1、平羅縣職業教育中心學前教育專業 簡筆畫課程標準 1.前言 簡筆畫是幼兒教育專業美術課必不可少的內容之一，它在幼兒教育教學中所發揮的作用非常重要。教師運用最簡單的造型方法、最簡潔的色彩和最簡略的表現形式畫出不同的物象特征，應用于多學科的教學，寥寥數筆的簡筆畫勝過教師千言萬語的講解。簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物象基本特征的繪畫形式。它是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔大方的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。它的制作要求不再于機械地臨摹仿寫，而在于概括、簡潔的寫意、傳神。而且是用相對簡單的筆法、色彩、造

2、型，形象概括地畫出物象的主要特征，是幼兒園教師在各科教學中廣為應用的形象化語言。是幼兒教學活動主要內容,簡筆畫是中職幼教專業學生今從事幼教工作必備的技能,中職幼教作為培養幼兒教師的職前教育,因此,教師要引導學生熟練、靈活的掌握這一技能。2. 課程特點簡筆畫的特點是：概括、形象、簡練、實用、易學、好記。簡筆畫簡單易學，少則一二筆，多則五六筆就可以將物像生動活潑地展現出來，是每個學生都能掌握的一種繪畫技能。簡筆畫通常用單線表現，不求細節，意在物像大的外形輪廓和主要特征，既形象又生動，一目了然。因此，要求每個學習繪畫者必須懂得簡筆畫造型的特點好規律，熟練的掌握簡筆畫的繪畫技能，達到筆筆畫準，運筆自如

3、，得心應手。運筆時要大膽落筆，流暢自然，不重筆，不修改，畫線要一筆畫成，形象準確。在繪畫過程中，要做到眼、腦、手協調一致，眼到手到，一氣呵成。抓比例關系時要注意整體，養成整體觀察，落筆準確的習慣，使畫出的線條既準確又有力度。在幼兒教育教學工作中，教師要教幼兒認識動植物、生活用品，了解生活常識和科學知識。在此過程中，把淺顯易懂的簡筆畫貫穿在教育、教學中，可大大地增強幼兒對知識的理解，并提高記憶效果。通過淺顯易懂、形象生動、可愛的簡筆畫，可以將幼兒帶入輕松愉快、寓教于樂的教學氛圍中，增強教育教學的趣味性，提高教育教學質量。為突出簡筆畫在美術教學中的重要地位，為使學生成為全面發展的合格的從事幼兒教育

4、的人才，我們制定了這套手工教學課程標準。 1.1課程定位 本課程是中等職業學校學前教育專業的一門核心課程，是從事幼兒教育崗位工作的必修課程，其主要功能是使學生掌握簡筆畫的基本技巧，并利用靜物、植物、景物、動物、人物等簡筆畫技法，具備手腦眼協調發展的操作能力，并為學習幼兒園手工制作制作課程作好準備，能勝任幼兒教師崗位。 1.2設計思路 本課程的設計思路是以學前教育專業課程設置為依據確定課程目標，設計課程內容；以幼兒美術簡筆畫教育為主線構建“有效、有趣、有用”的三有化課程。按簡筆畫課程標準設計學習過程，為了滿足學前教育專業教學需要，加強學前教育專業的教材建設，培養幼兒教師人才，學生通過本課程的學習

5、，掌握簡筆畫相關的知識和技能，提高幼兒動手操作的能力和繪畫、涂色能力。 本課程的目的是培養專業的幼兒美術教師。立足這一目的，本課程結合實際工作崗位的要求，依據教學大綱制定了八條課程目標。這五八條目標分別涉及的是怎樣理解簡筆畫、靜物簡筆畫、植物簡筆畫、景物簡筆畫、動物簡筆畫、人物簡筆畫、簡筆畫的材料使用方法、兒歌、插圖簡筆畫創編。教材編寫、教師授課、教學評價都應在依據這一目標定位進行。 本課程分為8個章節，系統地闡述了簡筆畫的造型方法和表現形式，從理論到實踐，從技能訓練到故事創編，實用性強。怎樣理解簡筆畫作為第一章向學生們展示了簡筆畫在幼兒教育教學中發揮的重要作用和學習簡筆畫的必要性。在靜物、植

