1、第一課 隋朝的統一與滅亡說課稿各位領導老師，你們好！今天我要為大家說的課題是七年級歷史下冊第一課隋朝的統一與滅亡。說課流程：說教材 說學情 說教學目 標及重難點說教學方法說教學設計，說板書設計一、說教材1 .教材地位開篇，承上啟下。隋朝是五胡亂華后漢族在北方重新建立的大一統王朝，結束了自西晉末年以來270多年的分裂局面，它上承政權分立與民族大融合的三國兩晉南北朝時期，下啟繁榮與開放統一的唐朝，隋唐時期不僅是中國封建社會的繁榮和鼎盛時期，更是中華文明在各方面都取得 巨大成就的輝煌時期，是一個對中華文明乃至整個人類文明產生巨大而 深遠影響的時代，在整個中國古代史教學中，這一時期無疑是重中之重。2

2、.內容標準內容要點：隋朝的建立與統一，科舉制度的創建和大運河的開通 隋朝的繁榮與短暫。解讀：隋朝建立于5 8 1年，滅亡于6 1 8年，前后僅存3 7年，是中國歷史上一個短命但又極其重要的朝代。它結束了數百年的分裂割據狀態，開創了國家再度統一的新局面。創立了科舉取土制度、開鑿了舉紀聞名的水利工程一一大運河；它雖然短暫，但為唐朝的強盛在各 方面奠定了堅實的基礎。本課的內容包括四部分：1、 隋的統一。2、開通大運河。3、開創科舉取土制度。4、隋朝的滅亡根據新課改的理念和學習的需要，我把教學內容總結為“一，二，一”作為教學主線：一個政權一一隋朝的建立與繁榮兩個創舉一一開創科舉取土制度，隋朝大運河的開

3、通；一個局面一一隋朝的滅亡在教學中通過引導學生比較、分析，總結歷史規律，從而完成教學 目標。二、說學情1、認知起點：經過半年的歷史學習，七年級的學生已經初步具備了 一定的閱讀、理解和分析史實的能力2、學習興趣：七年級學生對歷史學科的興趣濃厚。自我表現欲強、形象思維活躍，他們對歷史人物和歷史故事感興趣；對多媒體等現代教 學輔助手段樂于接受；對活動有參與的熱情。3、學習障礙：學生知識結構的不健全；理性的思維能力相對較弱。4、學習難度：語言表達能力欠缺；答題不規范。情感態度價值 觀目標不易達到；把所學知識應用于解決實際問題有一定的難度。三、說教學目標及重難點教學目標根據以上情況和大綱要求，對本課我設

4、定如下目標：1、知識與能力知識目標：掌握隋朝的建立和統一；大運河的開通及其作用：開創 科舉取士制度和隋朝的滅亡等基本史實能力目標：引導學生思考和認識歷史現象之間的內在聯系，提高學生 根據特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。2、過程與方法通過相關的歷史材料情景導入，學生結合課本內容及課下收集 的資料，分析掌握隋朝的建立與統一，繁榮與短暫，正確評價大運河在 歷史上的作用，比較古代的選官制度，理解科舉制創立的進步意義3、情感態度和價值觀通過學習使學生認識到國家的統一、社會的安定是使社會經濟發展、 繁榮的前提和重要保障；隋朝大運河是中華民族對人類文明的又一重大 貢獻，是中華民族的驕傲；教育學生

5、要熱愛祖國，熱愛人民，珍惜統一、 安定、團結的環境。三個目標在整堂課中始終是一個整體，有機結合，教學重點：隋的統一，大運河的開通及其作用，科舉制度。設置幾個可操作性的問題，然后引導學生從書中獲取信息，進行思考和 討論，教師適當的進行詳細講解，使這個問題由難轉易。教學難點：1、大運河開鑿的目的和作用因為教材的內容比較簡單，概括性很強，所以適當的補充史料可以使學生分析出原因。充分利用各種圖文資料和信息，以大運河為核心， 層層設疑，引導學生思考開通大運河的目的、條件及其作用。幫助學生 掌握大運河的概況，形成正確的空間概念。2、 隋朝短暫而亡的原因和啟示七年級的學生對這個問題要進行辯證全面的分析有一定

6、難度，所以我 準備引導學生借助史料等途徑來突破這個難點，“論從史出”，得出結論;培養學生從材料中提取有效信息的能力。四、說教學方法教學方法的設計，依托于面對哪些學生、處理哪段教材。學起于思,思源于疑，授之以魚，不如授之以漁，更不如悟其漁識。針對所任課班級學生思維活躍、愛表現的特點，本節課我采用了自主學 習和合作探究相結合的教學方法，通過情境導入，實現歷史與現實的有 機結合，通過歷史材料，體會科舉制度對現實生活的影響，通過借鑒相 關評論，嘗試客觀評價歷史人物。練習內容安排：針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎 知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的C 第3頁問

