1、.蘇教版?分米和毫米?教學(xué)反思您如今正在閱讀的蘇教版?分米和毫米?教學(xué)反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?分米和毫米?教學(xué)反思?分米和毫米?是蘇教國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)后對照教學(xué)要求有以下幾點考慮：一、導(dǎo)要簡：本課教學(xué)環(huán)節(jié)假設(shè)不緊湊教學(xué)內(nèi)容必定完成不了，因此我在如何導(dǎo)得快、簡、趣上動了腦筋。我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上學(xué)期學(xué)過的厘米和米導(dǎo)入本課，通過學(xué)生測量文具盒引出長度單位分米，認(rèn)識長度單位毫米那么直接拿起數(shù)學(xué)書，問：假如要測量數(shù)學(xué)書的厚度，該用什么長度單位呢？然后讓學(xué)生自己量一量看。在新知探究完畢后又以今天小朋友們學(xué)了不少新本領(lǐng)，用這些知識可以解決生活中的

2、實際問題。導(dǎo)入理論應(yīng)用的練習(xí)環(huán)節(jié)。課中幾次的導(dǎo)比較簡明，整個教學(xué)過程就顯得自然而順暢。二、教要精：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生開展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，老師的教就要表達(dá)在精心設(shè)計教學(xué)活動、精心設(shè)計問題、精要講解上。如：在引出分米這個長度單位后，我設(shè)計了1分米到底有多長？通過看一看、數(shù)一數(shù)、比一比比劃、找一找舉例、畫一畫等操作活動，加深對分米認(rèn)識，豐富了學(xué)生的感知，最后小結(jié)如今你知道1分米有多長了吧！。如此老師教給了學(xué)生探究解決問題的方法。教要精也表達(dá)在兩次小結(jié)中，新知探究完畢后今天我們認(rèn)識了哪兩個新朋友？如今已經(jīng)知道了哪幾個長度單位？它們之間有什么關(guān)系嗎？這幾

3、個長度單位還可以用字母m，dm，cm，mm來表示，有興趣的同學(xué)課后在書上找一找有關(guān)介紹。幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展歸納、概括，強(qiáng)化了重點，使學(xué)生對本課內(nèi)容有一個系統(tǒng)、完好的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握。三、練要實：本課教學(xué)中參與面廣，活動量大，重在動手操作，理論中體驗所學(xué)知識。我們知道往往讓學(xué)生真正動起來后，時間成了難以把握的因素，我猶豫過、擔(dān)憂過，但課堂教學(xué)要扎實必須是學(xué)生練得實。這節(jié)課該學(xué)生動手的，我盡可能不包辦代替。如：用學(xué)生尺測量學(xué)慣用品、用米尺測量桌椅、測量線段等每個學(xué)生都動起手來。怎樣量并剪下10厘米的吸管以及怎樣畫1分米長的線段，我都根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在實物投影下演示，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的操作。在認(rèn)識毫米時，

4、我讓學(xué)生在小組內(nèi)分別的測量1分硬幣 卡銀行卡10張紙的厚度，充分豐富了學(xué)生的感知.在用米尺測量桌椅高度前，我先讓學(xué)生說用米尺測量需注意什么，使操作活動講務(wù)實效。但是由于時間還是緊張，書上的練習(xí)沒能在課堂上都解決.四、學(xué)要活：整節(jié)課與生活實際親密聯(lián)絡(luò)，運用了動手理論、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動中感知，學(xué)生既掌握了知識，又學(xué)會學(xué)習(xí)，可以說學(xué)得比較活。如：學(xué)生經(jīng)歷估一估、量一量、剪一剪，從一根吸管上找到1分米，這一過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過運用了猜測驗證的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生的思維空間。在溝通分米和米之間的關(guān)系時，放手讓學(xué)生在米尺上數(shù)線段，然后讓學(xué)生說一說：這把米尺的長度有幾個

5、1分米呢？填一填1米分米。這是一個讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。在認(rèn)識毫米時，我讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)書的厚度，激起該用什么長度單位的矛盾心理，我不急于讓學(xué)生說量的結(jié)果，而是聽聽辣椒哥哥和西紅柿弟弟是怎么說的然后問：如今你知道了什么？還知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)學(xué)書的厚度是6毫米；尺子上1厘米中間的每一小格長度是1毫米；不到1厘米時要用更小的長度單位毫米等這相當(dāng)于看書自學(xué)。課上有屢次同學(xué)間的合作測量、探究交流等，讓學(xué)生知道在動手中學(xué)、向書本學(xué)、向同學(xué)學(xué)等方法。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步

6、學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。總之，本課教學(xué)設(shè)計中還有很多不到之處，希望得到更多指教。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意