1、幼兒園大班下學(xué)期教育隨筆我們不能忽視對(duì)幼兒的教育，因?yàn)檫@關(guān)系到他們以后的人 生觀，價(jià)值觀和世界觀。下面就跟隨小編一起看看孩子們?cè)谛@ 里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。幼兒園大班下學(xué)期教育隨筆【第一篇】：安全教育不能忽視和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們 出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀， 一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺很開心。過了不一會(huì)兒，就在我專心寫著字時(shí)，一陣急促的跑步 聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音， 很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問：“出了什么事？ "她說孩子磕掉牙了， 快！快我一聽，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？出去的時(shí)

2、候還好好的 啊！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個(gè) 小朋友的嘴里嘴邊上全是血。 這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來， 我親 切的對(duì)她說：“別害怕，讓老師看一看"，我趕緊從口袋里掏出 手綃給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流， 于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。 來到醫(yī)院后孩子的情緒漸 漸地穩(wěn)定了下來，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血 總算止住了。針對(duì)上課這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次安全 教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要

3、多 長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng)，時(shí)亥I觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子 進(jìn)行安全教育，我們和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子們掌握更多的安全 知識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情， 讓我們的小朋友健康快樂地成 長(zhǎng)。幼兒園大班下學(xué)期教育隨筆 【第二篇】：別讓孩子在抱怨中成 長(zhǎng)生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不 適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一 句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不 例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心， 對(duì)自己感到失望， 有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來?yè)崞阶约旱氖榫w，擺

4、脫“我不行”的念頭。我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在 別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失 殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那， 他看見別的小朋友獲得成 功時(shí)便會(huì)乏味的說：“那種事真沒意思！ ”我常常感到他在情緒 上還沒有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里 自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要 不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要 在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)

5、送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。 孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成 長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子 心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！幼兒園大班下學(xué)期教育隨筆【第三篇】：大班教育隨筆大一班的音樂活動(dòng)開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這 個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[？ ” “我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧， 大家都說看到了，并大聲 喊：“老師，罰他倆站到前面去！不給上音樂！不許吃飯！”等 等

6、。看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理？我想這和教師的教育 觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或 無(wú)意地有過這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下 了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑， 從而不喜歡上幼兒園 乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并 不懂得幸災(zāi)樂禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成 為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師

7、在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要 樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到 既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如 提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因， 從而提高孩子的 評(píng)價(jià)能力。問題看似出在孩子身上， 其實(shí)還是要追溯到教師的教 育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開心。這時(shí)， 我突然聽到“哇”的一聲大哭， 原來是特特把順之給撞倒了。 特 特不以為然地說了一句“對(duì)不起”就要離開。看到這一情景，我知道特特并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“

8、對(duì)不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他 用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕 扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？ "順之說：“疼。” “特特跟你說對(duì)不起了，你還疼嗎？ "我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。聽了順之的話，我問特特：“你摔過 跤嗎？ ”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你摔跤時(shí)有什么感覺？ ”特特低頭說：“疼。” “那你疼時(shí)希望別人怎么樣呢？ "我又問。"揉揉。"他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對(duì)不起， 還疼不疼？我給 你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得

9、很厲害的順之，竟然 不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見特特認(rèn)真地 在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說：“你看，光說聲對(duì)不起，順 之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這 樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以 后不小心碰了小朋友除了說對(duì)不起， 還可以幫他減輕傷痛。這樣, 小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的， 還應(yīng) 該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育， 讓他看到自己的行為給同伴 造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考， 真心地表達(dá)歉，國(guó)O幼兒園大班下學(xué)期教

10、育隨筆【第四篇】：一句不經(jīng)意間的贊 美悠悠是班里一個(gè)內(nèi)向的孩子， 平時(shí)不愛說話，也不愛交朋友， 還膽怯怕事。因此，其他的小朋友都不愿意和他一起玩。每次區(qū) 角和戶外活動(dòng)的時(shí)候，他總是自己一個(gè)人玩，看到他這樣孤單， 我很想去和他交流，可是試了好多次，他都不愿開口講話，為此 我很苦惱。今天早上的繪畫活動(dòng)，我讓孩子們練習(xí)畫各種圖形寶 寶，悠悠雖然畫的不是很出色，但是他仍然很認(rèn)真地畫。我悄悄走到他身邊，對(duì)著他旁邊的小朋友說：“小依依，你瞧，悠悠小 朋友畫的多認(rèn)真呀。"我偷偷看了一眼悠悠， 他臉上似乎掛滿了 笑容，以前的那種膽怯消失了，只見他開心地仰起頭對(duì)著我說：“王老師，我會(huì)認(rèn)真把圖形寶寶畫完

11、的。”瞬間一股暖流融入我 心中，這可是他第一次主動(dòng)和我說話，我心里甭提多高興了。其實(shí)，對(duì)于膽小、內(nèi)向的孩子，他們最渴望得到的是老師的 鼓勵(lì)和認(rèn)可，只有我們善于觀察，抓住機(jī)會(huì)，時(shí)常鼓勵(lì)他們，哪 怕只是一句不經(jīng)意間的贊美，相信也會(huì)得到意想不到的驚喜。幼兒園大班下學(xué)期教育隨筆【第五篇】：孩子需要分享！“啊，我的，是我的車！ ！ ”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了 起來，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車。“怎樣拉？ ” “老師，馬孫伊搶我的小汽車” “我也要玩這個(gè)車的， 我也要！”這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生

12、慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹 在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、 兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很 安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、 講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次 我講故事大家一齊玩，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩， 你玩一會(huì)，我玩一會(huì)。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能 爭(zhēng)搶玩具。對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利 用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳 茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊， 做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄 弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生 病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作 潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總 是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè) 輪著一個(gè)！”在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園