6、物、景物、動物、人物等章節部分，主要闡述了各類簡筆畫的表現內容，表現方法及造型規律，既有不用形體結構的分析、比較，又有它們造型中所共有的概括、夸張、擬人等表現方法。把握造型的要點和相互間的關系，加深學生對形體的理解和掌握，調動學生學習興趣，大膽進行創編和創作，適合迅速發展的幼兒美術教育的需要。 本課程是一門以幼兒繪畫教學為核心內容的課程，其教學要以打形、勾邊、涂色為主要方法，實行演示+指導式教學。教學可在實際體驗情境中進行。在學習情境中，建議多講解、演示，實施循序漸進式教學?？稍O計的項目包括靜物、植物、景物、動物、人物簡筆畫等項目。 每一個項目的學習都以學生自己繪畫為載體，以各種形式、材料的繪

7、畫為中心整合所需相關技法，實現多種形式作品，給學生提供更多的繪畫方法，提高學生實際簡筆畫技能。 本課程總課時為72學時。2.課程目標 l 認知領域：通過引導學生欣賞、觀察、會畫各種動物、植物、景物，感知它們的外形l 能力目標：掌握用簡單的線條來表現景物外形特點的方法，鍛煉動手能力。l 情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生 靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。3.課程內容和要求 序號工作任務技能要求知識要求課時1.第一學年第1學期第1章怎樣理解、掌握簡筆畫 了解簡筆畫在幼兒教育教學中所發揮的作用，并掌握簡筆畫的表現形

8、式、表現內容以及簡筆畫的造型要素會用簡筆畫的單線式、廓線式混合式表現方法。并結合簡筆畫的概括法、夸張法、擬人法來表現人物、動物、靜物等，使表現的形象更加可愛、生動、靈活，更具有藝術表現力。參考課時：102.第一學年第2章靜物簡筆畫通過靜物簡筆畫的表現內容，結合基本形體的透視關系運用形體概括、簡化、省略等表方法進行簡筆畫靜物練習會利用靜物的形狀的表現形式：單一形和組合形，進行平面和立體的表現。通過正方形、長方形、圓形和橢圓形等幾何圖形大致概括出靜物的形狀。循序漸進地學習靜物簡筆畫。參考課時：103.第一學年第3章植物簡筆畫了解植物簡筆畫的表現內容：花草、樹木、瓜果、蔬菜、菌類、藻類等，掌握植物簡

9、筆畫表現方法。掌握植物簡筆畫的夸張和擬人法兩種形式。激發學生熱愛大自然。細心觀察的能力。參考課時：104.第一學年第2學期第4章景物簡筆畫通過對景物簡筆畫的構圖和立意的掌握，使景物簡筆畫具有構圖合理、立意鮮明的主題。會利用景物簡筆畫中的：主與次、輕重均衡等構圖模式，掌握景物簡筆畫的表現形式。培養學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的情感。參考課時：65.第一學年第2學期第5章動物簡筆畫根據各個動物的形體特征，掌握動物簡筆畫的表現方法，并利用概括法，分析動物簡筆畫的作畫步驟。仔細觀察動物的形體特征，理解動物形體特征的概念。運用擬人畫法，將小動畫畫的更栩栩如生。參考課時:106.第一學年第2學期第6章

10、人物簡筆畫理解人物的基本結構、比例、特征。掌握人物基本的面部表情特征。會利用概括省略法、夸張變形法來對人物人物的形體、表情進行概括，簡化。提高學生的理論知識，開拓學生的視野，了解自己。參考課時:107.第一學年第2學期第7章簡筆畫的材料和使用方法掌握簡筆畫中各種材料的使用方法，并能夠正確使用。要求學生掌握油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等各種簡筆畫材料的紙筆方法，并利用漸變色、混合色進行表現。參考課時:108.第一學年第2學期第8章兒歌創編簡筆畫利用聽到的兒歌，故事等進行簡筆畫的創編。掌握兒歌創編中簡筆畫的表現方法和色彩運用。參考課時:6考核：簡筆畫課成績考核與評定的結構分四項，按優、良、及格和不及格

