1、教學目標1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優美的語言；訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。 2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合3、情感態度價值觀：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好教學重難點1、重點：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好2、難點：初步學會如何把聲音寫得生動教學過程一、課前預習：閱讀課文，掌握生字詞。二：導入（3分鐘）幻燈片1：歡迎來到語文課堂。（上課鈴聲響后）師：聽一段聲音，聽到了什么聲音？（播放音頻森林狂想曲）生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。幻燈片2：高山流水圖。生閉眼，頭腦想著畫面（20秒）能聽到什么

2、聲音？師：嘩嘩的流水，如一群調皮的小孩大叫著滑下滑梯。師：我在閉眼的時候，我感覺到流水從頭頂往下流，經過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個世界的時候，我喜歡閉上眼睛，更真實更清晰。為什么能有這種感覺呢？融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧！幻燈片3：課題。  三：整體感悟（12分鐘）1、之前大家已經看過文章了，文章要告訴我們什么呢？明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。點擊幻燈片3：展示文章中心。2、（1）還記得在文中聽到了哪些聲音嗎？不看書說說看，（生回答）幻片燈4：六種主要聲

3、音。（2）作者怎樣寫這些聲音呢？在文中哪里？齊讀。必要時，師范讀，尤其是第二段。然后生個別范讀，讀出感覺。3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢？明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會聽不見呢？明確：沒有感覺的人。四、賞析段落（10分鐘）現在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。幻燈片5：題目要求。 幻燈片6： 欣賞舉例。生賞析，書面與口頭表達。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。五、拓展延伸（19分鐘）欣賞這些優美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過

4、或者沒注意到的聲音，你當然也可以寫得出來，現在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過的聲音嗎？”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（若時間不足，可作為課后作業）六、結語（1分鐘）看來，生活中確實不會缺少美，你們就發現了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。讓我們一起來吟誦一首小詩吧： 生活中不是缺少美， 而是缺少發現美的眼睛； 生活中不是缺少音樂， 而是缺少捕捉音樂的耳朵； 生活中不是缺少愛， 而是缺少感受愛的心靈。 把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！     你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。 

5、;    教學反思你一定會聽見的這篇課文語言清新，意境優美，結合這一特點及為了貫徹新課程標準的精神，我準備創設一堂情境優美，學生自主學習的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優美畫面作對比導入新課，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣；然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。  成功點：  1、教學

6、形式豐富多樣，圖畫、音樂等輔助手段激發了學生的興趣，創設了輕松、優美的學習氛圍，使學生在自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。   2、課堂教學實現了師生平等對話，創設了濃厚的“民主氣氛”。語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式應該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛是集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。在這堂課上，我盡量讓整堂課始終在師生平等對話的過程中完成，例如在“導入”這個環節里，師生共談感受，拉近了距離；在“仿寫”部分，從簡單仿寫入手，調動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出“你聽過眼淚流下的聲音嗎”這樣的開頭，讓我得到了意外之喜。  不足：  你一定會聽見的是一篇語言優美的抒寫作者內心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。