1、新時期班主任應與時俱進 四川省巴中中學 劉麗教師是一份神圣而又偉大的職業，教師工作任重道遠。而班主任是在班級里與學生接觸最頻繁，影響最直接的教育者，所以班主任工作繁重而又多樣。班主任工作只有與時俱進才能達到事半功倍的效果，學生才能適應時代的需要。現我就以下幾個方面談談我的感受：一、以身作則，為學生樹立正確的方向 班主任的人格對學生有著最具體、最直觀、最深刻的影響。“學高為師，身正為范”是對教師職業道德的詮釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。班主任與學生的接觸要比一般教師多得多。所以，班主任應以高尚的品質給學生巨大的感化，在學生眼中，班主任應是進取精神的化身。唯有學而不厭的老師才能教出學而不厭

2、的學生，這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識，并完善其知識結構，同時要求班主任努力掌握教育規律，使教育教學工作取得更佳效果。二、公平對待學生，因材施教 班主任是班集體的組織者、領導者和管理者，班主任的一言一行至關重要。只有公平地對待每一位學生，才能讓他們健康、快樂地成長，也只有公平地對待每一位學生，才能贏得學生的尊重。班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一位學生，面對千差萬別的學生，應看到每位學生身上的閃光點。全面地、辯證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。平等地對待學生就要承認每位學生都有發展的潛力，每位學生都有獨特的閃光點。身為班主任，就要看到別人所看不

3、到的優點，挖掘他們的潛能，正所謂“尺有所短，寸有所長”，孩子只有在公平的沃土上，才能真正的健康成長！3、 以理解、尊重為基礎，同時兼具愛心人與人之間的相互了解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”的原則。首先要尊重學生，平等對待每一位學生，這是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應該尊重學生的人格，敦敦教導，才能取得教育的效應。一味地訓斥，只能使學生產生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。其

4、次，班主任要有愛心，要關心愛護班級的每位學生，使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長。4、 嚴中有寬，把握尺度在德育工作中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但要有一定的尺度和方法，否則容易造成學生個體壓抑、自卑感、膽小怕事，缺乏自我教育與自我管理能力，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系緊張。這不利于學生的身心健康發展，也不利于班級工作的開展。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利于其自身的完善與發展。因此，過嚴就會適得其反，造成學生與老師之間的隔閡，乃至對立。班主任要正確把握嚴格管理尺度，做到嚴中有寬，“寬”是指對教育表現出來的真誠

5、、耐心、包容，以博大的胸襟包容學生。嚴格要求的同時也要寬容，做到寬嚴適度，才能師生和睦、相互尊重，才能建設出一個好的班集體。5、 俯下身子，傾聽心聲 當接受代替了思考，聽話代替了創新，孩子還有什么前途可言？一個教師如果只知道說教，而缺乏傾聽的意識，那么他所進行的教育必定是殘缺、低效的教育。我深切體會到：班主任不是板著面孔的說教者，所以，我學會了在學生面前微笑。在課堂教學中，不僅學生要聽老師講課，老師也經常要面對學生的訴說。教師能否有效傾聽，不僅對師生間的溝通，甚至對于學生潛能的開發、良好課堂氣氛的創造，都有著重要意義。只有傾聽，才能了解學生的個性和真實想法，才能捕捉到來自學生的信息，從而作出正確的判斷，這也能讓學生產生信任感，建立和諧的師生關系，實現心靈與心靈的溝通。老師在與學生交談時一定要放下架子，利用平視、撫頭、拍肩等親切動作，讓學生能夠放松心態，積極與老師交流。班主任既是解惑良師，更是知心益友。建立“民主、