1、.蘇教版三年級下冊?奇妙的剪紙?說課稿二您如今正在閱讀的蘇教版三年級下冊?奇妙的剪紙?說課稿二文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版三年級下冊?奇妙的剪紙?說課稿二各位指導、老師們，下午好，今天我要進展說課的題目是?奇妙的剪紙?。我將從以下幾個方面進展說課。一、說教材本課是結合對軸對稱圖形的認識而安排的理論活動。活動內容大致可分為兩段：首先，指導學生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術特點，使學生對軸對稱圖形與剪紙的親密聯絡形成認識。然后，讓學生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進展創作，最后交流。通過這次理論活動，一方面可以培養學生對數學知識和技能的靈敏運用；另一方面又可以讓學

2、生體會到我國民間藝術的博大精深，培養其審美情趣。二、說教學目的根據?小學數學新課程標準?和本教材的構造、內容，結合三年級學生他們的認知構造及其心理特征，我制定了以下教學目的：1、知識與技能：理解民間剪紙藝術的特點、內容和方法，增加對家鄉的民間藝術的認知，學會運用剪紙的根本技法表現作品；2、過程和方法：通過體驗、欣賞、總結的方法引導學生掌握剪紙的技法；3、情感、態度、價值觀目的：通過學習，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，培養學生繼承、發揚民族藝術的情感。三、說重點和難點為完成以上教學目的，進一步培養學生的才能，根據新課程標準，在全面理解教材的根底上，我確定了本課的教學重點和難點。教學重點：欣賞、感

3、受剪紙之美，掌握剪紙造型的表現方法。教學難點：可以用剪紙的根本技法表現自己的創作。四、說教學方法教法：數學課程標準指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。據此，本節課主要采用活動教學法。創設寬松、和諧學習環境，利用多媒體課件和實物投影儀輔助教學，采用創設情境、動手操作、觀察探究、討論反思、小組合作的教法進展教學。學法：學生動手操作、合作交流，讓學生在交往互動中學互相交流、互相學習、互相評價，培養學生合作、傾聽和表達自己的才能。五、課前準備：1、課前布置學生從不同途徑準備一些剪紙作品或作品圖案。2、準備剪刀和彩色紙片。【設計意圖】課前布置學生從不同途徑準備一

4、些剪紙作品或作品圖案，既能讓欣賞活動更加豐富，又能使學生真切地體會到剪紙藝術在我國民間廣為流傳的情況，從而對活動本身感到更加親切。六、教學流程：在本節課中，我共設計了以下四個環節：一作品賞析；二作品分類；三作品創作；四作品展示；五全課總結。一作品賞析1、由學生展示課前準備的剪紙作品，說說在哪里找到的。課件欣賞老師和學生共同準備的剪紙作品。2、介紹：我國勞動人民創造出了中國民間藝術剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內外人士的喜歡。今天，我們就來欣賞和學習制作剪紙。【設計意圖】通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術有初步理解，激發學生學習興趣，讓學生初步感受到剪

5、紙的奇妙，不知不覺激發了學生探究新知的欲望，讓學生進入了自主探究的積極狀態。接著通過剪紙歷史的介紹，使學生體會到中國文化的博大精深，很好地對學生進展了一次情感教育。3、問：你最喜歡剛剛的哪一幅剪紙？老師相機對部分作品進展講解。4、對部分作品進展講解主要針對古老的桔祥圖案。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其表達在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？【設計意圖】本環節的教學適當浸透了多元文化的內容，學生通過學習理解了更多的內容，也拓寬了知識面,堅決了他們熱愛祖國民間藝術的信念，培養其對民族、人民的美妙情感，激發他們欣賞美、創造美的熱情。二作品分類1、讓學生觀察這些剪紙作品并進展考慮，將其分類。2、小組討論

