1、身高的變化教案【教學目標】1 .通過對淘氣身高和全市男生平均身高的研究，認識復式折線統計圖，了解復式折線統 計圖的特點。對數據進行簡單分析，并能做出合理的推測，體會數據的作用。2 .通過情景創設，通過對淘氣身高和全市男生平均身高的研究,學會繪制復式折線統計 圖的方法。3 .使學生進一步感受到統計帶給人們的幫助，從而提高學生參與統計的興趣?！窘虒W重點】能正確制作復式折線統計圖，并能根據統計圖作出合理分析和推測?！窘虒W難點】能根據統計圖里的信息進行分析、比較和判斷，并能作出合理的推測。【課時安排】2課時【教學過程】（一）觀圖激趣、設疑導入出示課件的第二張幻燈片。師：這個什么統計圖？它有什么特點？學

2、生觀察思考。生：這是折線統計圖，它能清楚的表示出數據的變化情況。師：接下來我們來學習折線統計圖。板書：折線統計圖。（二）探究新知1、出示課件的第三張幻燈片。師：如果想清楚的表示出一至六年級淘氣身高變化與全市男生平均身高的變化應選擇什 么統計圖？生：折線統計圖能清楚的表示出一至六年級淘氣身高變化與全市男生平均身高的變化。師：要表示出一至六年級淘氣身高變化，要用一條折線,要表示出全市男生平均身高的 變化，還要用一條折線,應怎樣區別呢？生：表示一至六年級淘氣身高變化的折線，用一種顏色的折線，表示全市男生平均身高 變化的折線，用另一種顏色的折線。師：小組內交流：根據統計表的數據完成統計圖。學生以小組為

3、單位交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。師：有兩條折線的折線統計圖叫復式折線統計圖。同桌說一說:繪制復式折線統計圖的 方法。學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。生：繪制復式折線統計圖的方法：L根據數據的大小確定一豎格表示的數量，并標明各個豎格表示的數量。2 .標明圖例。說明什么樣的線表示哪一類的數據。3 .先找出表示一類數據的各個點，再把這些點用直線連起來；用同樣的方法畫出表示另 一類數據的線。線的樣式要與圖例一致。師：根據統計圖，回答下面的問題。1 .淘氣的身高在（

4、）年級與全市男生平均身高水平差距最大，在（）年級與全市男生平均身高水平差距最小。2 .淘氣的身高在哪個階段長得最快？與全市男生的平均身高的增長情況一致嗎？3 .淘氣的身高所處的位置有變化嗎？4 .根據統計，全市初三男生的平均身高是164 cm ,請你估計三年后淘氣初三時的身高。學生以小組為單位交流完成。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。2.鞏固練習-基礎練習師：某家電超市兩種品牌彩電,2009年上半年銷售量統計如下表，請你根據表中數據, 畫出折線統計圖。學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。師

5、：觀察統計圖，小組內交流，完成解答。1 .哪種品牌彩電上半年銷量最高？2 .你對這家電城經理有何建議？小組內交流：你能從統計圖中獲得哪些信息？學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。3 .拓展練習、應用提升師：觀察統計圖，小組內交流，完成解答。1、甲飛機飛行了（）秒，乙飛機飛行了（）秒，乙飛機的飛行時間比甲飛機短 （）秒。2、從圖上看，起飛后第25秒乙飛機的高度是（）米，起飛后第（）秒兩架飛機處 于同一高度，起飛后大約（）秒兩架飛機的高度相差最大。小組內交流：你能從統計圖中獲得哪些信息？學生以小組為單位探究交流。學生以小組為

6、單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。4 .教學復式條形統計圖師：笑笑想比較甲、乙兩班10名同學的身高情況,看看有什么不同?？梢栽鯓颖容^？ 小組內交流。學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。生：比比平均身高吧！生：兩個班的平均身高差不多，看不出有什么不同。生：把數據分段整理看一看有什么不同。生：分段整理后發現：甲班這10同學身高差異I：蹴大，中等偏下的占少一半，身高偏 高的占了大半；乙班這10同學身高差異比較小，中等身材占了一半，沒有太矮和太高 的同學。師：根據甲、乙兩班各10名同學身高分

7、段統計表繪制統計圖。要體現甲、乙兩班各10名同學各身高段的人數，需要繪制成什么統計圖？生：條形統計圖。師：怎樣區別兩個班各身高人數的長方形呢？生：用不同顏色的長方形學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。師：同桌說一說：怎樣繪制復式條形統計圖呢？學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。生：1.根據數據的大小確定一豎格表示的數量，并標明各個豎格表示的數量。2 .標明圖例。說明什么樣的長方形表示哪一類的數據。3 .先按照數據的大小，畫出表示一類數據的長短不同的

8、長方形（長方形的寬要相等）。再按照數據的大小，畫出表示另一類數據的長短不同的長方形。長方形的樣式要與圖例 一致。師：根據表中數據畫出條形統計圖。學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。師：根據統計圖回答問題。（1 ）六（）班的人數最多，共有（）人。（2 ）六（1 ）班人數相當于六（3 ）班的（）。（3 ）全年級平均每個班大約有學生（）人。學生以小組為單位探究交流。學生以小組為單位匯報探究交流結果。老師對學生匯報給予適當的評價。老師用課件出示答案。（三）課堂總結 通過這節課的學習，你的收獲是什么？【教學反思】統計與人們的日常工

9、作和社會生活息息相關，生活已先于數學課程將統計推到學生 的面前。新的課程改革十分重視培養學生的統計觀念。我們要讓學生學習有價值的數學, 就應讓學生在學習中體會數學的價值。為了培養學生的收集、整理數據，并作出適當的 選國口判斷的能力，本節課的教學，我力求做到讓學生在生活情境中認識復式折線統計 圖、會制作復式折線統計圖、會分析復式折線統計圖。1、從生活中引出折線統計圖。數學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數學，學習生活的數 學，這是新課程理念下的數學觀。所以，本節課以學生熟悉的事物一身高的變化引入 新課，讓學生來觀察、談論，由于接近學生生活，學生是暢所欲言，說了很多有價值的 信息

10、，有效地調動起了學生學習的興趣。2、注意細節的處理。在學生意識到要把兩張單式的折線統計圖合并起來以后，在課件上先出現了兩條黑 色的線，讓學生來考慮有什么辦法來區分這兩條線，學生說出可以用顏色來區分，也可 以用虛線和實線來區分，在說線的時候，學生自然而然地意識到要注意圖例的說明。這 樣，在無意之中，就讓學生對復式折線統計圖的基本格式有了更精確的了解。3、正確分析，大膽預測，培養學生統計意識。統計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分 析的結果作出簡單的判斷和預測。而其中最后一個環節對于增強學生的統計觀念、發展 學生的統計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統計圖的特 點，引導學生進行思考；另一方面還啟發學生根據自身的生活經驗，結合有關的復式折線統計圖，談體會、說感受、提建議，使學生體會到統計對生活產生的影響，拓