11、四級評分。平時成績占30%，主要從學生平時上課的出勤、作業、紀律、德育四方面考核；期末成績占70%。兩項綜合評定為學生的本科成績。合計：72課時4實施建議 課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。為了更好地實施本標準，提出如下教學建議： 1.美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中，應當遵循審美的規律, 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。 2.美術教學要特別重視激

12、發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。 3.美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。 4. 1教材編寫 學前教育專業簡筆畫課程，為一年級的必修課，其中一年級第一學期與第二學期每周均為2課時；以每學期18周計算，總學時數為72課時

13、。學前教育專業簡筆畫必修課程設置了一下八個章節內容：第1章：怎樣理解、掌握簡筆畫第2章：靜物簡筆畫第3章：植物簡筆畫第4章：景物簡筆畫第5章：動物簡筆畫第6章：人物簡筆畫第7章：簡筆畫材料的使用方法第8章：兒歌創編簡筆畫以上8個章節內容中，“怎樣認識、理解簡筆畫”安排在一年級的第一學期內完成，以每周2課時，5周計算完成，“靜物”安排在一年級的第一學期內完成，每周2課時，5周計算完成；“植物簡筆畫”安排在一年級的第一學期內完成，每周2課時，5周計算完成；“景物”安排在一年級的第一學期內完成，每周2課時，3周計算完成；“動物簡筆畫”安排在一年級的第二學期內完成，以每周2課時，5周計算完成?！叭宋锖?/p>

14、筆畫”安排在一年級的第二學期內完成，以每周2課時，5周計算完成。“簡筆畫材料的使用方法”安排在一年級的第二學期內完成，以每周2課時，5周計算完成?！皟焊韬喒P畫創編”安排在一年級的第二學期內完成，以每周2課時，3周計算完成。 4.2教學方法 1.教學中應注重培養學生的審美能力。在教學中，應當遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象。尤其在欣賞教學中，更應該幫助學生建立起講述、比較和實際操作的能力。要改變以往欣賞教學中，單純傳授式的教學方式。2.教學中應激發學生的想象力和創造力。通過觀察、構思、創意、造型、表現、設計、制作，讓學生的想象力和創造力得到充分發展。要改變以往教學中，單

15、純強調技能學習或放任自流的教學方式。3.教學中應注重培養學生實踐能力。在教學中，可通過創作或共同來完成一個項目的形式，來培養學生的實踐能力。尤其在教育實習和教育見習期間，應鼓勵學生積極為幼兒園做一些有關環境布置的工作，或者指導幼兒園的小朋友開展各種美術活動，增強學生的實踐能力。教師在美術教學中應采用各種教學手段，如錄像、電視等，或利用黑板、畫紙以及其他材料進行示范、演示，使學生有直觀的感受。 4.3教學條件 1.滿足學生學習美術的基本條件必備的美術學習工具和材料，其中繪畫工具：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、鉛筆、小刀等2.美術教學的基本材料和設置在美術教學中，必備的美術教學設備與器材包括素描、水彩

16、畫等繪畫工具；泥工工具、材料等；美術專用教室，儲藏教具、材料、工具的場所以及展示學生美術作品的場所；可供美術課使用的計算機軟件等。 4.4課程資源 1.豐富美術教學的圖書和影像資源學校美術圖書館中的美術書籍和其他美術資源，包括學生參考書、教師參考書、美術書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教室備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。2.拓展校外的美術教學資源教師應廣泛利用美術館、圖書館、公園、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動。3.充分利用自然和社會文化資源教師可以運用自然資源（如自然景觀、自然材料等）和社會文化資源（如文體活動、節慶、紀念日、傳說、故事、民族與民間藝術