1、春望教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思一、教材分析這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。二、教學(xué)目的：、知識(shí)目的：深化理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的才能。、才能目的：在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。、情感目的：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：深化理解名句，培養(yǎng)學(xué)生

2、品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的才能。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。四、教學(xué)方法：、朗讀法：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生互相討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。六、教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入：同學(xué)們，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢？學(xué)生答復(fù)多媒體出示一副圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物

3、是誰(shuí)？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，襯托課堂氣氛。二品讀感悟1、多媒體顯示詩(shī)歌朗讀，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情。2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音搔和簪。3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容。4、學(xué)生配樂(lè)朗讀?春望?。三、畫(huà)面欣賞多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說(shuō)出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。四、整體感知學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī)，假設(shè)學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。五、品讀探究首聯(lián)：1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？2、面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長(zhǎng)安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情呢？多媒

4、體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開(kāi)、鳥(niǎo)鳴時(shí)的圖片，說(shuō)出欣賞圖片時(shí)的感受。頷聯(lián)：1、鳥(niǎo)語(yǔ)花香是最美妙的事物，可以給人們帶來(lái)愉快的心情，但是給作者帶來(lái)的是怎樣的感受呢？2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心？此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。頸聯(lián)：1、對(duì)于作者來(lái)說(shuō)家書(shū)是非常珍貴的，由哪里可以看出？2、一封薄薄的家書(shū)怎么能低得上萬(wàn)兩黃金呢？我不理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來(lái)，是作者急迫盼望的，作者盼望到什么程度呢？尾聯(lián)：1、詩(shī)人對(duì)于一封報(bào)平安的家書(shū)以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什

5、么程度呢？2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。3、當(dāng)詩(shī)人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。六、延伸拓展教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。提問(wèn)：詩(shī)人在?春望?中望的是什么？七、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深化地體會(huì)到了那句話國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)略教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀教師少分析，學(xué)生在讀的過(guò)程中進(jìn)展感悟理解。可實(shí)際授課時(shí)還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了，料想的一些讀的程序沒(méi)有進(jìn)展。原因？可能，讀的把戲設(shè)計(jì)少，舊的習(xí)慣難以改變。特別是習(xí)慣，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容，忽略了學(xué)生才能的鍛煉。舊習(xí)不除，難以進(jìn)步啊！真的到了好好改進(jìn)自己的教法的時(shí)候了！另一個(gè)方面，課堂上學(xué)生的反響沒(méi)能跟上教師的料想，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個(gè)缺乏-備學(xué)情。備課之時(shí)，主要精力用在了對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對(duì)學(xué)生情況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知程度和表達(dá)才能置于一個(gè)較高的平面