7、題思考：“想一想，科舉制與前朝的選官制度有什么重大不同” 目的：培養學生分析、比較、歸納問題的能力。可借助于表格，分析其 差異，從而理解推行科舉制度的原因和進步意義。第5頁課后活動：隋朝速亡的原因？通過課本相關史事和材料研讀，引導學生分析總結隋滅亡的直 接原因和根本原因。目的：培養學生的語言表達能力，由學生口頭完成。第5頁知識拓展一隋煬帝派人三赴琉球，讓學生知道臺灣自古以來 就是中國的領土。目的：教育學生熱愛祖國，知道統一是歷史發展的必然趨勢五、說教學設計下面我就具體的教學過程來說明教學目標的實現。情景導入（故事設疑激發興趣）通過 小故事胭脂井的傳說引入新課。（3分鐘）一堂課成功與否，開頭一定

8、要抓住學生的心，吊起學生的胃口。所以我采用小故事引出問題調動學生情緒、渲染氣氛，同時指出，傳說與歷史史實間的區別。新知學習1、教師展示本節課的學習目標和重難點，（2分鐘）【設計意圖】讓學生明確本節課該學什么，要達到什么目標，學生學習才有方向。2、自學指導學生閱讀教材2-5頁，大字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，用筆勾畫出老師提出的問題答案，有不懂或有疑問之處做標記（10分鐘）(1)、隋朝建立的時間、建立者和都城。隋朝統一的時間，隋初經濟發 展狀況如何？(2)、大運河開通的目的、時間、規模、歷史作用分別是什么？(3)科舉制確立的標志和意義？(4)隋朝速亡的原因？3、小組內交流(5分鐘)【設計意圖

9、】根據目標對學生進行方法指導，進行自主學習，把課堂還 給學生，充分體現學生的主體地位。4、合作探究(15分鐘)(1)地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過隋朝疆域圖和隋 朝大運河圖幫助學生輕松、明了地掌握隋朝的統一和大運河的中心及 南北端點，并形成正確的空間地理概念。通過讓學生上臺畫出隋朝大運 河的簡單示意圖并標注出幾個重要位置，使學生能夠圖文并記，既能體 驗創作的樂趣，又能鞏固所學知識。從而在輕松的狀態中突破本節課的 兩個知識點1、隋朝的統一；2、大運河的開通。【設計意圖】培養學生從文字材料和圖中獲取知識的能力， 輕松、有趣、 學生易于接受，能夠提高學習興趣。(2)、隋朝短暫而亡的原因和啟示【設

10、計意圖】培養學生獨立思考、合作、進而解決問題的能力，鍛煉學生的語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標有機 結合5、課堂小結(5分鐘)：通過構建知識樹或知識框架圖對本課所學知識進行總結6、達標檢測(5分鐘)1 .隋朝建立的時間：公元一年 人物:.都城:.公元年，隋滅陳，統一南北2 .大運河開鑿的目的：為加強，鞏固.規模：以 為中心，北達,南至.作用：大大促進 的交流3 .隋煬帝開鑿運河的根本目的是()A.為了加強南北交通B.巡游江都C .鞏固統治D .搜刮各地財賦4、隋朝開鑿的大運河，其主要作用()A.鞏固隋朝的統一 B.方便 隋煬帝南巡C.促進南北經濟交流D.加強北方的邊防設計

11、意圖：通過四道有梯度的問題來突出本課重點，突破本課難點，通六、說板書設計隋朝過當堂練習，不僅購了 統及時反饋，為教師制定下六、說板書設計滅 、' 匚隋建立統一、聽學基礎知識，而且使學生的、' 暴政一第1課隋朝的統一滅亡 J與滅亡4姆汨繼 “榮后往 礎奠世開定的來所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述自己的 教學設計及其理論依據，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的 的一種教學研究形式。說課的基本步驟一、說教材1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課 本書中的 地位和作用。2、教學目標：根據新課程標準的要求、學生年

12、齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、 學生發展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立 重點難點的依據并確定教學的重點和難點。二、說教法依據綱要、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中 運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一 個教學程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方 法。達到體驗中感悟情感、態度

13、、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養能力；合 作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開 展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據是 什么。一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書 提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能 夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的這出這樣設計的理由。如：能體現知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于 鞏固新知識、有審美價值等。說課應遵循的四個原則一、科學性原則-說課活動的前提科學性原則是教學應

14、遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證 說課質量的前提和基礎。科學性原則對說課的基本要求主要體現在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學情分析客觀、準確，符合實際。3、教學目的的 確定符號大綱要求、教材內容和學生實際。4、教法設計緊扣教學目的、符合課 型特點和學科特點、有利于發展學生智能，可行性強。二、理論聯系實際原則-說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰士其對某節課教學設想的一種方式，是教學與研究相結合 的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學構想，還要說清其構 想的理論與實際兩個方面的依據，將教育教學理論與課堂教學時間有機的結合起來， 做到理論與實踐的高度統一。1、說課要有理論指導。2、教法設計應上升到理論高度。3、理論與實際要有機 統一。三、實效性原則-說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的 就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和 提高教師的教學能力、教研能力，從而優化了課堂教學過程，提高課堂教學效率。 因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預期目 的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。五、說板書1、目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創新性原則一一說課活動的生命線說課是深層次的教研活動