6、，充分肯定學生合理的分類。比方：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。最后引導出可以分為兩類，軸對稱圖形和非軸對稱圖形。3、引導觀察：這些剪紙作品有什么共同的特點？可以讓學生到實物投影儀上折一折，指一指它的對稱軸。三作品創作您如今正在閱讀的蘇教版三年級下冊?奇妙的剪紙?說課稿二文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版三年級下冊?奇妙的剪紙?說課稿二【設計意圖】作品創作環節我設計了三個層次，通過創設學生感興趣的教學情境，引導學生三次剪紙一次對折剪紙、兩次對折剪紙、疊剪圖案，層層深化，既突出重點，又打破難點。動手操作是學生必須具備的數學才能，讓學生感受到民間文化中有著豐富的

7、數學知識，認識到軸對稱圖形與剪紙的親密聯絡，品味到了自主探究、動手操作帶來的成功喜悅。1、嘗試創作一次對折剪紙老師出示楓葉圖案，讓學生觀察這張剪紙的圖案有什么特點，再猜一猜，老師是怎樣剪出這樣對稱的圖案的。邊用實物投影儀展示邊幫學生總結折、畫、剪的過程將正方形對折，然后在折好的圖形上用鉛筆畫出一個想剪的圖形，最后，沿著所畫的圖形的邊剪一剪。這里防止學生剪出破的圖形，要重點提問學生在折疊好后應如何擺放，在哪邊畫圖案，怎樣動剪。學生進展剪紙練習，全班交流。小結：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩當。【設計意圖】老師現場演示剪紙過程，揭開民間藝人剪紙的神秘面紗，進一步調動學生學習剪紙的積極性，學

8、生躍躍欲試。因為學生是第一次嘗試創作，所以這個環節以老師引導為主，學生動手操作為輔，紙張如何擺放、在哪邊畫圖案，怎樣動剪，這里面有很多的學問，有了這一次的初步體驗，為下面的創作打好了根底。2、二次創作老師引導：正方形還可以怎么折？能不能多折幾次再剪呢？出示P62下方和P63頁上方的剪紙步驟，提示學生要先找到對稱軸的交點，畫圖和剪的時候要圍繞著交點。學生嘗試創作。組內進展交流，選出優秀作品。全班進展討論成功和失敗的原因，交流：為什么有些同學會剪散？結論：剪紙時要保存對稱軸，哪怕只保存一些也可以。引導學生考慮：能不能一次剪出多幅圖案呢？【設計意圖】這個環節老師不再演示，而是通過學生自主看圖，討論出

9、關鍵注意點，嘗試創作，最后通過交流成功與失敗的經歷，更加明確剪紙的根本方法與本卷須知，利用所學的數學知識剪出與軸對稱圖形有關的美麗圖案。3、獨立創作P63長方形剪花邊疊剪圖案老師漸漸拉開一串花邊，問學生你知道這是怎么剪出來的嗎？剛剛是用正方形紙剪出了許多的圖案，他們是一個個的，不連的，而如今這個圖形是不一樣的。課件演示剪紙過程。介紹：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻剪去的輪廓線之外的空白部分，保存輪廓線、陰刻剪去輪廓線保存其他部分、陰陽混刻。要求：可以用對折的形式創作，也可以不用對折進展創作，對紙張的款式也不受限制，同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。小組互相討論，讓學生動手嘗試，并展示

10、作品。【設計意圖】在最后這個自由獨立創作的環節，當學生的創造熱情被點燃后，讓學生進展創造，學生的數學知識得以穩固，也深深體驗到了成功的快樂。四作品展示5分鐘個人自評，挑選自己最喜歡的一張作品給爸爸媽媽做禮物。選一張剪紙粘貼在紙上，然后寫上祝福的話，一張漂亮的卡片禮物就做成了。【設計意圖】在作品展示和欣賞這一環節中，要讓學生之間進展互相交流、互相學習、互相評價，培養學生合作、傾聽和表達自己的才能。另外老師要對學生的作品進展肯定和表揚，讓他們享受成功的喜悅與創作的樂趣。五全課總結今天這節課，大家創作了這么多作品，是用什么知識來進展創作的呢？看來，數學不僅是枯燥的計算，更是神奇的創造！讓學生說說對今

11、天數學課有哪些感想。課后作業：利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組得意的動物的花邊，裝飾班里的墻報。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。

12、這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。【設計意圖】把本節課的內容延伸到課外，讓感興趣的同學更好的發揮自己的聰明才智。我的說課完畢，謝謝！要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當