信其道”，從心里認可、崇拜你的學科教學能力，更容易“親其師”，那么能力威信何愁不能樹立。 2、班主任工作要有榮辱感 班主任工作要有榮辱感。學生要在班集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，班集體就需要有一種精神蓬勃向上的集體主義精神，愛班好學的敬業精神。我們常說“班興我榮，班衰我恥。以班為家，榮辱與共。”教育學生要有集體榮辱感。我覺得身為班主任更需要有強烈的榮辱感。 3、當好學生良師益友 要當好班主任還應該做學生的良師益友。我始終記得這樣一句教育名言教育是愛的事業。愛學生，就意味著對學生的現在負責、對學生的將來負責、對學生的一生負責。熱愛學生，關愛每一個學生

5、，是當好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天職。熱愛學生，做學生的良師益友，讓每一個學生在溫馨的充滿愛的大家庭里幸福快樂的成長，是我在班主任工作中一直努力追求的目標。作為 班主任，我時時刻刻關注著班內每一位學生。與他們談心，關心他們的學習和生活，成為學生的知心朋友。因為只有教師主動架起通向學生的愛的橋梁，用情感這把鑰匙開啟學生的“心靈之鎖”，才能有利于真正地了解學生。久而久之，學生們有什么知心話，也喜歡說給我聽。學生們經常在日記中寫出他們想說的話,譬如與父母之間的矛盾，與同學的關系，內心的苦惱等。在交流中，能及時地了解到他們的思想狀況，有利于教育工作及時地開展，有利于耐心細致地做好思

6、想工作。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予提醒和鞭策；誰生病了，給予關心和愛護；誰有困難，給予幫助和安慰，努力使自己成為他們的朋友。 并且也真正幫助學生解決了一些學習和生活中的困難。教師送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們在日記中發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。 4、堅持一個標準，公平公正對待每一個學生。 在班級管理中，班主任還應堅持“一個標準”。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對學生應使用一個標準。公平地對待每一個學生。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑

7、后進生的上進心。盡量不要讓我們的情緒和喜好影響到對學生的公正。現在的學生接觸社會較廣，了解的事情不比我們少，他們的言論在學生中還流傳得很快。因此，我們認為微不足道的一點不公平，在他們看來可能很大、很嚴重，特別是調皮的學生，他們雖然學習、紀律不好，但影響力很大，因為他們敢說別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事。因此，在他們身上我們更要注意批評和懲罰的公正性，盡量找他們的優點、閃光處，多表揚，批評也盡量單獨進行，讓他們感到老師是真誠為他們著想。 我在管理班級時對每個學生做到公正、公平、一視同仁。不因學生成績好壞而對學生態度不同，不搞特殊化。對待成績差的學生更是多加關心、多鼓勵。多數學生是比較單純的，

8、有正義感的，公平才能產生認同，厚此薄彼必然產生逆反和抵觸。 5、真心欣賞學生，為學生的每一個進步喝彩 提到教師時，很多人在總覺得老師很會教訓人。其實，激勵和贊美的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”現代社會是信息時代，學校外的世界很精彩。學生在學校表現不好，成績不好，本來就有自卑感，老師再批評他，很多學生就不愿意上你的課，恐懼上學。其實每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。 每學期考試后公布學生在班級里進步的名次，哪怕只進步1名，我也會在全班表揚他，從而使越來越多的學生把“進步”多少，成績提高多少當成追求的目標。讓學生大膽地說：“我不是最精彩的，但我肯定是最努力的！”放大學生的優點，看到學生的長處，為學生的每一個進步喝彩。做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充實。看到學生或捧書苦讀或伏案演算，我心里有一種踏實感。在與同學的相處中，回味并享受著年輕的激情。說辛苦